江蘇省連云港市海州區(qū)2022-2023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試題

江蘇省連云港市海州區(qū)2022-2023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試題一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合1．閱讀下面的文字，按要求完成下列問(wèn)題?？缛氤踔械拈T(mén)檻，走進(jìn)了語(yǔ)文的世界。不必說(shuō)語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，讓你感受到生活的多姿多彩、無(wú)窮魅力；也不必說(shuō)作文的觀察與寫(xiě)作，讓你發(fā)現(xiàn)一草一木有科學(xué)、有文學(xué)、有人生，一山一水里有故事、有歷史、有文化。單是那一篇篇文學(xué)作品，就猶如一顆顆璀璨明珠，美不勝收。在《濟(jì)南的冬天》里，我們沐浴著小搖籃里的溫晴，領(lǐng)略了生活的美好；在《散步》時(shí)，我們體味了解決分qí的溫馨，懂得了責(zé)任的重要；在《秋天的懷念》中，我們感受了qiáocuì母親深沉的愛(ài)，體悟了母愛(ài)的偉大……這些yuān博的知識(shí)需要我們帶著一雙慧眼、一顆慧心去感受、去發(fā)現(xiàn)、去探究！(1)根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。分qí_____qiáocuì_____yuān博

_____(2)給加點(diǎn)的字注音。魅力_____沐浴_____(3)下列詞語(yǔ)中，與“語(yǔ)文”詞性相同的是（

）A．跨入

B．走進(jìn)

C．文學(xué)

D．無(wú)窮(4)下列成語(yǔ)中的“勝”與“美不勝收”中“勝”意思相同的一項(xiàng)是（

）A．略勝一籌

B．不可勝數(shù)

C．出奇制勝

D．不勝其擾二、句子默寫(xiě)2．在下列各小題的橫線(xiàn)上寫(xiě)出相應(yīng)的詩(shī)文名句。（1）_____，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)。（岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）（2）正是江南好風(fēng)景，_____。（杜甫《江南逢李龜年》）（3）_____，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，_____。（王灣《次北固山下》）（4）夜發(fā)清溪向三峽，_____。（李白《峨眉山月歌》）（5）子曰：“_____，思而不學(xué)則殆。”（《論語(yǔ)?為政》）（6）樹(shù)木叢生，_____。（曹操《觀滄海》）（7）回樂(lè)烽前沙似雪，_____。（李益《夜上受降城聞笛》）（8）_____，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）（9）_____，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）三、名著閱讀3．在《朝花夕拾》中，有這樣一群人：他們?cè)隰斞傅某砷L(zhǎng)過(guò)程中，給魯迅帶來(lái)了勇氣和力量；也有一些人，卻帶給他傷痛，激發(fā)他對(duì)國(guó)家、民眾，尤其是底層人民的關(guān)注。請(qǐng)按要求完成下列表格。篇目人物主要事件對(duì)魯迅成長(zhǎng)的影響《五猖會(huì)》父親①___舊時(shí)教育方式、教學(xué)內(nèi)容對(duì)孩子天性的扼殺。《瑣記》②___③___使魯迅“也仿佛覺(jué)得真是犯了罪”以及對(duì)流言家的憎恨、揭露、抨擊?！陡赣H的病》陳蓮河用怪異的藥引，使用連環(huán)計(jì)詐騙周家④___四、基礎(chǔ)知識(shí)綜合4．【感悟純真友愛(ài)】下面是一位同學(xué)與朋友相處的感受，閱讀這段文字，完成問(wèn)題。友情是①

，是共同經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在歲月里潺潺流淌；友情是②

，是彼此心頭的屢屢光亮，在成長(zhǎng)中驅(qū)散陰云；友情是③

，是拂過(guò)心田的絲絲暢快，在征途上平添愜意?！炯住砍晒r(shí)，友情是一次擊掌，為你喝彩；【乙】跌倒時(shí)，友情是一次扶起，給你安慰；【丙】

。友情，是我們共同度過(guò)的歲月，是地久天長(zhǎng)里我們成長(zhǎng)的足跡。(1)結(jié)合語(yǔ)境，在語(yǔ)段的橫線(xiàn)處填寫(xiě)句子最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．①一陣柔柔的輕風(fēng)

②一輪明媚的暖陽(yáng)

③一條清澈的小溪B．①一條清澈的小溪

②一輪明媚的暖陽(yáng)

③一陣柔柔的輕風(fēng)C．①一陣柔柔的輕風(fēng)

②一條清澈的小溪

③一輪明媚的暖陽(yáng)D．①一條清澈的小溪

②一陣柔柔的輕風(fēng)

③一輪明媚的暖陽(yáng)(2)請(qǐng)仿照語(yǔ)段中的【甲】【乙】?jī)删?，在【丙】處補(bǔ)寫(xiě)一句話(huà)，使內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流暢。(3)儒家經(jīng)典《論語(yǔ)》中有很多關(guān)于交友的名句，你印象最深的一句是：_____。五、語(yǔ)言表達(dá)5．下面邀請(qǐng)函中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，哪個(gè)使用不恰當(dāng)？請(qǐng)說(shuō)出理由。尊敬的李老師：我班將于明天上午九點(diǎn)在本班教室舉行“交友之道”綜合實(shí)踐活動(dòng)，誠(chéng)邀您前來(lái)觀摩并點(diǎn)評(píng)。同學(xué)們都特別希望①聆聽(tīng)您的②拙見(jiàn)，衷心期待您③蒞臨指導(dǎo)！七年級(jí)（6）班2022年10月18日六、對(duì)比閱讀6．閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中的兩篇文言文，完成問(wèn)題?！炯孜摹筷愄鹋c友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲。客問(wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”友人慚，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧?！疽椅摹筷愒侥晔粫r(shí)，候袁公。袁公問(wèn)曰：“賢家君在太丘遠(yuǎn)近稱(chēng)之何所履行？”元方曰：“老父在太丘，強(qiáng)者綏之以德，弱者撫之以仁，恣其所安，久而益敬?！痹唬骸肮峦邍L為鄴令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子異世而出，周旋動(dòng)靜，萬(wàn)里如一。周公不師孔子，孔子亦不師周公?！?1)結(jié)合文意，解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。①太丘舍去②尊君在不③下車(chē)引之④元方入門(mén)不顧⑤嘗為鄴令⑥周公不師孔子(2)請(qǐng)用“/”為文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子斷句，限兩處。賢家君在太丘遠(yuǎn)近稱(chēng)之何所履行？(3)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子。①非人哉！與人期行，相委而去。②不知卿家君法孤，孤法卿父？(4)從甲乙兩文中，你分別讀出了怎樣的一個(gè)元方形象？甲文：_____乙文：_____七、現(xiàn)代文閱讀7．閱讀下面四則材料，完成問(wèn)題。材料一：古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。（選自志南和尚《絕句》）材料二：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，眼輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。（選自朱自清的《春》）材料三：①北京人說(shuō)：“春脖子短”。最激烈的意見(jiàn)是：“哪里會(huì)有什么春天，只見(jiàn)起風(fēng)、起風(fēng)，成天刮土、刮土，眼睛也睜不開(kāi)，桌子一天擦一百遍……”②起初，我也懷念江南的春天，“暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛?！苯系拇猴L(fēng)撫摸大地，像柳絲的飄拂；體貼萬(wàn)物，像細(xì)雨的滋潤(rùn)。這才草長(zhǎng)，花開(kāi)，鶯飛……③北京的春風(fēng)真就是刮土嗎？④我在京西的大山里，京東的山邊上。曾數(shù)度“春脖子”。背陰的巖下，積雪不管立春、春分，只管冷森森的，沒(méi)有開(kāi)化的意思。是潭、是溪、是井臺(tái)，還是泉邊，凡帶水的地方，都堅(jiān)持著冰塊、冰硯、冰溜、冰碴……⑤一夜之間，春風(fēng)來(lái)了。忽然，從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山頭，漫過(guò)山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶(hù)上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無(wú)數(shù)的針扎。⑥轟的一聲，是哪里的河冰開(kāi)裂吧。嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了。有天夜間，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來(lái)，晃起來(lái)。仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動(dòng)彈胳臂腿，渾身關(guān)節(jié)挨個(gè)兒格拉拉、格拉拉地松動(dòng)。⑦麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里鼓苞了……⑧北國(guó)的山民，喜歡力大無(wú)窮的好漢。到喜歡得不行時(shí)，連捎帶來(lái)的粗暴也只覺(jué)著解氣。要不，請(qǐng)想想，柳絲飄拂般的撫摸，細(xì)雨滋潤(rùn)般的體貼，又怎么過(guò)草原、走沙漠、撲山梁？又怎么踢打得開(kāi)千里冰封和遍地賴(lài)著不走的霜雪？⑨如果我回到江南，老是乍暖還寒，最難將息，老是牛角淡淡的陽(yáng)光，牛尾蒙蒙的陰雨，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發(fā)霉，長(zhǎng)蘑菇，有死耗子味兒。能不懷念北國(guó)的春風(fēng)。（節(jié)選自林斤瀾的《春風(fēng)》，有刪改）材料四：①對(duì)于秋天，我不知應(yīng)愛(ài)哪里的：濟(jì)南的秋是在山上，青島的是海邊。濟(jì)南是抱在小山里的；到了秋天，小山上的草色在黃綠之間，松是綠的，別的樹(shù)葉差不多都是紅與黃的……配上那光暖的藍(lán)空，我覺(jué)到一種舒適安全。青島的山雖然怪秀美，不能與海相抗，秋海的波還是春樣的綠，可是被清涼的藍(lán)空給開(kāi)拓出老遠(yuǎn)，平日看不見(jiàn)的小島清楚的點(diǎn)在帆外。這遠(yuǎn)到天邊的綠水使我不愿思想而不得不思想……青島的秋給我?guī)?lái)絲絲的甜美。②兩地的春可都被風(fēng)給吹毀了，濟(jì)南與青島的春風(fēng)都太粗猛。濟(jì)南的風(fēng)每每在丁香海棠開(kāi)花的時(shí)候把天刮黃，什么也看不見(jiàn)，連花都埋在黃暗中，青島的風(fēng)少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的時(shí)節(jié)忽然來(lái)一陣或一天的冷風(fēng)，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脫，花兒不敢開(kāi)，海邊翻著愁浪……③這樣的野風(fēng)幾乎是不可原諒的！（節(jié)選自老舍的《春風(fēng)》，有刪改）(1)請(qǐng)描繪“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”詩(shī)句所呈現(xiàn)的畫(huà)面。(2)材料二里，作者從哪幾個(gè)角度把無(wú)形、無(wú)聲、無(wú)味的春風(fēng)寫(xiě)得形聲味俱全的？(3)閱讀材料三，概括北國(guó)春風(fēng)的特點(diǎn)？(4)賞析材料四中畫(huà)線(xiàn)的句子。(5)材料三、材料四，同樣是寫(xiě)春風(fēng)，在寫(xiě)法與表達(dá)感情上有何不同？材料三：_____材料四：_____(6)結(jié)合四則材料，請(qǐng)描繪一下你心目中的“楊柳風(fēng)”。8．閱讀下面的文章，完成問(wèn)題。文字三昧海倫?凱勒①安妮不斷地在海倫手中寫(xiě)滿(mǎn)了宇，海倫神速地吸收這些知識(shí)。她認(rèn)識(shí)自己所接觸到的一切東西，就像一個(gè)饑餓的人面對(duì)佳肴而狼吞虎咽一樣，她急切地想彌補(bǔ)5年來(lái)的空白。有志者事竟成，她做到了。②到了4月底，海倫認(rèn)識(shí)了100個(gè)以上的字。到了5月中旬，她學(xué)了將近400個(gè)字。值得一提的是，她也在掌中輸入了很多的成語(yǔ)。該教她閱讀了。安妮拿出她的教學(xué)設(shè)備——一疊硬紙卡，每張卡上印了簡(jiǎn)單的字，每個(gè)字都從卡上凸出，海倫可以用指頭觸摸閱讀。③安妮隨便抽出一張?！昂凶印?，好吧！就用這一張。她把紙卡放在盒子上，讓海倫的手指撫摸紙卡上凸出的字，然后牽著她的手，仔細(xì)研究“盒子”。左右、上下、四面打量。她帶著海倫的手，一次又一次，先摸字，然后摸盒子，但海倫依然無(wú)法把凸出的字和盒子互相連貫起來(lái)。④安妮耐心地試了其他的字和東西。海倫還是無(wú)法突破，海倫苦苦思索，絞盡腦汁還是沒(méi)有辦法解開(kāi)啞謎。安妮改變戰(zhàn)略，她用盲人用的字母板。每當(dāng)海倫右手指撫摸一個(gè)字母時(shí)，她馬上把這個(gè)字母寫(xiě)在海倫的左手掌心。海倫皺起眉頭，她了解左手掌心的字母，卻不知道右手指上觸摸的是什么？她的手慢慢移向第二個(gè)凸出的字母。安妮很快地在左掌心寫(xiě)出這個(gè)字母。海倫增加速度撫摸下面的一連串字母。安妮不敢稍有怠慢，緊跟海倫的速度在掌心寫(xiě)下去。寫(xiě)到一半時(shí)，海倫面露喜色，忽然開(kāi)竅了。笑瞇瞇的，好像表白著“黑暗的牢籠已開(kāi)，廣大的世界，我終于有幸參與”。⑤海倫很快就學(xué)會(huì)了這些字母，第二天，她學(xué)會(huì)了更多的字。在這短短的期間，她心花怒放，心滿(mǎn)意足，已不甘心學(xué)習(xí)紙板字卡，而且開(kāi)始研究安妮給她的一些初級(jí)盲人用盲文。安妮計(jì)劃可以在此打住，讓海倫有一段休息和調(diào)整的時(shí)間。夏天，天氣變得炎熱非常，海倫緊張活躍的腦子也該休息一下了，然而安妮發(fā)現(xiàn)海倫已經(jīng)無(wú)法停下學(xué)習(xí)的腳步了。一天早上，她給了海倫一張紙卡。上面寫(xiě)著：“早上老師要到樓下幫媽媽做事，海倫要留在房間做功課。”海倫眉頭微皺，但還是點(diǎn)頭答應(yīng)：“好。”于是安妮獨(dú)自離去。海倫在房里，撫摸著紙卡。過(guò)了一會(huì)兒，她把紙卡扔到一邊。她已認(rèn)識(shí)了卡片上所有的字，留下這些東西還有什么用呢？⑥她的手托著下巴，嘆了一口氣，心想：老師什么時(shí)候回來(lái)？跟著老師下樓去嗎？哦，不，不！老師說(shuō)留在房間等她。海倫又長(zhǎng)嘆一聲。忽然，海倫瞇著眼，急忙撿起散落滿(mǎn)地的紙卡。她手指在卡上摸觸。呀！這個(gè)字正是她要的，這一個(gè)字也是，其余的呢？哦，原來(lái)都在這兒。海倫從椅子蹦下來(lái)，摸索到衣柜打開(kāi)柜門(mén)。她很快用手指檢查一下手里的紙卡，彎下腰，放幾張紙卡在地上，緊緊握著剩下的紙卡。⑦她跑進(jìn)衣柜躲了起來(lái)。外頭沒(méi)有一點(diǎn)聲響，她又跑出來(lái)，站到房間門(mén)邊，抬起頭，一心一意注意大廳的動(dòng)靜。她沒(méi)有感覺(jué)到震動(dòng)，老師一定還在樓下。海倫安靜地站了一會(huì)兒，又躲回衣柜里。她太興奮了，以至無(wú)法控制自己。她的手指又檢查了一遍紙卡，把它們秩序井然地?cái)R放在地上。她奔到房門(mén)口，盡力地控制自己不發(fā)出聲響。大廳外還是一片寂靜。時(shí)間過(guò)得很慢，海倫在房里來(lái)回踱著。難道老師不回房間啦？終于她感覺(jué)到樓梯口傳來(lái)震動(dòng)，是老師嗎？震動(dòng)頻率變了，腳步從大廳傳來(lái)。沒(méi)錯(cuò)！那是老師。海倫雙手環(huán)抱胸前，歡欣、興奮，她想像著老師看到空蕩蕩的房問(wèn)，一定會(huì)到處尋找她。老師一定會(huì)想：海倫在哪里？這小孩到底跑哪兒去了？老師會(huì)找海倫嗎？那當(dāng)然！⑧海倫猜對(duì)了。當(dāng)安妮踏進(jìn)房里，海倫不見(jiàn)了，她看到衣柜的門(mén)輕輕搖動(dòng)。這個(gè)小鬼又在搗蛋，安妮笑著走向衣柜，她輕拉開(kāi)柜門(mén)，海倫藏在衣柜里。海倫面對(duì)老師洋洋得意，手上拿著一張寫(xiě)了“女孩”的紙卡，地上放的紙卡寫(xiě)了“在”“衣柜”“里面”。那是海倫第一次自己組成的句子?、岚材荽葠?ài)的微笑瞬間凝住了，她癡癡地站著?！拔业男氊?！”淚水涌滿(mǎn)安妮的雙眸，成串滴下。⑩安妮曲膝蹲在海倫旁邊，拉著她的小手，寫(xiě)下：“海倫使老師很快樂(lè)。”（選自《假如給我三天光明》）(1)標(biāo)題“文字三昧”代表了海倫學(xué)習(xí)的三個(gè)層次，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容加以概括。(2)閱讀文章第③④自然段，作為特殊兒童的海倫，安妮老師是怎樣教她認(rèn)字的？(3)賞析第⑦自然段中畫(huà)橫線(xiàn)句子的作用。(4)文章用第三人稱(chēng)寫(xiě)海倫與老師之間的故事，比用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)有什么好處？(5)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)海倫的形象特點(diǎn)。從她身上，你獲得什么啟示？形象特點(diǎn)：_________________________啟示：___________________________八、作文9．請(qǐng)以“這就是我的_____”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。要求：①在橫線(xiàn)上可以選填媽媽、爸爸、爺爺、奶奶、同桌等詞語(yǔ)，補(bǔ)全題目；②除詩(shī)歌外，文體自選；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名、人名；④字?jǐn)?shù)不少于600字；⑤卷面整潔，書(shū)寫(xiě)工整。參考答案：1．(1)

歧

憔悴

淵(2)mèi

mù(3)C(4)B【詳解】（1）本題考查字形。分歧：讀fēnqí，意思是兩人或多人的意愿不一致。注意“歧”不要寫(xiě)成“岐”。憔悴：讀qiáocuì，意思指黃瘦、瘦損、瘦弱無(wú)力，臉色難看的樣子。注意“悴”的寫(xiě)法。淵博：讀yuānbó，意思是精深而廣博，形容知識(shí)廣且深，博學(xué)多才。注意“淵”與“源”的區(qū)別。（2）本題考查字音。魅力：指的是與眾不同，獨(dú)一無(wú)二的人；形容一個(gè)人有著很強(qiáng)的誘惑力與吸引力?！镑取弊xmèi，指迷信傳說(shuō)中的精怪。沐?。阂馑际窍丛瑁丛?；比喻受潤(rùn)澤，或者沉浸在某種環(huán)境中?！般濉弊xmù，本義指洗頭，引申為洗滌、潤(rùn)澤。（3）本題考查詞性辨析?！罢Z(yǔ)文”是名詞；“跨入”和“走進(jìn)”是動(dòng)詞；“文學(xué)”是名詞；“無(wú)窮”是形容詞；因此“語(yǔ)文”與“文學(xué)”詞性相同；故選C。（4）本題考查詞義理解?！懊啦粍偈铡敝小皠佟币馑际潜M。A.略勝一籌：意思是比較起來(lái)，還稍微強(qiáng)一點(diǎn)兒。勝，超出；與示例不同；B.不可勝數(shù)：意思是不能計(jì)算數(shù)目，形容非常多。勝，盡；與示例相同；C.出奇制勝：意思是出奇兵戰(zhàn)勝敵人，比喻用對(duì)方意料不到的方法取得勝利。勝，勝利；與示例不同；D.不勝其擾：不能承受他人的打擾、干擾。勝，受得?。慌c示例不同；故選B。2．

遙憐故園菊

落花時(shí)節(jié)又逢君

潮平兩岸闊

江春入舊年

思君不見(jiàn)下渝州

學(xué)而不思則罔

百草豐茂

受降城外月如霜

我寄愁心與明月

枯藤老樹(shù)昏鴉【詳解】考查對(duì)古詩(shī)文的識(shí)記理解。默寫(xiě)題作答時(shí)，一要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容，二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，三答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字，不漏字，不錯(cuò)字。本題中應(yīng)注意“遙、菊、闊、渝、降、藤、鴉”這幾個(gè)字的寫(xiě)法。3．

父親逼“我”背《鑒略》

衍太太

散播魯迅偷家里東西去變賣(mài)的流言。

引發(fā)了魯迅對(duì)庸醫(yī)誤人、故弄玄虛、勒索錢(qián)財(cái)、草菅人命的深切的痛恨，在感嘆中體會(huì)到了人生的傷悲?！驹斀狻勘绢}考查名著閱讀?！冻ㄏκ啊吩杜f事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文。作為“回憶的記事”，此文集多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過(guò)。前七篇反映作者童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國(guó)教書(shū)的經(jīng)歷。作品揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國(guó)茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長(zhǎng)的懷念之情?！段宀?huì)》開(kāi)篇就為參加賽會(huì)蓄勢(shì)，先寫(xiě)童年看賽會(huì)，然后寫(xiě)《陶庵夢(mèng)憶》里的熱鬧賽會(huì)，接著寫(xiě)自己見(jiàn)過(guò)的比較隆盛的賽會(huì)，這些都在為寫(xiě)五猖會(huì)做鋪墊。然而，接著轉(zhuǎn)寫(xiě)父親要求“我”背書(shū)，“我”失望、郁悶至極，最后終于背書(shū)成功，得以去看五猖會(huì)，而作者并沒(méi)寫(xiě)五猖會(huì)的盛況；表達(dá)了作者強(qiáng)烈譴責(zé)封建強(qiáng)權(quán)教育對(duì)孩子天性的扼殺。由表格中的“《瑣記》”“‘使魯迅也仿佛覺(jué)得真是犯了罪’以及對(duì)流言家的憎恨、揭露、抨擊”，可以判斷出：這人物是衍太太。她教唆魯迅去偷母親的錢(qián)，魯迅說(shuō)他母親沒(méi)有錢(qián)，“衍太太”又教唆他去偷家中的首飾變賣(mài)。魯迅從此不到“衍太太”那里去了，但很快就傳出了魯迅偷家里東西的流言，使魯迅“也仿佛覺(jué)得真是犯了罪，怕遇見(jiàn)人們的眼睛，怕受到母親的愛(ài)撫”。由表格中的“《父親的病》”“陳蓮河”“用怪異的藥引，使用連環(huán)計(jì)詐騙周家”；由原文中陳蓮河的藥方，使父親的病情惡化，直接導(dǎo)致了父親離世，給少年時(shí)期的魯迅留下了難以忘懷的傷痛，可以判斷出對(duì)魯迅的影響：引發(fā)了魯迅對(duì)庸醫(yī)誤人、故弄玄虛、勒索錢(qián)財(cái)、草菅人命的深切的痛恨，在感嘆中體會(huì)到了人生的傷悲，也促使魯迅去日本學(xué)醫(yī)。4．(1)B(2)示例：奮進(jìn)時(shí)，友情是一句“加油”，給你鼓勵(lì)。(3)示例：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？【詳解】（1）（1）本題考查詞句搭配。第①空應(yīng)填“一條清澈的小溪”，與后面的“流淌”相照應(yīng)；第②空應(yīng)填“一輪明媚的暖陽(yáng)”，與后面的“光亮”“驅(qū)散陰云”相照應(yīng)；第③空應(yīng)填“一陣柔柔的輕風(fēng)”，與后面的“拂過(guò)”相照應(yīng)；故選B。（2）本題考查補(bǔ)寫(xiě)句子。補(bǔ)寫(xiě)句子要注意：句子的結(jié)構(gòu)形式要一致，修辭手法要相同，內(nèi)容要相關(guān)，意境要相符。據(jù)此補(bǔ)寫(xiě)，合理即可。根據(jù)題干分析句子結(jié)構(gòu)，根據(jù)“成功時(shí)，友情是一次擊掌，為你喝彩；跌倒時(shí)，友情是一次扶起，給你安慰”的內(nèi)容可知，需要仿寫(xiě)的句子結(jié)構(gòu)為“XX時(shí)，友情是XXXX（對(duì)友情作用的一種形象比喻），給你XX”，據(jù)此進(jìn)行仿寫(xiě)即可。示例：孤單時(shí)，友情是一個(gè)擁抱，給你溫暖。（3）本題考查名言積累。儒家經(jīng)典《論語(yǔ)》中有很多關(guān)于交友的名句，寫(xiě)出其中的一句即可。示例：①君子以文會(huì)友，以友輔仁；②吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？5．“拙見(jiàn)”使用不恰當(dāng)，因?yàn)椤白疽?jiàn)”意思指愚笨的見(jiàn)解，這是對(duì)自己見(jiàn)解的謙稱(chēng)。這里應(yīng)用敬辭，改為“高見(jiàn)”?！驹斀狻靠疾橹t辭敬辭的理解?！榜雎?tīng)”，指集中精力、認(rèn)真地聽(tīng)。使用正確；“蒞臨”，來(lái)到、來(lái)臨，多用于貴賓。使用正確；“拙見(jiàn)”是謙辭，應(yīng)該是自己使用，而不能對(duì)他人使用。結(jié)合“誠(chéng)邀李老師前來(lái)觀摩并點(diǎn)評(píng)”的語(yǔ)境，這里應(yīng)使用敬辭，將“拙見(jiàn)”改為“高見(jiàn)”。6．(1)①離開(kāi)

②同“否”③拉，牽拉④回頭看，看⑤曾經(jīng)

⑥學(xué)習(xí)(2)賢家君在太丘/遠(yuǎn)近稱(chēng)之/何所履行？(3)①真不是君子??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開(kāi)了。②不知是你的父親學(xué)我，還是我學(xué)你的父親？(4)

甲文：元方面對(duì)父親友人的大罵，他予以了有理有據(jù)的反駁，可以看出元方是一個(gè)知禮明信、機(jī)智聰明、正直率真的人。

乙文：元方面對(duì)袁公自負(fù)、刁鉆的問(wèn)題，機(jī)智應(yīng)變，既照顧了對(duì)方的尊嚴(yán)，又保存了自己的體面，不卑不亢、落落大方，不損人也不損己?！驹斀狻浚?）本題考查文言實(shí)詞。在理解句意的基礎(chǔ)上，理解字詞的含義，還要注意理解文言詞匯在具體語(yǔ)境中的用法，如通假字、詞類(lèi)活用、古今異義等現(xiàn)象。①句意：太丘不再等候就離開(kāi)了。去：離開(kāi)。②句意：令尊在不在？不：同“否”。③句意：便從車(chē)?yán)锵聛?lái)拉他。引：牽拉，拉。④句意：元方頭也不回地走進(jìn)了自家的大門(mén)。顧：回頭看，看。⑤句意：我曾經(jīng)當(dāng)過(guò)鄴縣縣令。嘗：曾經(jīng)。⑥句意：周公不學(xué)孔子。師：學(xué)習(xí)、效法。（2）本題考查文言斷句能力。先梳理句子的大意，結(jié)合語(yǔ)法，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。句意：你賢良的父親在太丘做官，遠(yuǎn)近的人都稱(chēng)贊他，他到底做了些什么事情？根據(jù)句意可知，本句包括三個(gè)分句：“賢家君在太丘”、“遠(yuǎn)近稱(chēng)之”、“何所履行”，因此可斷句為：賢家君在太丘/遠(yuǎn)近稱(chēng)之/何所履行。（3）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。①重點(diǎn)詞：期，約定；委，舍棄；去，離開(kāi)。②重點(diǎn)詞：孤，我；法，效法。（4）本題考查人物形象的分析。由【甲】文“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”可知，陳元方是一個(gè)“守信、明禮、維護(hù)父親尊嚴(yán)、正直坦率”的人；由【乙】文“周公、孔子異世而出，周旋動(dòng)靜，萬(wàn)里如一。周公不師孔子，孔子亦不師周公”可知，陳元方運(yùn)用孔子和周公的典故巧妙回答了袁公的問(wèn)題，可以看出他是一個(gè)“機(jī)智、聰明、善辯”的人，如此巧妙回答，既照顧了對(duì)方的尊嚴(yán)，又保住了自己的體面，不卑不亢，落落大方，不損人也不損己。【點(diǎn)睛】參考譯文：【甲】陳太丘和一位朋友約定一同出門(mén)，約定在正午時(shí)碰頭。正午已過(guò)，不見(jiàn)那位朋友來(lái)，太丘不再等候就離開(kāi)了，太丘走后，朋友才來(lái)。太丘的長(zhǎng)子陳元方那年七歲，當(dāng)時(shí)正在門(mén)外玩。那人便問(wèn)元方：“令尊在不在？”元方答道：“等您好久都不來(lái)，他已經(jīng)走了?！蹦侨吮惆l(fā)起脾氣來(lái)，罵道：“真不是人！和我約好一塊兒走，卻把別人丟下，自己走了?！痹秸f(shuō)：“您跟我父親約好正午一同出發(fā)。您正午沒(méi)到，