我的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃

我的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃教師發(fā)展是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程，是教師在充分認(rèn)識教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。我相信有眼界才有境界，有思路才有出路,在認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校本年度發(fā)展規(guī)劃和各部門本年度工作目標(biāo)后，針對自己的特點(diǎn)制定個人發(fā)展計(jì)劃如下：發(fā)展目標(biāo)：一、內(nèi)涵發(fā)展方面：教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對其勞動質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時(shí)刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責(zé)任感的優(yōu)秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。在信息技術(shù)方面提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用以及課件的制作水平，以達(dá)到學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)很好整合的目的。力求能獨(dú)立制作實(shí)用性強(qiáng)、美觀的電子課件。二、課堂教學(xué)方面：進(jìn)一步深化落實(shí)生活化情境化課堂教學(xué)，充分發(fā)揮自己的特長來吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展，能滿足學(xué)生成長和走上社會的實(shí)際需要，有足夠的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。針對自己的教學(xué)特點(diǎn)拜名師學(xué)藝，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己干練利落、靈敏機(jī)智的教學(xué)特色。三、思想工作方面：注重個人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。從為應(yīng)付考試到為有利于學(xué)生今后的發(fā)展提供方便。做個富有責(zé)任心的優(yōu)秀老師，在遵守制度、與人相處方面能夠嚴(yán)格要求自己，提高自身的政治理論素養(yǎng)。發(fā)展措施：1、深化課改，進(jìn)一步貫徹落實(shí)學(xué)?！吧罨?、情境化”課堂教學(xué)理念，充分培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生認(rèn)知過程中的情感培養(yǎng)。注重對自身教育行為的反思----實(shí)踐，解決教改新問題，提高教學(xué)質(zhì)量，做一個有思想的新形勢下的教師。2、業(yè)務(wù)方面要樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。3、充分發(fā)揮自己的特長來吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展，能滿足學(xué)生成長和走上社會的實(shí)際需要，有足夠的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。4、堅(jiān)持教學(xué)相長，在師生交往中發(fā)展自己。遵循"以人為本"的管理原則，增強(qiáng)自己的管理能力。5、在信息技術(shù)方面要不恥下問，多向高水平的同行請教。6、自己在工作中曾得到過很多教師的幫助，他們良好的師德輻射帶動了我，因此當(dāng)身邊的老師有困難或需要幫助時(shí)，我定會竭盡所能，在幫助別人的同時(shí)提高自己的水平。傳統(tǒng)文化“義以為上”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的牢固根基。完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，要從不同層面同時(shí)建構(gòu)富于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色的國家、地方與校本三級課程體系；并以“傳統(tǒng)文化專修課”、“傳統(tǒng)文化主題活動課”與“滲透性活動課”等方式，在不同學(xué)段開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育?！傲x以為上”是儒家義利觀的核心旨趣，體現(xiàn)了以德性作為安身立命之本的精神追求；正身而行強(qiáng)調(diào)正身為先，指明只有提高實(shí)行道德的自覺性，才能達(dá)到整個社會的和諧有序；知恥近勇將知恥作為衡量人們是否具有高尚道德行為的一個標(biāo)準(zhǔn)；浩然之氣是儒家推崇的培養(yǎng)理想人格的卓越理論，已成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，被認(rèn)為是培養(yǎng)中華民族理想人格的理論楷模。二、學(xué)生分析高二學(xué)生對經(jīng)典章句已經(jīng)有了一定的了解，學(xué)生能夠了解中華傳統(tǒng)文化的的一些相關(guān)知識，但是對各種具體典籍文本的闡述與具體精神掌握不夠透徹，應(yīng)在理解文本的基礎(chǔ)之上，提升學(xué)生對于傳統(tǒng)典籍中的具體語段的理解能力，提升古典文本的閱讀素養(yǎng)。高二學(xué)生已經(jīng)有基本的辨別是非的能力，因而在老師的介紹下和多媒體的渲染下，能產(chǎn)生樸素的愛國感情，通過反復(fù)的朗讀，學(xué)生能積極地參與到課堂中來，成為課堂教學(xué)的主角。由于高中學(xué)生認(rèn)識水平有限，社會實(shí)踐又少，對“義”的認(rèn)識有些片面，尤其在生活水平有了很大提高的今天，物質(zhì)誘惑及社會不良現(xiàn)象影響很大，很難將這種精神內(nèi)化為自身的內(nèi)在品質(zhì)，需要教師的補(bǔ)充和引導(dǎo)。平常心:三、教學(xué)目標(biāo)㈠知識與能力目標(biāo)在通讀、精讀及反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，能夠積累經(jīng)典章句。㈡過程與方法目標(biāo)通過深入品析語言，融入情感，揣摩含義，能具體說出“義以為上”的核心思想價(jià)值內(nèi)涵。㈢情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)通過聯(lián)系實(shí)際和分享交流，能反思自己的行為表現(xiàn)，做到知行合一，涵養(yǎng)自己的“浩然正氣”。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):通過深入品析語言，融入情感，揣摩含義，能具體說出“義以為上”的核心思想價(jià)值內(nèi)涵。運(yùn)用合作探究的方式質(zhì)疑、討論、交流自己的閱讀見解。教學(xué)難點(diǎn):通過聯(lián)系實(shí)際和分享交流，能反思自己的行為表現(xiàn)，做到知行合一，涵養(yǎng)自己的“浩然正氣”。五、教學(xué)過程教學(xué)過程包括：目標(biāo)導(dǎo)航、乘風(fēng)啟航、快樂導(dǎo)航、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航、回味誦讀五大部分。1.目標(biāo)導(dǎo)航國粹欣賞（預(yù)設(shè)時(shí)間3分鐘）同學(xué)們，京劇是我國的國粹，是中國傳統(tǒng)文化的一顆寶石，今天就讓我們一起賞析京劇片段《趙氏孤兒》，感受京劇的無窮魅力！【設(shè)計(jì)意圖】通過對京劇《趙氏孤兒》片段讓學(xué)生體會和感受程嬰、韓厥、公孫杵臼等人前赴后繼、慷慨赴義的精神力量。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過歌曲的強(qiáng)烈氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴，同時(shí)形成一種強(qiáng)烈的閱讀期待心理，拉近學(xué)生與課文的距離。2.乘風(fēng)啟航理解誦讀（預(yù)設(shè)時(shí)間12分鐘）用正確、流利、有感情地地朗讀，這一環(huán)節(jié)是教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)生閱讀與朗讀能力的培養(yǎng)也在于此，所以我安排此環(huán)節(jié)具體如下：（1）自由朗讀、教師范讀、學(xué)生齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生自由朗讀，教師范讀、學(xué)生齊讀等多種朗讀方式，結(jié)合注釋和原文大意，理解章句內(nèi)容。（2）誦讀過程中，標(biāo)出詩中好難理解的句子，反復(fù)誦讀。【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生反復(fù)誦讀熟悉經(jīng)典章句，能夠理解內(nèi)容并熟能成誦為接下來的進(jìn)行討論與思考奠定基礎(chǔ)。（3）背誦比賽?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生背誦比賽的形式積累經(jīng)典章句。小組朗讀交流、教師范讀、學(xué)生分小節(jié)朗讀、全班齊讀、背誦展示，活動之后，我會根據(jù)學(xué)生掌握的實(shí)際情況，糾正個別讀音，評價(jià)齊讀效果，并順勢指出還沒有很好地讀出章句的節(jié)奏與情感。3.快樂導(dǎo)航激情品讀（預(yù)設(shè)時(shí)間10分鐘）這一環(huán)節(jié)我會讓學(xué)生小組討論，帶著以下幾個問題去賞析、理解章句。（1）《趙氏孤兒》內(nèi)涵解析（2）五則章句節(jié)選自《論語》和《孟子》，你認(rèn)為它們所講的核心思想相同嗎？（3）《陶四翁火燒紫草》故事欣賞（4）你能用本節(jié)所選的五則章句來稱頌一下陶四翁嗎？【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)指出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。”因此，在本環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了以上問題，最在培養(yǎng)學(xué)生通過小組合作走進(jìn)文本，感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。五則章句在理解背誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行現(xiàn)實(shí)應(yīng)用并延伸。4.揚(yáng)帆遠(yuǎn)航閑情聯(lián)讀（預(yù)設(shè)時(shí)間10）我會這樣激發(fā)學(xué)生：如前所述，古往今來，歷史上有眾多的豪杰義士，請大家將搜集到的有關(guān)義士資料，大家一起分享。（這是縱向拓展）（1）以史為鑒（2）反思自我【設(shè)計(jì)意圖】在走進(jìn)文本后走出文本，走向大語文。進(jìn)一步五則章句在理解背誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行縱向延伸，以史為鑒，向歷史長河中尋覓，反思自我，在現(xiàn)實(shí)長廊中逡巡。5.回味誦讀（預(yù)設(shè)時(shí)間10）課文總結(jié)，在課堂教學(xué)中的地位不可低估，通過總結(jié)，能促進(jìn)學(xué)生對一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理，提綱挈領(lǐng)，抓住重點(diǎn)，儲存信息，鞏固記憶知識，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，因此，我設(shè)計(jì)了以下活動：（1）經(jīng)典回味京劇片段《趙氏孤兒》賞析（2）最后請同學(xué)們再次誦讀章句，再次感悟“義以為上”【設(shè)計(jì)意圖】重溫國粹京劇《趙氏孤兒》片段，讓學(xué)生再次回味程嬰、韓厥、公孫杵臼等人前赴后繼、慷慨赴義的精神力量，既能與前期環(huán)節(jié)照應(yīng)，又放松了學(xué)生的心情，在誦讀與欣賞中結(jié)束本課這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。六、教學(xué)方法本課積極踐行臨目標(biāo)導(dǎo)引本真課堂”理論體系及操作方略，采取“快樂導(dǎo)航”教學(xué)方法——讓學(xué)生乘上快樂“悅讀”的帆船。課前啟航，讓學(xué)生明確目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，做到預(yù)習(xí)先行，學(xué)有目標(biāo)。課內(nèi)導(dǎo)航，對學(xué)生做重點(diǎn)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)快樂“悅讀”。課外遠(yuǎn)航，拓展延伸，積累提高，注重實(shí)踐，使學(xué)生真正做到知行合一。在本課教學(xué)中，首先，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗(yàn)。新課標(biāo)明確指出要“加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語感。”還強(qiáng)調(diào)“要加強(qiáng)朗讀，重視閱讀感受和體驗(yàn)?！币虼?，在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去“讀”，在“讀”中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。最后，重視小組合作。新課標(biāo)指出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題?！币虼?，在教學(xué)中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動合作，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。七、教學(xué)檢測以口語誦讀檢測為主，輔以書面檢測。書面檢測如下：1.子路曰：“君子尚勇乎？”子曰：“，君子有勇而無義為亂，小人有勇而無義為盜?！?.子曰：“富與貴是人之所欲也，不以其道得之，不處也；貧與賤,是人之所惡也，不以其道得之，不去也。，，？君子無終食之間違仁，造次必于是，顛沛必于是?！?.子曰：“君子喻于義，。”4.子曰：“君子謀道不謀食。耕也，餒①在其中矣；學(xué)也，祿②在其中矣。君子憂道不憂貧。”5.魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，。6.請寫出你所知道的“義以為上”的傳統(tǒng)故事，并說出你的理解。八、教后反思用普通話的語音、語氣、語調(diào)朗讀也就是象讀白話文一樣來讀《義以為上》，能給文言文增加活力。而我們的學(xué)生，也習(xí)慣于利用朗讀中不同的語氣、語調(diào)、語速等，理解文意，把握作品的語言邏輯，體味作品的藝術(shù)特色。總之，這樣朗讀，能縮古代漢語與現(xiàn)代漢語間的距離，寄易理解，容易學(xué)習(xí)。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。本節(jié)課讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去理解中華傳統(tǒng)文化義利觀十分成功。京劇是我們的國粹，京劇進(jìn)課堂是一種培養(yǎng)學(xué)生情操、增進(jìn)學(xué)生對祖國文化的了解、教育學(xué)生熱愛祖國，同時(shí)還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)京劇曲目中的一些人物美好品質(zhì)，使學(xué)生明善惡的學(xué)習(xí)活動，這就是對民族文化的傳承。本節(jié)課充分利用《趙氏孤兒》這一京劇資源，讓孩子體會到民族文化的魅力，會增強(qiáng)民族自信心。京劇進(jìn)課堂是一次不錯的嘗試，希望以后也能做到。美中不足就是，高二對于課外拓展較為放不開，遷移拓展環(huán)節(jié)不夠成功，課下課前應(yīng)多用功，避免空洞與雷同，并且應(yīng)該在課后多加復(fù)習(xí)鞏固。中國傳統(tǒng)文化培訓(xùn)心得剛剛學(xué)完中國傳統(tǒng)文化，內(nèi)心受到了很大的震撼，才真正感受到自己活的有多狹窄，多么的不在到由衷的感恩學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)給我認(rèn)識自我的機(jī)會，改變自我的機(jī)會，讓我真正的找回自己那顆丟失已久的初心?？傊@一次學(xué)習(xí)讓我收獲頗多。是傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，在教師文化素養(yǎng)提升上學(xué)習(xí)了孔子與論語漢字與中國文化詩的美感特質(zhì)和詩麗萍少，書法中國文化的核心，中國古典小說的審美特征，紅樓夢與中華文化，冰心與中國現(xiàn)代文化，中國民俗文化，魯迅與中國現(xiàn)代文化，北京古建筑與中國建筑文化等等的內(nèi)容。中國傳統(tǒng)文化承載著數(shù)千年千人的寶貴經(jīng)驗(yàn)和智慧，一個民族要強(qiáng)大，首先文化要強(qiáng)大，我們沒有理由不學(xué)習(xí)，它不傳承它，不發(fā)揚(yáng)它，特別是作為一名教師，深知自己的責(zé)任重大，但對于我們農(nóng)村教師來說自身素質(zhì)不太夠文化底蘊(yùn)不深厚，所以給學(xué)生傳遞中國傳統(tǒng)文化知識存在著一定的差距，經(jīng)過這一次的學(xué)習(xí)，豐富了我的中國傳統(tǒng)文化，我將把我學(xué)到的中國傳統(tǒng)文化運(yùn)用到我的教學(xué)當(dāng)中?？墒且盐覍W(xué)到的傳統(tǒng)文化知識運(yùn)用到我的教學(xué)中，我又產(chǎn)生了一定的困惑，我該怎樣運(yùn)用到我的教學(xué)當(dāng)中呢，還好，培訓(xùn)又給我們提供了傳統(tǒng)文化課程的創(chuàng)設(shè)，關(guān)了四大發(fā)明的貢獻(xiàn)，我們的節(jié)日中秋節(jié)，傳統(tǒng)節(jié)日文化載體，精神家園孕育中華文明，圓明園在哭泣，生活中的禮儀，中華民族傳統(tǒng)美德，京劇欣賞入門等等的特例，讓我發(fā)現(xiàn)，原來我們的傳統(tǒng)文化知識竟然和我們的教學(xué)息息相關(guān)，這讓我也在自己以后的教學(xué)中有一定的底氣。中國傳統(tǒng)文化，把這民族的瑰寶傳承發(fā)揚(yáng)下去。當(dāng)然通過這一次的學(xué)習(xí)，也讓我真正的了解到自己走上教師這個崗位是多么的榮幸，教師這個職位是多么的神圣，要想成為吃吃點(diǎn)飯，必須要先成為一個好人，對于怎樣成為一名優(yōu)秀的教師呢，我有以下幾點(diǎn)感悟，一教師必須是道德修養(yǎng)的人，需修養(yǎng)身心，讓自己具