《一堂高效的數(shù)學(xué)課》 論文

一堂高效的數(shù)學(xué)課摘要：要打造高效的數(shù)學(xué)課堂，必須建立在學(xué)生已有的知識(shí)和學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，把課本知識(shí)與生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，從而掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的教材、課堂才能有高效率、高質(zhì)量。關(guān)鍵詞：減負(fù)，有效性，合作交流，激發(fā)興趣在國(guó)家強(qiáng)調(diào)提質(zhì)減負(fù)的背景下，課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率是教師和學(xué)生的共同目標(biāo)。在新的減輕教育負(fù)擔(dān)政策下的課程改革形勢(shì)下，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)必須落在課堂上。知識(shí)的更新是促使社會(huì)的發(fā)展和人類(lèi)的進(jìn)步的速度加快，給作為教育工作者的教師提出了更高的要求：就是要向課堂要效率、要質(zhì)量。因此，課堂教學(xué)作為教師教學(xué)活動(dòng)的主要平臺(tái)，學(xué)生獲得知識(shí)的主要渠道，提高課堂效率就成為每個(gè)教師不懈追求的目標(biāo)。但是如何既減輕學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)，又能使每堂課都達(dá)到既定的目標(biāo)呢？我是這樣做的：一、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的變化教師在課堂教學(xué)中1.教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法教師是學(xué)生的引領(lǐng)者，應(yīng)該傳授學(xué)生解決問(wèn)題的方法，而不是一股腦將結(jié)果灌輸給學(xué)生，我們還應(yīng)該致力于引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。遇到新問(wèn)題、新困難，要勇敢面對(duì)，敢于正面面對(duì)，不走彎路，千方百計(jì)抓住重點(diǎn)，尋求突破，不斷培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的自信心。例如，當(dāng)我們討論求解二元一次方程組時(shí)，我們可以提示學(xué)生以盡可能多的方式思考每個(gè)方程，使用自己的思維方法來(lái)求解。最后，讓學(xué)生自己總結(jié)解決問(wèn)題的最佳方法，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力與創(chuàng)新能力。2.要致力于改變部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方式受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，很多學(xué)生習(xí)慣了老師的滿(mǎn)堂灌，失去了很多自我思考的空間，他們的思考能力沒(méi)有提高，思維方式?jīng)]有改變，學(xué)習(xí)的激情沒(méi)有被激發(fā)。要改變這一現(xiàn)象，主要是課堂的教學(xué)方式要發(fā)生根本性的變化。過(guò)去一年，我開(kāi)始嘗試生生互動(dòng)的教學(xué)方式，將課堂交給學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。比如在一節(jié)平行線(xiàn)的復(fù)習(xí)課中，不是我直接帶學(xué)生復(fù)習(xí)，而是小組合作，先分享學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，再解決考試的題型。同時(shí)我會(huì)設(shè)置變式提高題型，先由小組討論，再由會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，最后再讓學(xué)會(huì)的學(xué)生上臺(tái)展示，給予他自信心。這樣每位同學(xué)都有事情做，都能在課堂上找到自己的閃光點(diǎn)，他們的思維能力也得到了提升，改變了他們根本的學(xué)習(xí)方式。3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣?！庇辛藢W(xué)習(xí)興趣，就能激發(fā)學(xué)生良好的思維，就能讓學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，有了興讓學(xué)習(xí)不再成為負(fù)擔(dān)。因此，在教學(xué)中我采用多種有趣味性的教學(xué)方法，培養(yǎng)他們的興趣，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，讓每一名學(xué)生都有自己對(duì)成功的體驗(yàn)，老師通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)區(qū)別對(duì)待，并根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)水準(zhǔn)和學(xué)習(xí)水平因材施教，這樣所有水準(zhǔn)的學(xué)生都能獲得成功的喜悅.數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科具有系統(tǒng)性和連續(xù)性，所以說(shuō)，循序漸進(jìn)、激勵(lì)優(yōu)生和表?yè)P(yáng)后進(jìn)生都是可行之策，每一名學(xué)生都會(huì)體驗(yàn)到自己的成就感來(lái)獲得喜悅之情，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，老師的教學(xué)也能得心應(yīng)手，班級(jí)的整體成績(jī)也能有很大的提高。4.建立一種朋友性的教師和學(xué)生之間的聯(lián)系真誠(chéng)地愛(ài)自己的同學(xué)，獲得自己的信賴(lài)，是構(gòu)建一種友好的師徒感情的先決條件。你所說(shuō)的東西，只有讓你的學(xué)生覺(jué)得你是真的，你的學(xué)生們就會(huì)相信你，你所說(shuō)的東西就會(huì)有吸引力，你的理想課堂就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。與此同時(shí)，學(xué)生們也會(huì)和你坦誠(chéng)相告，讓你進(jìn)入他們的內(nèi)心，讓你的教育和教學(xué)有目標(biāo)；因此，我以為，要做到以下幾點(diǎn)：第一，要了解并尊敬，要學(xué)會(huì)尊敬，要學(xué)會(huì)尊敬，才能使人獲得成功；二要以科學(xué)的客觀公正的心態(tài)來(lái)看待所有的學(xué)生。對(duì)所有的同學(xué)進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)，有助于他們更好地認(rèn)識(shí)自己，找到自己的定位，從而形成良好的心態(tài)。老師要注重教學(xué)方法和方法，對(duì)待同學(xué)要一視同仁。三是在閑暇之余，盡可能多地與同學(xué)交往，與同學(xué)們的交往是構(gòu)建朋友型的學(xué)生和教師之間的紐帶。把課間的空閑時(shí)間當(dāng)作是最好的機(jī)會(huì)去認(rèn)識(shí)他們，讓他們能夠發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)或者給他們一些意見(jiàn)。由于學(xué)生的自我意識(shí)較高，因此，要根據(jù)不同的情況，采取多種方法給他們正確的意見(jiàn)，使他們更容易被接納。四是要放下架子，在保證教育和教學(xué)工作的順利進(jìn)行的同時(shí)，也要與同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵?，讓他們?cè)诮淌依锉M情地表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己。二、高效課堂需要充分的課前準(zhǔn)備，即制定學(xué)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生興趣偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！蔽覈?guó)著名教授于漪說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們的心靈火花?！笨梢?jiàn)一個(gè)精彩的新課導(dǎo)入，既能激起學(xué)生的興趣，又可激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。如：我在教學(xué)命題這一概念時(shí)，直接用數(shù)學(xué)中的定理很難讓學(xué)生理解，所以我列舉了生活中的例子：“806班一共有29個(gè)帥哥，21位美女?！边@是對(duì)一件事情做出了判斷，它就是一個(gè)命題，學(xué)生就很好理解，進(jìn)一步又可以跟學(xué)生解釋真命題和假命題，課堂頓時(shí)從“逼我學(xué)”變成“我要學(xué)”。2.加工整合教材，使學(xué)生樂(lè)于接受一節(jié)課上的是否成功，主要要看課堂上是否有效地促進(jìn)了學(xué)生實(shí)質(zhì)性地參與，是否開(kāi)拓了學(xué)生的思維。而需要達(dá)到這一目標(biāo)，教師首先要在處理教材上下足功夫，因?yàn)榻滩氖翘峁W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本材料，是教和學(xué)的媒介。教材的使用需要教師在實(shí)踐中去豐富、完善。變傳統(tǒng)的全搬教材為創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，使教材著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思維，拓展學(xué)生探索空間，通過(guò)加工、整合，創(chuàng)造性的使用教材，使教材變成學(xué)生生活中的真實(shí)的東西，這樣的教材，學(xué)生樂(lè)于接受，容易接受。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)了：一次函數(shù)與不等式的關(guān)系是，對(duì)于大于零和小于零的不等式學(xué)生可以從圖像中理解。但是當(dāng)我提出函數(shù)大于1小于3時(shí)，開(kāi)始，學(xué)生們有點(diǎn)懵了，不一會(huì)兒開(kāi)始討論，接著爭(zhēng)論起來(lái)。過(guò)一會(huì)意見(jiàn)基本統(tǒng)一了，最后，當(dāng)問(wèn)題得到解決時(shí)，同學(xué)們興高采烈，手舞足蹈，喜悅之情無(wú)法形容。這節(jié)課的成功就在于教材的加工、整合，激發(fā)興趣，激發(fā)求知的欲望。3.高效課堂重視課堂行為的有效性課堂教學(xué)行為是教師教與學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過(guò)程。新課程改革理念倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織和引導(dǎo)下的“教”行為。為了提高課堂教學(xué)效率，提高教師教學(xué)行為的有效性至關(guān)重要。因此，我課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體動(dòng)作都經(jīng)過(guò)仔細(xì)思考和巧妙設(shè)計(jì)。如何提高他們高效課堂教學(xué)行為的有效性？我認(rèn)為教師應(yīng)該努力創(chuàng)造一種平等和諧的師生關(guān)系。我們應(yīng)該放下“教師尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，“彎腰”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、快樂(lè)的師生關(guān)系中，師生才能全身心地投入到師生關(guān)系中來(lái)，教師才能興高采烈，學(xué)者才能興奮不已。這就要求教師樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)觀，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的理念。教師應(yīng)明確自己的角色定位，即教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者和參與者。此外，教師應(yīng)始終牢記，學(xué)生是有血有肉的活生生的人，而不是知識(shí)的容器。他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。上好一節(jié)課不容易，上出一堂高效的數(shù)學(xué)課更不容易。高效的課堂不是短時(shí)間就能實(shí)現(xiàn)的，需要教師在平時(shí)的