第10課《精神的三間小屋》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文九年級上冊

精神的三間小屋教學(xué)目標(biāo)1.理解“精神的三間小屋”的深刻內(nèi)涵及關(guān)系。2.把握課文多方設(shè)喻，綜合運(yùn)用多種修辭手法的行文特點(diǎn)。3.體會本文“大中求小，以小見大”的精妙構(gòu)思。4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身心靈，提升精神境界。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解三間小屋的深刻內(nèi)涵。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文多方設(shè)喻的寫作方法，把握每一間小屋的特點(diǎn)。第一課時教學(xué)要點(diǎn)：導(dǎo)入，資料助讀，檢查預(yù)習(xí)，整體感知，精讀、理解第一部分的內(nèi)容。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入課文，走近作者。（一）導(dǎo)入課文。有句名言說：“人的心靈應(yīng)該比大地、海洋和天空都更為博大”。那么，我們心靈活動的空間到底有多大？是否有個基本達(dá)標(biāo)的數(shù)值？我們的心靈空間里能盛放哪些東西？畢淑敏的《精神的三間小屋》一文，會給你滿意的答案。（二）走近作者。提問：大家在預(yù)習(xí)時可曾了解本文的作者？【學(xué)生回答后多媒體展示】畢淑敏，1952年10月出生于新疆伊寧，中共黨員，國家一級作家、北京作家協(xié)會副主席。中國作協(xié)第九屆全委會委員。歷任衛(wèi)生員，軍醫(yī)。從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開始專業(yè)寫作。共發(fā)表作品200余萬字，主要有中、短篇小說集《女人之約》《昆侖殤》《預(yù)約死亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸?！贰侗３煮@奇》等。著有《畢淑敏文集》四卷，長篇小說《紅處方》。曾獲莊重文文學(xué)獎等各種文學(xué)獎30余次。二、檢查預(yù)習(xí)，識記字詞（1）讀一讀，寫一寫。襟懷（jīn）廣袤（mào）寬宥（yòu）游弋（yì）輕覷（qù）濡養(yǎng)（rú）麾下（huī）馳騁（chěng）坍塌（tān）窗欞（líng）矗立（chù）困厄（è）積攢（zǎn）灰燼（jìn）贅生物（zhui）自慚形穢(huì)嘟囔（dūnang）鳩占鵲巢（jiū）李代桃僵（jiāng）金戈鐵馬（gē）形銷骨立（xiāo）（2）注意易錯字（括號中為錯別字）。雄渾（諢）驚駭（骸）要訣（決）（3）辨識形似字。濡（rú）濡養(yǎng)儒（rú）儒家孺（rú）孺子牛（4）理解重點(diǎn)詞語的含義。自慚形穢：指因自己容貌舉止不如人而感到慚愧，后也泛指自愧不如別人。間不容發(fā)：相隔得非常近，中間容不下一根頭發(fā)。比喻情勢危急到了極點(diǎn)，也比喻文字精練、嚴(yán)謹(jǐn)，沒有一點(diǎn)破綻。金戈鐵馬：指戰(zhàn)事，也用以形容戰(zhàn)士的雄姿。形銷骨立：形容身體極其消瘦。抽絲剝繭：形容分析事物極為細(xì)致，而且一步一步很有層次。鳩占鵲巢：比喻強(qiáng)占別人的住屋或占據(jù)別人的位置。李代桃僵：原比喻兄弟互相愛護(hù)互相幫助，后轉(zhuǎn)用來比喻以此代彼或代人受過。相得益彰：兩者互相配合或映襯，雙方的長處和作用更能顯示出來?？赏豢杉矗嚎吹靡?，但不能接近。形容希望達(dá)到而實(shí)際難以達(dá)到。廣袤：開闊，廣闊。廣，從東到西的長度。袤，從南到北的長度。襟懷：胸襟；胸懷；心胸。寬宥：寬恕，原諒。游弋：在水中游動。輕覷：輕視，小看。濡養(yǎng)：養(yǎng)育，培養(yǎng)。馳騁：奔跑；奔馳。坍塌：倒塌，崩塌。麾下：指將帥的部下。三、初讀課文，整體感知。（一）解說標(biāo)題。提問：誰能解說下課文標(biāo)題的含義？學(xué)生答后，多媒體展示：題目采用比喻的手法，把人的精神世界比作“三間小屋”，給人以溫馨的感覺，同時給讀者以無限的遐想。（二）整體感知。布置：大家自讀課文，邊讀邊按照議論文的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)給文章分層，理清作者思路。學(xué)生討論后，歸納：第一部分（第1～6段）引出話題——如何布置我們的心靈空間。第二部分（第7～18段）分析人們的精神世界里應(yīng)該建立“三間小屋”。該部分可分為三層：第一層（第7～9段）分析如何建立第一間精神小屋，即盛放著愛和恨的小屋。第二層（第10～14段）分析如何建立第二間精神小屋，即盛放著事業(yè)的小屋。第三層（第15～18段）分析如何建立第三間精神小屋，即安放我們自身的小屋。第三部分（第19～20段）指出把精神的三間小屋建筑得美觀結(jié)實(shí)的條件，并希望在此基礎(chǔ)上把小屋擴(kuò)建成精神大廈。完成上面的歸納后，多媒體再展示：精神的三間小屋一、（1～6）引出話題：建設(shè)“精神小屋”精神的三間小屋1.（7～9）第一間精神小屋：盛放愛和恨。二、（7～18）精神世界里應(yīng)建“三間小屋”2.（10～14）第二間精神小屋：盛放事業(yè)。3.（15～18）第三間精神小屋：安放自身。三、（19～20）建好三間小屋的條件，希望擴(kuò)建成精神大廈。四、精讀課文，合作探究。精讀、探究第一部分（第1～6段）的內(nèi)容。1.布置：第一部分可以分成兩層，請你說說從哪里分開，并說一說兩個層次之間的聯(lián)系，以及第一部分在全文中的作用。明確：第1～3段：寫作者對兩句名言的感慨與思考。由使用空間概念描述人的心靈引出“那容心之所，該有怎樣的面積和布置”，從而引發(fā)讀者思考。第4～6段：緊承前文內(nèi)容，由身體活動的空間引出對人心靈活動的空間的思考。這兩層之間的關(guān)系是層層深入的。這一部分引出下文對“為自己的精神修建三間小屋”的論述。完成上面的歸納后，多媒體再展示：1.（1～3）引出心靈空間。一、（1～6）引出話題：建設(shè)“精神小屋”。2.（4～6）引出精神小屋。2.提問：文中有哪兩句關(guān)于人的心靈的描述？為什么說我們面對名言與古話時會自慚形穢、不知所措？討論后，歸納：文中“人的心靈應(yīng)該比大地、海洋和天空都更為博大”和“宰相肚里能撐船”兩句話對人的心靈進(jìn)行了描述?！白詰M形穢”是因?yàn)椤拔覀冸y以擁有那樣雄渾的襟懷。不知累積至那種廣袤，需如何積攢每一粒泥土、每一朵浪花、每一朵云霓”。“不知所措”是因?yàn)椤拔覀儾贿^是小小的草民，即便懷有效仿的渴望，也總是可望而不可即，便以位卑寬宥了自己”。3.提問：為什么要為自己的精神修建三間小屋？明確：因?yàn)橛幸活w大心，才盛得下喜怒，輸?shù)贸隽α?。精神的三間小屋第二課時教學(xué)要點(diǎn)：品味、探究全文的內(nèi)容。教學(xué)步驟：一、精讀課文，合作探究。（續(xù)）（一）精讀、探究第二部分（第7～18段）的內(nèi)容。1.探究第一層（第7～9段）的內(nèi)容。（1）提問：第一間精神小屋可以存放哪些情感？在布置我們的精神空間時，該怎么做？為什么？明確：（1）第一間，盛著我們的愛與恨。對父母的尊愛、對伴侶的情愛、對子女的疼愛、對朋友的關(guān)愛、對萬物的慈愛、對生命的珍愛……對丑惡的仇恨、對污濁的厭煩、對虛偽的憎惡、對卑劣的蔑視……這些復(fù)雜對立的情感都存放其中。（2）在布置我們的精神空間時，給愛留下足夠的容量，使希望永恒在前。因?yàn)閻郾群薅?，小屋就光明溫暖，像一座金色池塘，有紅色的鯉魚游弋；否則，小屋就陰風(fēng)慘慘，厲鬼出沒，你的精神悲凄壓抑，形銷骨立。（2）追問：作者在描述第一間精神小屋時，運(yùn)用了怎樣的寫法？明確：作者首先選用兩組帶有對立情感的排比句，說明這種對比鮮明的愛和恨會將小屋擠得滿滿的；接著又用了幾個比喻句形象地寫出人生愛恨交織的經(jīng)歷。接下來用一個假設(shè)句，告訴人們精神的小屋應(yīng)多裝愛。充分體現(xiàn)了作者如大地、海洋、天空般深廣的胸懷。（3）提問：第一間小屋中有愛也有恨，作者希望我們?nèi)绾翁幚硭鼈兊年P(guān)系？明確：經(jīng)常打掃，給愛留下足夠的空間。2.探究第二層（第10～14段）的內(nèi)容。（1）提問：人的一生工作“七萬個小時。在這個龐大的數(shù)字面前”，大多數(shù)人會有怎樣的反應(yīng)？為什么？明確：大多數(shù)人“都會始于驚駭，終于沉思”。這是因?yàn)橐诠ぷ鲘徫簧隙冗^整整35年的時光，假如你所從事的工作，是你的愛好，這七萬個小時，將是怎樣快活和充滿創(chuàng)意的時光！假如你不喜歡它，漫長的七萬個小時，足以讓花容磨損，日月無光，每一天都如同穿著淋濕的襯衣，針芒在身。（2）提問：第二間精神小屋主要存放什么？作者是怎樣描述第二間精神小屋的？明確：第二間小屋，盛放我們的事業(yè)。作者先列出一組龐大的數(shù)字，給人們一個對事業(yè)的時間概念。揭示出一個道理：不要小看人們所從事的事業(yè)對人產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。并告誡人們適合自己的事業(yè)要自己尋找，只有規(guī)劃好自己的事業(yè)，才能使事業(yè)和人生相得益彰。（3)追問：第二間小屋為何要用來盛放我們的事業(yè)？怎樣才能使這間小屋堅(jiān)固優(yōu)雅？明確：我們將在工作崗位上度過漫長的時光。不要輕覷了事業(yè)對精神的濡養(yǎng)或反之的腐蝕作用。當(dāng)這件小屋住進(jìn)你所愛好的事業(yè)時，就能使事業(yè)和人生，呈現(xiàn)繽紛和諧相得益彰的局面。規(guī)劃著自己的事業(yè)生涯，使事業(yè)和人生，呈現(xiàn)繽紛和諧，相得益彰的局面，是第二間精神小屋堅(jiān)固優(yōu)雅的要訣。（4）提問：在描繪第二間小屋時，作者用了一個成語“鳩占鵲巢”，結(jié)合文章，文中“鵲”指的是什么？“鳩”指的是什么？“鳩占鵲巢”在文中表達(dá)的意思是什么？明確：“鵲”指的是“事業(yè)”?！傍F”指的是“事業(yè)之外的贅生物”。“鳩占鵲巢”指的是贅生物取代了事業(yè)的位置。3.探究第三層（第15～18段）的內(nèi)容。（1）提問：第三間精神小屋主要存放什么？作者是怎樣描述第三間精神小屋的？明確：第三間，安放我們自身。作者首先用一個問句引起思考，接著用了兩個比喻句說明在我們的精神小屋里唯獨(dú)沒有我們自己的悲哀。告誡人們：做人不能迷失了自我。（2）追問：為什么說“在我們的小屋里，住著所有我們認(rèn)識的人，唯獨(dú)沒有我們自己”？明確：這是一個信息高度發(fā)達(dá)的社會，我們能從不同渠道接受各種紛繁復(fù)雜的信息，漸漸有的人就被這個信息社會所同化了，常常隨波逐流，用他人的觀點(diǎn)來肯定事物的價值，常常以為眾人所追求的就是他們自己想要的。于是別人的思想、外在的信息代替了他們自己的思想，使他們成為缺乏思想和思考的人，所以說“唯獨(dú)沒有我們自己”。（3）提問：如果我們的精神小屋不住著自己，會出現(xiàn)什么情況？明確：如果真是那樣，我們的精神小屋不必等待地震和潮汐，在微風(fēng)中就悄無聲息地坍塌了。我們的精神，將會孤獨(dú)地在風(fēng)雨中飄零。(4)提問：你認(rèn)為在第三間精神小屋中應(yīng)該怎樣“安放我們自身”呢？明確：安放自身需要思考，擁有獨(dú)立的思想。（二）精讀、探究第三部分（第19.20段）的內(nèi)容。1.提問：怎樣理解“三間小屋，說大不大，說小不小”？明確：因?yàn)橄鄬τ谌祟惗?，它涉及的都是個人的喜怒哀樂、事業(yè)與生活；相對于個人而言，它的意義可能比大地、海洋、天空都要寬廣。2.根據(jù)你的理解，談?wù)劇熬竦娜g小屋”之間的內(nèi)在聯(lián)系。明確：三間小屋是一個整體，其中盛放我們自身的小屋是根本，是心靈大廈的基礎(chǔ)，我們只有擁有自己的主見，才能明確自己所愛和所憎恨的，才懂得什么樣的事業(yè)才能帶給我們真正的快樂。3.提問：作者是按照怎樣的順序來寫這三間小屋的？明確：作者是按照層層深入的順序來寫這三間小屋的。二、品讀課文，深層探究。布置：說一說怎樣才能把我們自己的精神小屋建設(shè)得美觀結(jié)實(shí)、儲物豐富。明確：作者認(rèn)為只有為自己的精神生活留下足夠的空間，用獨(dú)立的思考來重塑自我，同時認(rèn)真地規(guī)劃、尋找自己的事業(yè)，使事業(yè)和人生繽紛和諧、相得益彰，才能把自己的精神小屋建設(shè)得美觀結(jié)實(shí)，并有豐富的儲物。三、品讀句子，賞析語言。1.布置：理解下面一句話的含義：這不但因?yàn)橄嘁说氖聵I(yè)，并非像雨后的菌子一樣俯拾即是，而且因?yàn)槲覀儗ψ陨淼恼J(rèn)識，也是抽絲剝繭，需要水落石出的流程。明確：采用比喻的手法，把找相宜的事業(yè)比作尋找雨后的菌子，說明相宜的事業(yè)并不容易找到；更進(jìn)一步說明對自身的認(rèn)識有一個艱難的探索過程。2.老師小結(jié)并過渡：感悟深刻的思想要靠靈動的語言傳達(dá)，有人評價畢淑敏的語言“熱切誠懇，娓娓道來，如敘如訴，純潔的露水，蓬勃的白樺，端莊的麥穗，舒緩而磅礴的河流，浸潤著對她人生的深沉思索，透露出她對人生的大智大慧的感悟”。3.布置：請同學(xué)們從文章中找出比喻句，說說你對這些句子的理解，并完成下列語言積累：（1）關(guān)于“愛與恨”的比喻句：例:你的一生，經(jīng)歷過的所有悲歡離合喜怒哀樂，仿佛以木石制作的古老樂器，鋪陳在精神小屋的幾案上，一任歲月飄逝。（2）關(guān)于“事業(yè)”的比喻句：例：假如你不喜歡它，漫長的七萬個小時，足以讓花容磨損日月無光，每一天都如同穿著淋濕的襯衣，針芒在身。（3）關(guān)于“自身”的比喻句：例：我們把自己的頭腦，變成他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不給自己的思維，留下一條細(xì)細(xì)的羊腸小道。4.提問：根據(jù)上面的賞析，可知本文的語言有何特點(diǎn)？明確：文本雖然為說理文，但是巧用比喻、擬人等修辭，說理形象，文辭優(yōu)美，增添了文章的美感和可讀性。小結(jié)：寫作特點(diǎn)一：本文文辭優(yōu)美，說理形象。四、再讀課文，概括主旨。這是一篇議論、描寫、抒情于一體的說理性散文。文章以三間小屋為載體，闡述了精神追求的內(nèi)涵及其意義，激勵人們關(guān)注自我心靈，提升精神境界，使人格得到升華，表現(xiàn)了關(guān)注個性、關(guān)注自我、關(guān)注人的精神生活的思想。五、賞讀課文，分析寫法。1.布置：說說下面一段話運(yùn)用了哪種論證方法，請做簡要分析。假若愛比恨多，小屋就光明溫暖，像一座金色池塘，有紅色的鯉魚游弋，那是你的大福氣。假如恨比愛多，小屋就陰風(fēng)慘慘，厲鬼出沒，你的精神悲戚壓抑，形銷骨立。明確：運(yùn)用了對比論證的方法，把心中愛比恨多和心中恨比愛多兩種內(nèi)心世界進(jìn)行對比，突出了兩種內(nèi)心世界所帶來的截然不同的精神生活，一個快樂無比，一個悲戚壓抑，給人以警示。小結(jié)：寫作特點(diǎn)二：運(yùn)用對比論證、比喻論證等多種論證方法。2.提問：除了上面兩種寫作特點(diǎn)，本文在寫法上還有哪些突出的特點(diǎn)？討論后歸納：寫作特點(diǎn)三：集議論、描寫、抒情于一體。這篇議論性散文以描寫為主，描述了“三間小屋”里所盛放的“東西”，文中也穿插了很多議論和抒情的文字，表達(dá)了作者的觀點(diǎn)，抒發(fā)了作者的情感，使得這篇散文有血有肉、有情有味。寫作特點(diǎn)三：構(gòu)思新穎獨(dú)特。（1）本文獨(dú)辟蹊徑，從一個獨(dú)特的視角提出了人類精神大廈的建設(shè)問題，指出在精神上，我們需要有三間小屋，可以盛得下情感、事業(yè)和我們自身，令人耳目一新。（2）采用了“大中求小，小中見大”的精妙構(gòu)思。人類情感豐富多彩，事業(yè)五色斑斕，對自身的認(rèn)識也是逐漸撥云見日的，房屋雖“小”，可盛放的寶物卻是無法用數(shù)字來計(jì)算的，作者是借幾間小屋使大心具體化、形象化，這樣大中求小，襯托呼應(yīng)，既是作者行文的機(jī)智，更是作者謙遜人格的體現(xiàn)。六、歸納總結(jié)：人類情感豐富多彩，事業(yè)五色斑斕，對自身的認(rèn)識也是逐漸撥云見日的，房屋雖“小”，可盛放的寶物卻是無法用數(shù)字來計(jì)算的。作者是借幾間小屋使大心具體化、形象化，這樣大中求小，襯托呼應(yīng)，既是作者行文的機(jī)智，更是作者謙遜人格的體現(xiàn)。三間小屋組成了作者遼闊的精神世界，如果人人都能像畢淑敏那樣建造好自己的精神小屋，間間累積勢必會矗起一幢民族的精神大廈！七、拓展延伸：畢淑敏在文中指出：“精神的小屋，定需住進(jìn)你所愛好的事業(yè)”?！皭垡恍?，干一行”和“干一行，愛一行”，你同意哪種觀點(diǎn)呢？說說你的理由。討論后，明確：“干一行，愛一行”者說：態(tài)度決定成敗！在目前就業(yè)環(huán)境嚴(yán)峻的情況下，大家的選擇機(jī)會并不多，而且很多人并不知道自己真正喜歡做什么。在這種情況下，還不如端正態(tài)度好好地做好本職工作，在工作的過程中培養(yǎng)對這份工作的