小學(xué)一年級語文《會說話的燈》原文、教案及教學(xué)反思

小學(xué)一年級語文《會說話的燈》原文、教案及教學(xué)反思【篇一】小學(xué)一年級語文《會說話的燈》原文你知道嗎？燈除了照明，還會說話呢！大路上車來人往。紅綠燈不停地工作著，告知人們紅燈停，綠燈行。汽車的方向燈一閃一閃，那是在對人們說：“留神！我要拐彎啦！”大海上，燈塔一動不動地堅(jiān)守著崗位。來往的航船從燈光中知道了哪里是航道，哪里不能走。在你的四周，肯定也有會說話的燈。假設(shè)你感興趣，也能聽懂它們的話。【篇二】小學(xué)一年級語文《會說話的燈》教案學(xué)情分析：學(xué)生已把握了肯定的學(xué)習(xí)方法，有了肯定的識字量，也把握了肯定的朗讀方法，讀起課文來不吃力了，好的學(xué)生甚至能夠做到準(zhǔn)確流利有語氣的朗讀了。隨著識字方法的持續(xù)積存，學(xué)生的。識字閱歷更加豐富了，對于學(xué)習(xí)熱忱高的學(xué)生，既情愿動腦又大膽說，并說得好的學(xué)生肯定要多賜予鼓舞和表揚(yáng)，讓他們更加自信的投入到學(xué)習(xí)中。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)“燈、往、工、作、告、訴、向、動”82、理解部首“雙人旁”，能按準(zhǔn)確的筆順描和寫“往、工、作、向”43、準(zhǔn)確地朗讀課文，學(xué)習(xí)輕聲字的讀法。4、了解幾種燈的功能和作用。重點(diǎn)難點(diǎn)：18”42、能在教師的指導(dǎo)下讀出提示別人的語氣。教學(xué)預(yù)備：多媒體教學(xué)。教學(xué)過程：一、提醒課題。1、出示圖片，說一說這些是什么燈？日光燈、臺燈、吊燈、紅綠燈、汽車頭〔尾〕燈、航標(biāo)燈隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“燈”。2、你們聽，這些燈會說話呢。出示課題：42二、整體感知課文內(nèi)容。1、聽錄音，初步感知課文內(nèi)容。燈會說什么呢？覺得驚異嗎？認(rèn)真聽一聽，這是怎么回事。集體溝通。2、自由輕聲讀課文，獨(dú)立學(xué)習(xí)生字。輕聲讀課文，圈誕生字和生字帶出的詞語。出示生字、詞語。全班溝通。隨機(jī)指導(dǎo)：①往：理解部首“雙人旁”。②告：可編一個字謎：一口咬掉牛尾巴。③提示：“訴”最終一點(diǎn)不要漏。3、聽錄音，學(xué)習(xí)課文。邊聽邊記：什么燈說了什么話？溝通，隨機(jī)出示句子，指導(dǎo)讀出提示別人的語氣。①大路上的紅燈亮了，似乎告知大家說：“快停下來，現(xiàn)在不能走！”②汽車的方向燈一閃一閃，那是在對人們說：“留神！我要拐彎啦！”2、3①學(xué)著用說話的方式說說綠燈和燈塔分別會說些什么。4三、說話訓(xùn)練。1、出示課后四幅圖，認(rèn)一認(rèn)圖上畫的各是什么燈。2、你聽懂它們說的話了嘛？〔能夠用表達(dá)的語氣，對表達(dá)水平強(qiáng)的學(xué)生引導(dǎo)用說話的方式表達(dá)〕四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。1、一字開花。用“燈”作花心擴(kuò)詞。①圈出課文中帶“燈”字的詞語。②練習(xí)用“燈”擴(kuò)詞。用“工”作花心擴(kuò)詞。2、給小白兔找朋友。出示兩排小白兔，每只小白兔身上寫有一個字，分別為道到往住工公來知房來園人請幫助小白兔找到伙伴后，再讀一讀伙伴的名字。五、教師指導(dǎo)寫字。【篇三】小學(xué)一年級語文《會說話的燈》教學(xué)反思這是一篇布滿情趣的極淺顯的說明文，以格外簡潔的語言扼要地介紹了紅綠燈、汽車方向燈、燈塔等燈的用途，但又賜予它們童話顏色——這些燈會說話，很簡潔引起兒童語言學(xué)習(xí)的興趣。通過教學(xué)，完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的樂觀性很高。整堂課的教學(xué)過程有容量，整個教學(xué)過程能緊扣目標(biāo)，看圖說話導(dǎo)入、整體感知、識字學(xué)文、復(fù)習(xí)穩(wěn)固、語言實(shí)踐等環(huán)節(jié)彼此連接。感覺自己在教學(xué)過程中比較有收獲的是兩點(diǎn)：〔一〕在生字教學(xué)時，留意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，養(yǎng)成他們自主識字的習(xí)慣。這個課的生字比較多，加上補(bǔ)充的“方”、“向”共有13過，字形并不簡單，對學(xué)生來講，較易于把握。我事先組合好生字群，讓學(xué)生分四人小組實(shí)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中把幾個生字建立相對應(yīng)的聯(lián)系，便利記憶。比方“燈、還”放在一起學(xué)；“嗎、呢”一起學(xué)，“車、往”一起學(xué)，“工、作”“告、訴”“方、向”一起學(xué)，“定”單獨(dú)學(xué)。另外在生字學(xué)習(xí)過程中，我還結(jié)合字形適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生理解一些字詞的意義。比方燈能照明，燈為什么是火字旁的？原來在電燈和其他燈制造之前，人們是用火光來照明的，所以是火字旁。這樣學(xué)習(xí)生字就不是機(jī)械地理解漢字的字形，而是與生活與字義聯(lián)系在一起，一次還能夠記憶幾個漢字，比機(jī)械地記憶結(jié)實(shí)得多。這樣的生字教學(xué)課堂氣氛輕松活潑，大大激發(fā)了孩子識字的熱忱，而且識字方法多種多樣，有的格外奇異，很有共性，他們學(xué)得主動、開心而輕松。對發(fā)言的學(xué)生我會稱他“**小教師”。每逢此刻，這名學(xué)生就布滿了興奮與驕傲，而其他學(xué)生則布滿了艷羨，認(rèn)真聽爭取說，樂觀性高，收到了很好的教學(xué)效果。〔二〕指導(dǎo)朗讀在理解語句的根底上結(jié)合實(shí)行。課文的第一小節(jié)點(diǎn)出了燈會說話這個話題，朗讀這句話時我提示孩子要留意問句、感慨句的語氣，強(qiáng)調(diào)一下燈會說話。其次小節(jié)，介紹紅綠燈時語氣能夠平直些，由于絕絕大局部小朋友都知道紅綠燈代表什么意思。而方向燈的作用，小朋友就不肯定全知道，車要拐彎，假設(shè)不提前告知后面的車輛，那就會發(fā)生交通事故，朗讀引導(dǎo)那些話時，要堅(jiān)決，表示提示的意思。而河道里的航道燈，包括飛機(jī)場的地面道路上晚間都亮燈，主要是告知人們道路狀況。朗讀這句話聲音不要太響，由于夜晚是安靜的。在指導(dǎo)朗讀時，由于是一年級學(xué)生我沒有講朗讀技巧術(shù)語，而是引導(dǎo)學(xué)生讀中體會，體會后再讀，這樣反復(fù)讀，收到的效果格外好。〔三〕在教學(xué)中，重視了對學(xué)生說話的標(biāo)準(zhǔn)、態(tài)度、習(xí)慣的培育。語文課肯定要重視語言訓(xùn)練，要不失時機(jī)地實(shí)行語言實(shí)踐。本課教材中的語句是很好的范例，課文中還有未開放寫的內(nèi)容，我就以此為抓手，讓學(xué)生仿照說話，讓學(xué)生學(xué)以致用。一年級是為學(xué)生口頭表達(dá)打根底的好時機(jī)，我們應(yīng)努力做到先入為主。要訓(xùn)練學(xué)生把話說完整、說標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生“一根拐杖”是個有效的方法。我在教學(xué)中充分留意到這個點(diǎn)，給了學(xué)生三個句式，再加以指導(dǎo)，學(xué)生就說得標(biāo)準(zhǔn)而且生動了，表達(dá)了教師的指導(dǎo)作用。假設(shè)長期這樣訓(xùn)練