體育課常用安全預(yù)防措施和安全應(yīng)急措施

體育課常用的安全預(yù)防措施和安全應(yīng)急措施體育課在學(xué)校的所有課程中應(yīng)該是學(xué)生比較喜歡的科目，與相對安靜的室內(nèi)課學(xué)習(xí)比較，體育課和體育活動中學(xué)生的心理是放松的，身體也是處在一個動態(tài)的、自由的空間里，學(xué)生通過各種活動、練習(xí)提高自己身體素質(zhì)和運動技能達到鍛煉身體的目的。由于在活動過程中免不了身體接觸、碰撞，以及場地器械等各方面的原因，出現(xiàn)一些如踝關(guān)節(jié)扭傷，肌肉拉傷傷害事故。作為教師都不希望自己的課堂出現(xiàn)任何的意外傷害，如何才能有效地預(yù)防傷害事故的發(fā)生，應(yīng)從以下幾點做起。一、充分了解自己的學(xué)生：學(xué)生是我們教學(xué)的主體，只有掌握了學(xué)生的各種情況包括身體狀況，運動基礎(chǔ)，身體素質(zhì)，性格等，作為教師才能有的放矢，才能區(qū)別對待，才能有效地避免傷害的發(fā)生。1、了解學(xué)生的身體狀況：學(xué)生的身體狀況是從醫(yī)學(xué)的角度來說的，作為教師，每學(xué)期開始時要對每個班，每個學(xué)生進行調(diào)查，充分掌握哪一個學(xué)生有重大疾病史，哪一個學(xué)生有不利于參加體育活動的疾病，哪一些學(xué)生的某個部位在以往的鍛煉中受過傷等等。了解和掌握學(xué)生的身體狀況，教師在體育課上就可以根據(jù)實際情況因人而異合理的安排練習(xí)內(nèi)容和強度。這些了解可以是問卷調(diào)查，也可以是當(dāng)面詢問或和班主任、家長溝通。但現(xiàn)在我們有很多學(xué)生要面子，往往隱藏自己的病情，這一點對我們的體育課的安全是一個很大的隱患，我們可以通過每一年的體檢和校醫(yī)室的聯(lián)系減少這種隱患。2、了解學(xué)生的身體素質(zhì)和運動技能狀況：學(xué)生的身體素質(zhì)是有差異的，在學(xué)習(xí)一個新的技術(shù)時，身體素質(zhì)的好壞往往決定技術(shù)動作掌握的快慢，一些身體素質(zhì)差的學(xué)生好強或礙于面子，作出超出自己的能力的一些動作，從而造成傷害的發(fā)生。例如在學(xué)習(xí)跨越式跳高時，橫桿已經(jīng)超出了自己的能力范圍，其他同學(xué)已經(jīng)順利跳過了，但為了面子硬撐著向上跳，落地時扭傷自己的腳踝。掌握學(xué)生的身體素質(zhì)可通過一些簡單的測驗和觀察。我們的學(xué)生可能來自不同的地區(qū)和不同的學(xué)校，接受的體育教育水平也存在差異，在學(xué)習(xí)新的技術(shù)動作前，特別是技術(shù)動作有連續(xù)性的，教師要了解學(xué)生的運動技能情況，比如一個連前滾翻都沒有學(xué)習(xí)和掌握的學(xué)生馬上讓他學(xué)習(xí)魚躍前滾翻是肯定不行的，發(fā)生傷害的幾率就會大大增加。3、了解學(xué)生的性格：我們可以簡單的把學(xué)生分為大膽沖動型、膽小害羞型、循規(guī)蹈矩型三類，在練習(xí)活動中我們可以根據(jù)三類不同性格的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法和策略，減少傷害的發(fā)生。如在練習(xí)支撐跳躍時，大膽沖動型的學(xué)生易冒進和做一些危險動作，教師應(yīng)先警告，重點放在保護上；膽小害羞型的學(xué)生易膽怯或不好意思做動作，教師應(yīng)先鼓勵，重點放在幫助上；循規(guī)蹈矩型的學(xué)生教師應(yīng)先表揚，重點放在保護鞏固上。二、加強安全教育，提高安全意識：體育課上出現(xiàn)安全問題，最根本的原因是思想觀念的問題，是安全意識強弱的問題，有沒有高度的、牢固的“安全第一”的指導(dǎo)思想是教學(xué)中杜絕傷害事故的最基本前提?，F(xiàn)在的學(xué)生安全意識、自我防護意識非常淡薄，特別是初、高中學(xué)生，自我感覺長大了，能做、會做的事多了，表現(xiàn)欲望強了，導(dǎo)致做事情只求一時的高興和痛快，很少考慮該不該做，自己的能力能不能完成，做完了有什么樣的后果等等，極易發(fā)生傷害事故。如有的學(xué)生喜歡籃球運動，對籃球運動員扣體育器械，如籃球架、足球門、單雙杠、跳箱跳馬、攀爬綜合器械等。對于生銹、變形、破損的器械要及時更換或檢修。讓學(xué)生遠離危險設(shè)施，避免學(xué)生在危險的環(huán)境下進行活動。課前要對課上所需場地進行必要的檢查，對濕滑的場地要及時處理，如練習(xí)跳遠時，沙坑是否松軟，起跳板是否牢固等。保障所使用的場地平整無明顯的障礙。器材的擺放要合理安全，如學(xué)習(xí)支撐跳躍時，踏板擺放的位置、體操墊的擺放位置等都要合理、準確，并在練習(xí)過程中根據(jù)學(xué)生的具體情況適時的調(diào)整。另外，還要協(xié)調(diào)同時在操場上上課的老師，避免相互間練習(xí)場地沖突，造成相互影響，導(dǎo)致發(fā)生碰撞等事故發(fā)生。體育課安全應(yīng)急措施：在體育教學(xué)中發(fā)生各種嚴重程度不等的傷害事故在所難免，應(yīng)當(dāng)承認正視意外傷害事故的偶然性和不可預(yù)測性。體育教師除了要盡可能避免傷害事故的發(fā)生之外，同樣要注意一旦傷害發(fā)生后的處理，如果處理及時得當(dāng)，則無礙于學(xué)生健康，也不會給教師本人帶來麻煩，如果未進行處理或處理不及時、不正確，則可能導(dǎo)致學(xué)生健康甚至生命的缺失，給教師本人帶來一系列的麻煩。對此，我認為學(xué)校、體育教師、社會應(yīng)共同應(yīng)對，采取措施，使傷害事故帶來的影響降低到最低點。首先，學(xué)校應(yīng)推行保險制度，學(xué)生每年入學(xué)集體辦理意外傷害保險，使每一個學(xué)生的人身安全得到強有力的保障。其次，體育教師在課堂上出現(xiàn)了意外傷害事故應(yīng)注意下幾點：1、準確的判斷：迅速的通過詢問、觀察，判斷學(xué)生受了什么樣的傷害，傷害是怎樣造成的，對學(xué)生的傷害有多大。這就要求體育教師掌握一定的運動醫(yī)學(xué)常識和急救常識。2、穩(wěn)定情緒：教師首先要穩(wěn)定自己的情緒，事情既然出現(xiàn)了，不要慌張，同時穩(wěn)定學(xué)生的情緒，做到有條不紊，除了個別學(xué)生協(xié)助老師通知校醫(yī)和進行緊急救助外，其他學(xué)生安排正常的學(xué)習(xí)。3、預(yù)防二次傷害：當(dāng)無法判斷學(xué)生傷害的原因和部位時，如突然地暈厥、痛苦的倒地等，應(yīng)及時制止其他學(xué)生的攙扶和拉拽，避免造成二次傷害，讓其保持原有姿勢或靜躺，等專業(yè)醫(yī)務(wù)工作者趕到時處理。4、處理：如果是簡單的外傷或扭傷，教師可根據(jù)情況做簡單的先期處理，如扭傷，可先攙扶其到?jīng)鏊聸_泡降溫或用冰塊兒冷敷。然后在做進一步處理。如果教師不能準確判斷病情、病因的情況下，切記不能擅