校園安全及違紀(jì)行為處理總結(jié)（3篇）

第15頁共15頁校園安全?及違紀(jì)行?為處理總?結(jié)高中?違紀(jì)行為?處理暫行?辦法第?一章總則?第一條?為促進(jìn)學(xué)?生主動(dòng)、?充分、健?康的發(fā)展?，維護(hù)正?常的教學(xué)?秩序，構(gòu)?建優(yōu)良的?校風(fēng)和學(xué)?風(fēng)，挽救?少數(shù)違反?校規(guī)校紀(jì)?以及有違?法行為的?學(xué)生，特?制定本條?例。第?二條對(duì)違?反校規(guī)校?紀(jì)的學(xué)生?，堅(jiān)持以?正面教育?為主、紀(jì)?律處分為?輔；教育?從嚴(yán)，處?分從寬兩?者相結(jié)合?的方針。?第三條?學(xué)校根據(jù)?《中學(xué)生?守則》《?中學(xué)生日?常行為規(guī)?范》《_?___省?學(xué)籍管理?規(guī)定》等?，主要對(duì)?有以下錯(cuò)?誤行為的?學(xué)生給予?處分。?1.違反?《中學(xué)生?守則》《?中學(xué)生日?常行為規(guī)?范》《_?___省?學(xué)籍管理?規(guī)定》等?有關(guān)規(guī)定?，造成不?良影響的?；2.?擾亂學(xué)校?教學(xué)秩序?和校內(nèi)、?外公共秩?序的；?3.破壞?和危害學(xué)?校、社會(huì)?安定的；?4.侵?犯他人人?身權(quán)利的?；5.?違反其它?校規(guī)校紀(jì)?的。第?二章處分?種類及運(yùn)?用第四?條對(duì)學(xué)生?的處分分?為警告、?記過、留?校察看、?勒令退學(xué)?和開除學(xué)?籍四種。?第五條?學(xué)生有以?下行為之?一，經(jīng)教?育無效的?，給予警?告處分：?1.無?故不交作?業(yè)累計(jì)共?達(dá)二十次?以上的；?2.無?故曠課累?計(jì)達(dá)十節(jié)?或連續(xù)曠?課一周(?三次遲到?或早退按?曠課一節(jié)?處理)的?(含無故?不參加升?旗儀式，?不做眼保?健操、課?間操，不?參加大掃?除等__?__活動(dòng)?等行為)?；3.?故意擾亂?上課秩序?和自習(xí)秩?序；考試?舞弊；故?意擾亂用?餐、集會(huì)?或其它公?共秩序；?4.損?壞公共財(cái)?產(chǎn)、校園?花木或草?坪的；?5.有奇?裝異服、?燙發(fā)、染?發(fā)、佩戴?首飾等不?符合中學(xué)?生日常行?為規(guī)范的?；6.?出入營業(yè)?性游戲機(jī)?室、舞廳?、網(wǎng)吧等?場所的；?7.有?偷竊行為?的；8?.有__?__或變?相___?_行為的?；9.?有抽煙、?喝酒、談?戀愛等不?符合中學(xué)?生日常行?為規(guī)范的?；10?.不遵守?學(xué)校安全?規(guī)定造成?安全隱患?的；1?1.攀爬?圍墻出入?校園的；?12.?同學(xué)之間?打架斗毆?的。第?六條學(xué)生?有以下行?為之一的?，給予記?過處分。?1.考?試舞弊，?且不服從?監(jiān)考教師?管理的；?2.有?不尊敬老?師、侮辱?老師言行?的；3?.損壞公?共財(cái)產(chǎn)造?成嚴(yán)重?fù)p?失的；?4.盜竊?公私財(cái)物?，情節(jié)較?嚴(yán)重的；?5.打?架斗毆，?對(duì)他人人?身造成傷?害的；糾?集、唆使?或煽動(dòng)他?人打架斗?毆的；幫?助他人打?架斗毆情?節(jié)嚴(yán)重的?；6.?參與__?__且情?節(jié)較重的?；7.?傳閱__?__穢、?腐朽書報(bào)?或觀看_?___穢?錄像、視?頻的；參?加___?_活動(dòng)和?低級(jí)趣味?活動(dòng)的；?8.攜?帶、私藏?管制刀具?的；敲詐?勒索他人?財(cái)物的；?9.在?其它學(xué)校?或公共場?所違反紀(jì)?律造成不?良影響的?。第七?條學(xué)生有?以下行為?之一的，?給予留校?察看處分?：1.?違反治安?管理?xiàng)l例?，被公安?機(jī)關(guān)處理?的；2?.故意損?壞校園花?木、公共?財(cái)物情節(jié)?惡劣的；?3.打?架斗毆造?成他人身?體嚴(yán)重傷?害的；?4.糾集?校內(nèi)學(xué)生?打群架(?二人以上?)造成嚴(yán)?重影響的?；糾集校?外人員(?包括家庭?成員)來?校打架鬧?事的；主?動(dòng)幫助他?人參與打?架斗毆情?節(jié)特別嚴(yán)?重的；?5.敲詐?勒索他人?財(cái)物情節(jié)?嚴(yán)重的；?6.有?不尊重師?長的言行?，經(jīng)教育?后仍不改?正，情節(jié)?嚴(yán)重的。?7.帶?煙、手機(jī)?進(jìn)入校園?；聚眾吸?煙或上課?玩手機(jī)者?。且一律?在校期間?不準(zhǔn)進(jìn)陽?光班和奧?賽班。?第八條學(xué)?生有以下?違紀(jì)行為?之一的，?給予勒令?退學(xué)或開?除學(xué)籍處?分；違反?《治安管?理處罰法?》《刑法?》的，直?接送交公?安機(jī)關(guān)處?理：1?.受留校?察看處分?以后，無?悔改表現(xiàn)?，繼續(xù)犯?有嚴(yán)重錯(cuò)?誤的；?2.在一?個(gè)學(xué)期內(nèi)?，曠課累?計(jì)達(dá)一個(gè)?月以上的?。；3?.糾集校?內(nèi)學(xué)生聚?眾斗毆(?____?人以上參?與斗毆)?，影響惡?劣或后果?嚴(yán)重的；?糾集校外?人員(含?家庭成員?)來校鬧?事，影響?惡劣或后?果嚴(yán)重的?；4.?盜竊公私?財(cái)物，金?額較大，?影響惡劣?，后果嚴(yán)?重的；?5.違反?治安管理?處罰法，?被公安機(jī)?關(guān)拘留、?罰款的；?7.思?想品質(zhì)惡?劣，有嚴(yán)?重___?_行為的?；8.?聚眾鬧事?，嚴(yán)重破?壞校園正?常教學(xué)秩?序造成惡?劣后果的?；9.?被公安機(jī)?關(guān)依法逮?捕處理的?。10?.男女生?交往不當(dāng)?，造成不?良影響者?第三章?調(diào)查取證?及處分?第十條警?告處分，?由年級(jí)部?執(zhí)行，年?級(jí)部須做?好調(diào)查取?證工作，?并報(bào)政教?處備案，?班主任、?教師及相?關(guān)學(xué)生有?主動(dòng)取證?或提供證?據(jù)的義務(wù)?；記過、?留校察看?處分，由?政教處根?據(jù)年級(jí)部?上報(bào)材料?，取證核?實(shí)后向分?管校長匯?報(bào)決定，?并提交校?長室備案?；勒令退?學(xué)或開除?學(xué)籍處分?由德育處?根據(jù)年級(jí)?部上報(bào)材?料，提交?校長辦公?會(huì)議決定?，學(xué)校報(bào)?市級(jí)教育?行政部門?批準(zhǔn)后，?在校內(nèi)公?布執(zhí)行。?打架、?偷盜、違?反治安管?理法及觸?犯刑法的?，由保衛(wèi)?科負(fù)責(zé)牽?頭處理，?年級(jí)部、?政教處應(yīng)?予配合。?第十一?條處分決?定在全校?公布，記?入學(xué)生學(xué)?籍檔案，?并納入綜?合素質(zhì)評(píng)?價(jià)。第?十二條學(xué)?生處分宣?布前，班?主任要代?表學(xué)校通?知家長及?本人，學(xué)?校相關(guān)部?門(政教?處處、保?衛(wèi)科、年?級(jí)部、團(tuán)?委、班主?任)要與?學(xué)生談話?，并將處?理決定通?報(bào)家長，?做好家長?和學(xué)生本?人的思想?工作。?第十三條?處分決定?在全校公?布后，違?紀(jì)學(xué)生可?以對(duì)處分?向德育處?提出申訴?意見，政?教處處在?五個(gè)工作?日內(nèi)予以?調(diào)查、復(fù)?核、答復(fù)?。第十?四條學(xué)生?受處分的?期限為一?年(從決?定處分之?日算起)?，期滿時(shí)?，學(xué)生可?向德育處?提出撤銷?處分申請?，同時(shí)提?供班委會(huì)?討論意見?和班主任?意見。?第十五條?學(xué)生違紀(jì)?后，主動(dòng)?承認(rèn)錯(cuò)誤?，深刻檢?討，可以?酌情從輕?處分或免?予處分；?盜竊公私?財(cái)物后，?能主動(dòng)退?回贓物款?，可酌情?減輕處分?。本條?例由校長?室負(fù)責(zé)解?釋，適用?于全體在?校高一學(xué)?生。校?園安全及?違紀(jì)行為?處理總結(jié)?（二）?違紀(jì)行為?的矯正與?處理在?教育教學(xué)?中，教師?經(jīng)常會(huì)遇?到學(xué)生的?違紀(jì)行為?。對(duì)于教?師來說，?這是一個(gè)?比較好的?教育機(jī)會(huì)?。針對(duì)?違紀(jì)的學(xué)?生，教師?要保持冷?靜，全面?準(zhǔn)確把握?違紀(jì)行為?的根本原?因，引導(dǎo)?學(xué)生認(rèn)識(shí)?錯(cuò)誤，改?正錯(cuò)誤。?對(duì)學(xué)生?違紀(jì)行為?的矯正與?處理，要?正確認(rèn)識(shí)?批評(píng)與懲?罰的教育?意義，沒?有懲罰的?教育是不?完整的教?育，還要?注意懲罰?不是體罰?。要掌?握正確地?運(yùn)用懲罰?的具體方?法。注意?合法性，?不要超越?權(quán)限。懲?罰的目的?是教育，?不能為懲?罰而懲罰?。懲罰應(yīng)?當(dāng)合情合?理、公平?、準(zhǔn)確，?靈活。懲?罰還要與?對(duì)學(xué)生的?尊重相結(jié)?合，并盡?可能擴(kuò)大?教育面。?一、案?例展示?記一次美?麗的師生?沖撞近?三年半的?《社會(huì)》?教學(xué)，我?與六年級(jí)?的學(xué)生結(jié)?下了深厚?的師生情?誼，那種?情感的濃?稠，并不?遜于班主?任，尤其?是六(5?)班，我?擔(dān)任了兩?年的副班?主任，師?生之間親?密無間，?課上課下?是朋友，?幾乎無師?生界限。?可是，本?月___?_日的一?節(jié)課卻讓?我百感交?集，感慨?唏噓。因?為是我的?課，孩子?們是興奮?的，喜悅?的，見我?換了發(fā)型?，穿了新?衣，孩子?們就有些?失控了，?打趣的，?叫好的，?甚至乘機(jī)?玩鬧的，?此起彼伏?。我微笑?著，沉默?著，起立?儀式后，?似乎平息?了，我開?始了教學(xué)?。未料?想，僅片?刻功夫，?退的潮又?漲起來了?。不夸張?地說，在?我的課堂?上，一向?是收放自?如的，這?一回是怎?么回事。?居然有兩?個(gè)學(xué)生在?爭搶課本?扯皮呢。?我上前了?解情況，?女孩說：?“他搶我?書?！蹦?孩說：“?她打我，?我才搶的??！眱扇?各自申述?，可搶奪?仍在繼續(xù)?。我心中?雖然不悅?，但耐著?性子調(diào)查?了周邊的?同學(xué)。原?來，課前?男孩要求?同桌的另?一位女孩?幫其捶背?，因上課?鈴響后，?女孩停止?了，男孩?不樂意，?要求繼續(xù)?，后面的?女生出面?制止，拍?了男生一?下，男生?誤以為是?故意打他?，從而引?起搶書這?一爭端。?了解真相?后，我批?評(píng)了他，?可他不服?，態(tài)度蠻?橫，惡劣?，大呼我?委屈了他?，對(duì)他有?偏見，包?庇女生，?我于是又?征求全班?同學(xué)對(duì)此?事的看法?，是否我?有失公正?，但全班?無疑義。?至此，該?男生情緒?激動(dòng)，頂?撞升級(jí)，?我惟恐影?響上課，?請他坐到?后面去冷?靜一下，?事情才算?告一段落?。下課?后，我請?了當(dāng)事的?三人到辦?公室再次?了解情況?，但男生?并不認(rèn)錯(cuò)?，當(dāng)著班?主任的面?仍說我委?屈他，我?正生氣時(shí)?，出現(xiàn)了?戲劇性的?一幕，班?里的四個(gè)?比較優(yōu)秀?的女生來?到辦公室?，對(duì)我和?馬老師說?：“可能?是李老師?委屈了該?男生，因?為該女生?下課愛和?男生瘋鬧?，喜歡打?男生取樂??！币虼?，她們最?后認(rèn)定：?課上的拍?打不是制?止，而是?正如該男?生堅(jiān)持說?的：無緣?無故打他?。天哪。?怎么會(huì)這?樣推理。?又怎能本?末倒置，?于事實(shí)不?顧，橫生?枝節(jié)。當(dāng)?時(shí)在課堂?上，我詢?問時(shí)，他?們干什么?去了。我?批評(píng)男生?的目的是?什么。難?道是我不?了解嗎。?我和馬老?師回到班?上，面對(duì)?這群熟悉?又陌生的?學(xué)生，我?的心有些?受傷，抑?制不住地?清淚橫流?。我肩負(fù)?摯愛的職?業(yè)，真誠?地愛著我?的每一個(gè)?學(xué)生，課?上課下和?學(xué)生打成?一片，我?是真正的?融入到了?學(xué)生之中?的啊。?孰料，我?的情不自?禁引得全?班同學(xué)哭?聲一片，?而此時(shí)我?缺乏理智?的說了一?句：“我?對(duì)今天發(fā)?生的事很?失望，準(zhǔn)?備向?qū)W校?申請不再?教六(5?)班，去?改教其它?年級(jí)。”?這一下，?可真是刺?傷了學(xué)生?們，孩子?們紛紛站?起來，哭?喊著：“?不。不。?我們愛你?，我們要?你教我們???我們?錯(cuò)了???”此情此?景，我狠?心地調(diào)頭?走了。剛?回到辦公?室，一群?班干部跟?上來，當(dāng)?著全年級(jí)?教師的面?，哭著求?我。片刻?，又有二?十多名學(xué)?生擠進(jìn)辦?公室，哭?聲，哀求?聲持續(xù)不?斷，我震?撼了，其?在場的老?師也震撼?了，在馬?老師和大?家的勸說?下，孩子?們才慢慢?離去。老?師們都感?慨萬千：?“李老師?，你真是?值得呀。?你應(yīng)該欣?慰，你在?孩子們的?心中分量?有多重啊???”此?時(shí)，我心?潮激蕩，?說不清是?自責(zé)還是?愧疚或是?欣慰???我平靜?下來，重?理思緒。?這件事從?事后徹查?結(jié)果來看?，我并沒?有處理錯(cuò)?，也沒有?委屈那位?男生。我?是否有失?當(dāng)之處呢?。有的。?因?yàn)樽约?愛學(xué)生，?為學(xué)生付?出了很多?，因此，?也有些受?不得委屈?了，有些?挾愛自重?了，胸襟?狹隘了。?第二天?，我收到?了全班同?學(xué)送來的?祝福卡，?字里行間?滲透著師?生之情，?真誠、天?真躍然紙?上，我深?深地感動(dòng)?著，揮之?不去的自?責(zé)縈繞著?我??第?三天，我?收到了更?激動(dòng)人心?的禮物：?全班同學(xué)?每人都針?對(duì)這次事?件談了自?己的感想?，我讀著?孩子們的?思想，也?讀著我的?幸福，誰?說孩子們?不諳事理?。我熱淚?盈眶的感?受著孩子?們給予我?的理解、?認(rèn)同、熱?愛、尊敬?和真情????出?乎意料的?沖撞，出?乎意料的?結(jié)局?？?似偶然，?其實(shí)必然?。我曾經(jīng)?非常懊悔?我的情難?自禁，畢?竟，這是?我從教二?十六年來?的第一回?。經(jīng)歷過?后，我慶?幸自己還?擁有__?__，擁?有率真，?擁有一顆?為孩子們?沖動(dòng)的心?。我如何?不淚濕衣?襟。二?、案例分?析在此?案例中，?體現(xiàn)出蔣?老師與學(xué)?生關(guān)系處?理是比較?成功的。?“師生沖?撞”之所?以“美麗?”，是因?為體現(xiàn)了?“深厚的?師生情誼?”和“_?___”?，確實(shí)很?讓人感動(dòng)?。但是，?蔣老師對(duì)?學(xué)生違紀(jì)?行為的矯?正與處理?，卻是有?明顯的失?誤。具體?說來，有?以下幾方?面：1?.老師的?批評(píng)比較?草率。男?生為何“?不服”，?“委屈”?。是不是?“拍”的?過重。如?果該男生?后面是另?一位女生?制止他，?又會(huì)怎樣?。這些問?題都未想?過，僅從?表面進(jìn)行?主觀判斷?，草率處?理，就難?怪這位同?學(xué)認(rèn)為老?師“對(duì)他?有偏見，?包庇女生?”了。?2.老師?根據(jù)“全?班無疑義?”來判斷?是否“公?正”是不?可取的。?試想，若?是老師處?理的不公?正，在當(dāng)?時(shí)情況下?，在批評(píng)?者與被批?評(píng)者之間?，同學(xué)們?會(huì)做何選?擇。默不?作聲，表?現(xiàn)出“無?疑義”是?完全正常?的。更何?況“班里?的四個(gè)比?較優(yōu)秀的?女生”在?課后給老?師提供了?重要信息?，這是應(yīng)?該引起老?師注意的?。3.?老師不應(yīng)?該在課堂?上“缺乏?理智”，?這只能是?“刺傷”?了學(xué)生，?并沒有使?學(xué)生在這?次事件中?真正受到?教育。教?師應(yīng)該控?制自己的?情緒，引?導(dǎo)學(xué)生認(rèn)?識(shí)到自己?的錯(cuò)誤，?并通過適?當(dāng)?shù)膽土P?來達(dá)到教?育目的。?三、理?論對(duì)接?每一位教?師都會(huì)遇?到學(xué)生的?違紀(jì)行為?。對(duì)學(xué)生?違紀(jì)行為?的矯正與?處理，要?注意以下?幾方面：?1.全?面準(zhǔn)確把?握出現(xiàn)違?紀(jì)行為的?根本原因?。只有準(zhǔn)?確把握出?現(xiàn)違紀(jì)行?為的根本?原因，才?能恰當(dāng)處?理，這要?求教師首?先要保持?冷靜。在?發(fā)怒的情?況下，容?易使人失?去理智，?不能做出?正確的判?斷，造成?不良后果?，許多體?罰學(xué)生造?成人身傷?害的事件?就是這樣?發(fā)生的。?此外，每?個(gè)人都會(huì)?犯錯(cuò)誤，?學(xué)生也不?例外。教?師應(yīng)該把?自己做為?一個(gè)研究?者，把學(xué)?生違紀(jì)行?為看成是?絕佳的教?育契機(jī)，?并以此來?教育學(xué)生?本人或?qū)W?生群體。?這也是以?學(xué)生為主?體的體現(xiàn)?。2.?正確認(rèn)識(shí)?批評(píng)與懲?罰的教育?意義。?⑴沒有懲?罰的教育?是不完整?的教育。?前蘇聯(lián)著?名的教育?學(xué)家馬卡?連柯指出?：“合理?的懲罰制?度不僅是?合法的，?而且是必?要的。這?種合理的?懲罰制度?有助于形?成學(xué)生的?堅(jiān)強(qiáng)性格?，能培養(yǎng)?學(xué)生的責(zé)?任感，能?鍛煉學(xué)生?的意志和?人的尊嚴(yán)?感，能培?養(yǎng)學(xué)生抵?抗引誘和?戰(zhàn)勝引誘?的能力”?。懲罰不?一定意味?著不尊重?，而不懲?罰也不一?定意味著?尊重。?⑵懲罰不?是體罰。?法制上常?常對(duì)體罰?等教育行?為做出禁?止的規(guī)定??！禵_?__未成?年人保_?___》?(___?_)第_?___條?規(guī)定：“?學(xué)校、幼?兒園的教?職員應(yīng)當(dāng)?尊重未成?年人的人?格尊嚴(yán)，?不得對(duì)未?成年學(xué)生?和兒童實(shí)?施體罰、?變相體罰?或者其他?侮辱人格?尊嚴(yán)的行?為?！钡?____?條規(guī)定：?“學(xué)校、?幼兒園、?托兒所的?教職員對(duì)?未成年學(xué)?生和兒童?實(shí)施體罰?或者變相?體罰情節(jié)?嚴(yán)重的，?由其所在?單位或者?上級(jí)機(jī)關(guān)?給予行政?處分?！?《___?_教師法?》(__?__)第?____?條第4?、___?_款也分?別規(guī)定：?“關(guān)心、?愛護(hù)全體?學(xué)生，尊?重學(xué)生的?人格，促?進(jìn)學(xué)生在?品德、智?力、體質(zhì)?等方面全?面發(fā)展。?”“制止?有害于學(xué)?生的行為?或者其他?侵犯學(xué)生?合法權(quán)益?的行為，?批評(píng)和抵?制有害于?學(xué)生健康?成長的現(xiàn)?象?！钡?____?條則規(guī)定?：“體罰?學(xué)生，經(jīng)?教育不改?的”應(yīng)當(dāng)?“由學(xué)校?、其他?教育機(jī)構(gòu)?或者教育?行政部門?給予行政?處分或者?解聘?！?“情節(jié)嚴(yán)?重，構(gòu)成?犯罪的，?依法追究?刑事責(zé)任??！钡?這些規(guī)定?都沒有(?對(duì)體罰等?)不當(dāng)處?罰以外的?教育性懲?罰做出禁?止的規(guī)定?，且明眼?人不難看?出，“尊?重未成年?人的人格?尊嚴(yán)”、?“關(guān)心、?愛護(hù)全體?學(xué)生，尊?重學(xué)生的?人格，促?進(jìn)學(xué)生在?品德、智?力、體質(zhì)?等方面全?面發(fā)展。?”等等與?“不得對(duì)?未成年學(xué)?生和兒童?實(shí)施體罰?、變相體?罰或者其?他侮辱人?格尊嚴(yán)的?行為”等?等并不構(gòu)?成完全等?同的關(guān)系?。相反，?懲戒在許?多國家的?法律上往?往被認(rèn)為?是教師從?事正常教?育教學(xué)活?動(dòng)的專業(yè)?權(quán)力之一?。而“簡?單借口保?護(hù)學(xué)生的?合法權(quán)益?而在理論?上斷然否?決教師懲?戒權(quán)力的?存在，只?能是自欺?欺人，根?本解決不?了現(xiàn)存教?育懲戒隨?意使用的?問題?！?所以，?就像不久?前___?_等地對(duì)?學(xué)校事故?責(zé)任認(rèn)定?做出具體?規(guī)定，以?立法形式?保護(hù)學(xué)校?進(jìn)行正常?教育活動(dòng)?一樣，我?們同樣需?要在法制?上對(duì)合理?的懲戒權(quán)?的行使加?以保護(hù)-?這不僅是?為了保護(hù)?教育者，?而且首先?是為了保?護(hù)受教育?者，使之?獲得接受?正常教育?的權(quán)利。?3.正?確的運(yùn)用?懲罰⑴?懲罰教育?性的實(shí)現(xiàn)?，應(yīng)當(dāng)考?慮對(duì)懲罰?的主體、?客體和程?序做出適?當(dāng)?shù)囊?guī)定?。特定的?懲罰應(yīng)當(dāng)?由特定的?懲戒主體?(教師、?教師__?__、校?長等)去?實(shí)施。只?有合法的?主體才能?行使相應(yīng)?的懲戒權(quán)?，超越權(quán)?限的處罰?就可能沒?有合法性?。懲罰的?對(duì)象是學(xué)?生的違規(guī)?行為，而?不是學(xué)生?本身。任?何指向?qū)W?生的身體?、尊嚴(yán)、?人格、心?靈本身的?懲罰都是?反教育的?。教師懲?戒權(quán)或教?育懲罰的?實(shí)施還應(yīng)?當(dāng)遵循一?定的原則?，受到一?定程序上?的限制。?漫無目的?、毫無節(jié)?制的懲罰?肯定是非?專業(yè)、不?科學(xué)因而?可能是反?教育的。?⑵注意?懲罰實(shí)施?中的一些?具體的問?題①注?意懲罰的?目的是教?育，不能?為懲罰而?懲罰。必?須讓學(xué)生?認(rèn)識(shí)到問?題所在，?認(rèn)識(shí)懲罰?手段所實(shí)?際寄寓教?師的愛心?、善意與?尊重。在?學(xué)生已經(jīng)?認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤?所在并決?心不再重?犯時(shí)應(yīng)免?于或者減?輕處罰。?②懲罰?應(yīng)當(dāng)合情?合理、公?平、準(zhǔn)確?。要避免?那種主觀?、武斷和?隨意的懲?罰。③?懲罰的靈?活性。不?能刻板地?使用懲罰?手段。這?一是指懲?罰的形式?應(yīng)當(dāng)多樣?化，二是?指應(yīng)該因?對(duì)象而異?地使用懲?罰。比如?對(duì)于感受?性較強(qiáng)、?自信心不?足的學(xué)生?，應(yīng)少用?或減輕懲?罰的強(qiáng)度?，相反，?則應(yīng)當(dāng)加?大懲罰的?力度。?④懲罰與?對(duì)學(xué)生的?尊重相結(jié)?合。一方?面懲罰強(qiáng)?度必須足?以警醒學(xué)?生；另一?方面，懲?罰又必須?避免傷害?學(xué)生的自?尊，造成?精神或身?體上真正?的傷害。?此外懲罰?的實(shí)施還?應(yīng)有時(shí)機(jī)?的意識(shí)，?注意場合?與火候。?⑤適合?公開處罰?的懲罰應(yīng)?當(dāng)充分發(fā)?揚(yáng)民主，?獲得學(xué)生?群體的道?德支持，?也擴(kuò)大懲?罰的教育?面。校?園安全及?違紀(jì)行為?處理總結(jié)?（三）?違紀(jì)學(xué)生?行為處理?工作總結(jié)?-七年?組政教?處依據(jù)《?中學(xué)德育?大綱》，?落實(shí)《公?民道德建?設(shè)實(shí)施綱?要》和各?種法律法?規(guī)。在全?體學(xué)生的?努力進(jìn)取?和大力配?合下，開?展了一系?列德育活?動(dòng)，以抓?師德為目?標(biāo)，以學(xué)?生日常行?為規(guī)范養(yǎng)?成教育為?基礎(chǔ)，以?抓年級(jí)管?理、寄宿?生管理，?班主任、?學(xué)生干部?建設(shè)為重?點(diǎn)，切實(shí)?加強(qiáng)對(duì)師?生的品德?教育、紀(jì)?律教育、?安全法制?教育、心?理健康教?育等，引?導(dǎo)學(xué)生樹?立正確的?人生觀、?道德觀和?價(jià)值觀，?養(yǎng)成良好?的意志品?質(zhì)和健全?的人格，?推進(jìn)學(xué)校?優(yōu)良的學(xué)?風(fēng)和校風(fēng)?建設(shè)，提?升了我校?的德育工?作水平。?(一)?狠抓常規(guī)?德育教育?，促進(jìn)良?好習(xí)慣的?養(yǎng)成。?抓好行為?規(guī)范教育?，重視同?學(xué)良好習(xí)?慣的養(yǎng)成?教育。開?學(xué)之初，?班主任_?___學(xué)?生認(rèn)真學(xué)?習(xí)___?_中學(xué)學(xué)?生違紀(jì)界?定及處理?辦法>>?，各班利?用周會(huì)課?____?學(xué)生認(rèn)真?學(xué)習(xí)__?__《中?小學(xué)生守?則》，《?中學(xué)生日?常行為規(guī)?范》，《?中小學(xué)生?禮___?_范》以?及校紀(jì)校?規(guī)，并做?到及時(shí)檢?測反饋，?經(jīng)常檢查?學(xué)生的行?為習(xí)慣，?發(fā)現(xiàn)問題?及時(shí)批評(píng)?教育。同?時(shí)班主任?還對(duì)新生?集中進(jìn)行?行為規(guī)范?系列教育?，強(qiáng)化訓(xùn)?練，培養(yǎng)?了學(xué)生自?我約束、?自我管理?能力。另?外我校還?施行三級(jí)?管理制度?，有行政?、班主任?、學(xué)生干?部組成的?督查隊(duì)每?天對(duì)在校?的同學(xué)紀(jì)?律、行為?、衛(wèi)生、?儀表進(jìn)行?督查.由?