初三語文教師學期工作總結(jié)（合集9篇）

第第頁初三語文老師學期工作總結(jié)（合集9篇）歲月無情如冷風,悄然而過,匆忙而過,回首往昔的教導,想必有所收獲,讓教導的總結(jié)為今年畫上一個完美的句號。以下是我為大家收集整理的初三語文老師學期工作總結(jié)，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。初三語文老師學期工作總結(jié)第1篇在這個酷熱的夏天，送走緊張繁忙的總復習后，中考結(jié)束的鐘聲向人們提示：九班級語文教學工作已經(jīng)結(jié)束?；貞涍^去，總結(jié)閱歷，對于搞好以后的工作是特別必要的?，F(xiàn)在我把這半年來得到的閱歷與困惑總結(jié)如下，以此勉勵我在以后的教學工作中，時刻警示本身的查漏補缺，汲取閱歷。我所教的九班級（1）、（2）班共有89人，后來去職校讀書后，參加中考的同學有75人。我從八班級上學期開始教這兩個班，和其它學科一樣，他們語文基礎(chǔ)差的驚人。經(jīng)過三個學期的狠抓狠補，他們的基礎(chǔ)得到夯實，本學期我堅持兩手抓：一是腳踏實地抓備考，二是抓緊培優(yōu)輔差，堅持打基礎(chǔ)，抓閱讀，促作文，取得一些成效。一、更新觀念，抓好總復習初三語文總復習階段，傳統(tǒng)的觀念只重視語文教學的工具性，而忽視或輕視它的人文性，往往會造成同學、老師功夫花的不少，本領(lǐng)卻不見提高。因此我認為無論是常規(guī)教學，還是在總復習階段，同樣要捉住它的"工具性"和"人文性"。既服從游戲規(guī)定，又超脫其上。找到以素養(yǎng)教育為根本，結(jié)合應試教育的方法策略，大力培育同學的語文素養(yǎng)并提高應試技巧的總復習教學的最佳結(jié)合點。如何快速積累？我是這樣做的：1、讓同學抄錄和背誦名人名言以及古詩佳句。這些名言佳句富含豐富的課外學問、深厚的人文底蘊和情感教育。以此擴大他們的學問面，提高其文學修養(yǎng)。對于語文尖子生，還要求他們學以致用，多寫多練。2、重視課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高40分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學習內(nèi)容上，引導同學關(guān)注科學、人文、自然和社會人生及歷史、現(xiàn)實、將來等科學文化、道德藝術(shù)各個領(lǐng)域。3，作文積累。加添作文的訓練量，每星期一次作文。老師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給同學，以幫忙幫忙同學形成樂寫的習慣。通過以上方法，全方位對同學進行語文素養(yǎng)、語文本領(lǐng)的熏陶和強化，使同學在聽、說、讀、寫等方面得到肯定程度的提高，從而為中考準備了實力。二、提高同學應試本領(lǐng)是關(guān)鍵語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高同學成績的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會陷入惡性循環(huán)。因此，應針對中考實在情況，設(shè)計多種訓練方案，提高同學應試本領(lǐng)。1、每星期的閱讀訓練，讓同學觀其文而行其道，在賞識美文中提高解題技巧。老師的講解應有針對性，并總結(jié)歷年中考閱讀題的考點規(guī)律，使同學心中有數(shù)。2、讓同學盡早接觸中考題型。假如再等到中考前夕讓同學訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從初三班級的上學期開始，每次月考我都依照中考題型來出題。以免中考時同學怯場，便于同學的應試。綜上所述，初三語文教學和復習，應著眼以下幾點：1、激發(fā)同學的自信念和自主性。2、重視同學的可持續(xù)性進展。應明確語文素養(yǎng)的全面提高，才是語文學習的根本。即使在最為緊張的總復習階段，也不能由于應用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。3、有針對性的短期效益訓練，可以彌補語文學習和復習上的任意性和盲目性。4、反饋應當適時快速。5、以閱讀和寫作為中心組織教學，以關(guān)注思考人生為學習的外延，防止一味陷入呆板僵硬的應試教學。雖然初三語文有其自身的多而雜性和特別性。但萬變不離其宗，肯定要讓同學明確，試題和考卷并不是語文學習的全部。關(guān)注社會、人生，用本身的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自負自然的美好信息，時刻與世界上全部的美好事物交流溝通，時刻傾聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，并讓本身和它們?nèi)跒橐惑w，才是真正的語文，才是終身的語文學習，也才能取得最后的勝利。三、培優(yōu)輔差常抓不懈，作文訓練重中之重從語言文字到篇章結(jié)構(gòu)，查漏補缺，一年來從未停息。與此同時，高度重視作文教學。提起作文訓練，很多同學都感到頭痛，他們不知道怎樣去構(gòu)思，如何去下筆。經(jīng)過討論分析，找到了產(chǎn)生這些問題的重要原因：首先，很多同學受地方語言的影響，很多文字的書寫不同標準漢字，因此，在同學作文中，常常會顯現(xiàn)一些老師不認得的別字，經(jīng)過確認，我們才了解同學已經(jīng)習慣了。其次，他們在閑暇之時只看些娛樂雜志、明星追蹤性質(zhì)的文章，在同學的表層記憶里很少有美文和有哲理性的文章。針對在實際調(diào)查中發(fā)覺的問題，我實行了一些更改現(xiàn)狀的措施?？梢赃@樣講，"江山易改，本性難移"，實施起來感覺有肯定的困難，但是作為這一職業(yè)的從教者，我還是進行了一些大膽的嘗試，以期達到更改現(xiàn)狀的目的`。實在來講就是堅持多練：一是口頭練。如供給一個話題給同學，讓同學即興準備，可以商討，然后找一些同學進行當場表演。一方面可以磨練同學的表達本領(lǐng)，另外一方面，我們可以讓同學捉住關(guān)鍵，提出本身對于問題的獨特見解和看法。比如我們提出一個問題，談"勤學"和"效率"，同學結(jié)合本身的實際情況，理解勤奮學習的緊要性，列舉本身所知道的事例，進行簡單的分析，同時也可以從另外的角度去談及學習的高效率。經(jīng)過這樣的磨練，明顯的感到同學對于問題思維的角度在潛移默化地發(fā)生變化。二是讓同學評作文，找到不足。一個題目寫一遍后通過修改，再寫一遍。我們進行這種活動的目的并不是想老師偷懶。首先同學本身評本身的作文，然后同學相互評作文，找到文中明顯的不足，讓同學學會評改作文。這樣我們有理由信任他們今后再寫作文時，會時時刻刻注意到仿佛的問題，大大削減仿佛毛病的發(fā)生率，而且在這種活動中同學可以相互學習，學習別人作文中好的語言，好的構(gòu)思等。我覺得會評改別人的文章，可能你本身就會寫文章，發(fā)覺別人的優(yōu)點，你能夠得以借鑒，這樣他們才能夠不斷成長，不斷進步。所以我認為這種方法對于同學的幫忙很大。三是積累名言和典型事例。針對同學引用名言名句過于少的特點，我發(fā)動了同學搜索很多的名人名言，并且讓同學進行課前的演講，談談同學本身對于問題的看法，當然還要聯(lián)系現(xiàn)實。以前同學的作文中很少顯現(xiàn)一些名句，他們的語言總是顯得特別的蒼白無力，語言顯得特別干癟。我們實行分組搜索有關(guān)話題的文字，最后找出一點時間全班進行學習和交流。在用了這種方法以后，絕大多數(shù)同學感覺在實際寫作豐富了作文的文采。當然，我的語文教學工作還存在著肯定的不足。如：兩極分化現(xiàn)象依舊嚴重；有些學問點雖然教了，但落實力度不夠；再就是課外閱讀量嫌小，方法引導上也沒有緊緊跟上。這些都是應當強化之處，我定當揚優(yōu)補拙，以飽滿的精神迎接下一輪新的挑戰(zhàn)。初三語文老師學期工作總結(jié)第2篇本學期我擔負九班級的語文教學工作，感覺身上的擔子很重。已是畢業(yè)班，教學任務自然較繁重。時間很倉促，同學學習自動性普遍不高，經(jīng)過不斷努力最后還是圓滿地完成了教育教學工作任務?，F(xiàn)將本身在教學方面的體會和工作總結(jié)如下：（一）做好同學思想政治工作，明確本學期的學習目標，激發(fā)同學學習的熱度。本學期時間緊，任務重，幾乎是一個月一次考試。每一次考試都對同學們具有緊要意義?；诖耍页浞掷谜n內(nèi)外時間，形式多樣地做好同學心理穩(wěn)定工作。思想問題處理了，同學們就能夠安心學習，成績也有所上升。（二）備好課，努力提高駕馭教室的本領(lǐng)。依據(jù)這個班的同學比較活躍，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少的情況。備教法的同時也備同學。備課充分，資料拓展更廣闊，就能調(diào)動同學的自動性，上課效果就好。掌控教室節(jié)奏，注意同學反映。同學在教室上的一舉一動都會直接影響教室教學。因此上課肯定要設(shè)法令同學投入，不讓其分心。教室內(nèi)容豐富，翔實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中，照料全部，就自然能夠吸引住同學。所以，每次上課之前我都調(diào)整好本身的精神狀態(tài)，每天都要有充分的精神，飽滿的熱度，讓同學感受到一種自動向上的情緒，以這種情緒來感染他們。這樣，同學上課就有了一股“勁兒”，授課就事半功倍。當同學在教室上無心向?qū)W，違反紀律時，我盡量實行合適的方法或用手勢或用眼光或用簡單的語言適時提示，盡量使本身的情緒不受到影響，不帶到教學中，避開讓原來正常的講課受到?jīng)_擊，影響教學效果。（三）關(guān)注了解同學，與同學建立優(yōu)良融洽的老師和同學關(guān)系。我們的教學工作面臨的是一群適逢青春期的中同學，他們是學習的主體，也是提高成績的主體。他們有了本身的獨立思想認得。要想真正提高教學質(zhì)量，我覺得應當充分調(diào)動同學的學習自動性，讓他們從被動地學變成自動地學，在歡樂地學習當中發(fā)揮他們的智慧潛能。首先應多了解同學與其談心，幫忙同學緩解考試壓力。畢業(yè)班同學學習任務重，他們面臨著升學，父母期盼的壓力，也有來自于自身的考試焦慮。還有青春期的迷茫。假如不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語文科任老師，我重視與同學進行談心溝通幫忙他們樹立學習信念，找到努力的目標。（四）緊抓教室教學這塊學習陣地，自動探究有效教學能嚴格組織好教室教學，關(guān)注全體同學，認真研討教材研讀《考試大綱》結(jié)合本校同學實際上好每一堂課。我們九上書本一共編排了六個單元，重點是詩歌單元、小說單元、文言文單元教學，難點是評論文教學。教完還要教學下學期文言文單元，因此內(nèi)容含量大，系統(tǒng)性強，在教室上我注意創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)同學的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境。例如教學詩歌時我就本身下載播放配樂朗讀或相關(guān)音樂，通過這樣制造優(yōu)良的教室氣氛。細心設(shè)計問題，以問題來帶動對文章內(nèi)容主旨的探討學習。教室提問面對全體同學，注意激發(fā)同學學習的愛好。教室上講讀結(jié)合，重視朗讀教學，讓同學在讀中感悟教材。布置好作業(yè)，作業(yè)盡量做到少而精，減輕同學的負擔。（五）緊抓作業(yè)批改，重視分析。緊抓后進生的學習督促跟蹤開學以來，我一直堅持作業(yè)的全批全改，這樣才能對同學學問落實情況有更好把握，隨時調(diào)整教學。對于同學作業(yè)中普遍存在的問題適時講評督促，要提高教學質(zhì)量，還要做好后進生的輔導工作。對于每個班的后進生，堅持個別學問輔導和思想教育相結(jié)合的方法，與同學談理想、談目標，激發(fā)他們的學習熱度。（六）自動參加教研活動，學習有關(guān)教育理論堅持聽課、評課，注意學習組里骨干老師的好的教學閱歷，努力探究適合本身的教學模式。與組內(nèi)老師自動討論學習兄弟學校課程改革好的閱歷，并試著拿一些適合同學教學方式來用。本學期我雖然盡了本身的責任和本領(lǐng)去完成了教學工作任務，也取得了肯定的成績，但在教學工作中依舊有缺陷。例如，教室語言不夠有激情等，但今后我將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高同學的語文成績而努力奮斗。（七）面對全體同學，尤其注意培優(yōu)補差，加強對后進生的轉(zhuǎn)化工作。語文是一門工具學科，對同學而言，既諳習又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要讓浩繁的基礎(chǔ)較差的同學學好語文，就要讓他們愛好語文，對語文產(chǎn)生愛好。否則同學對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我實行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，多讀一些源于生活的優(yōu)秀文章，讓他們更了解語文，學會賞識語文之美，更喜愛學習語文。由于只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作本領(lǐng)，對成績優(yōu)秀的同學也很有好處。另外再實行適當?shù)?物質(zhì)嘉獎。（八）討論中招試題，提煉解題規(guī)律。加強個人學習，討論中考試題的基本形式、考察方向、中考考點等，規(guī)范同學答題，加強與教研組內(nèi)的老師的交流與合作，做好對同學應對中考的引導。同時參考一些名老師和學者們的做法、閱歷和理論，力求在試卷應答和成績提升上有所突破。經(jīng)過一個學期的努力，教學效果和成績都有待進一步去檢驗。但是我信任，無論成績高處與低處，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。時間消失，一切都已經(jīng)成為過去，過去并不是最緊要的，緊要的是在以后如何自我提高，不斷改進本身在教育教學上的不足，使本身在業(yè)務素養(yǎng)上不斷進步。因此，無論怎樣辛苦，我都會連續(xù)努力。初三語文老師學期工作總結(jié)第3篇我校中學同學入學時普遍起點低、基礎(chǔ)差、差生面大。針對如此現(xiàn)狀，我們只有扎堅固結(jié)實實做好每一步，比別人更投入，更用心，才能實現(xiàn)目標。下面我代表九班級下學期語文老師做以下總結(jié)。一、領(lǐng)導重視、管理科學是成功的保證九班級下學期工作是學校的生命線，學校各級領(lǐng)導極為重視。多次召開九班級工作會議。舉辦每月一次的教學質(zhì)量分析會，分析學情、教情。依據(jù)本屆同學優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣的劣勢，訂立相應的教學策略，實施培優(yōu)補差的方法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補劣勢，努力達到理想的目標。特別是非典時期，加之中考大改革，在老師和同學都慌亂的情況下，適時做好思想工作，統(tǒng)一認得，重新訂立計劃，使同學和老師的情緒穩(wěn)定，順當進入最后的沖刺階段，為中考作了充分的準備。二、集體備課、集思廣益團結(jié)協(xié)作、共同提高團結(jié)協(xié)作，營造良好的工作氛圍，這對畢業(yè)班的老師顯得特別緊要。我們常交流閱歷，彼此毫無保留。他們總是言傳身教，適時提點。由于我們深知團結(jié)協(xié)作、齊頭并進是提高整體水平的保證。中考只考中、英、數(shù)，語文只考作文這一方向的確立。使三門學科連軸轉(zhuǎn)，每天四節(jié)課，除了寫作文，改作文，就是講作文。其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。一切為了同學，為了同學的一切，為了一切的同學"。已成為我們班級老師的工作目標。這是我們的班級精神，更是樂中精神。我想這也是我們成功的原因所在吧!三、更新觀念，抓好復習，提高成績初三下學期語文總復習階段，傳統(tǒng)的觀念只重視語文教學的工具性，而忽視或輕視它的人文性，往往會造成同學老師功夫花的不少，本領(lǐng)卻不見提高。因此我們認為無論在常規(guī)教學，還是在總復習階段，同樣要捉住它的"工具性"和"人文性"。既服從游戲規(guī)定，又超脫其上"。找到總復習教學的最佳結(jié)合點以素養(yǎng)教育為根本，結(jié)合應試教育的方法策略，大力培育同學的語文素養(yǎng)并提高應試技巧，應當是目前初三語文教學的最佳結(jié)合點。（一）、全面提高同學語文素養(yǎng)是根本語文素養(yǎng)的提高雖然有一個長期的漸進的過程，但只要找準切入點，也并非高不可攀。教育部基礎(chǔ)司組織編寫的《語文課程標準解讀》認為"學問和本領(lǐng)，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀"為語文素養(yǎng)的三方面內(nèi)容。因此歸結(jié)起來就兩個字——積累。"腹有詩書氣自華"，廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此，"積累"成為提高同學語文素養(yǎng)的關(guān)鍵點。如何快速積累？課堂教學之外，我們是這樣做的1、從初一開始就讓同學訂閱《語文報》《散文》《讀者》等優(yōu)秀報刊。這些報刊雜志每一期都有美妙的文章、豐富的課外學問、深厚的人文底蘊和情感教育。除讓同學廣泛閱讀外，每星期還用一節(jié)課的時間引導同學閱讀以上報刊雜志，從而擴大他們的學問面，提高其文學修養(yǎng)。由于在短時間進行大量的名著泛讀是不切合實際的。到初三時，同學在閱讀方面已積累了很多閱歷，老師只啟發(fā)和點撥即可。2、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業(yè)，分別是美文賞識，名言警句，古詩詞。既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累，引導同學有意識地仿照大家作品，自主寫作。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，老師面批面改；同時在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過，由于"背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的方法"（黎錦熙）。3、重視課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高45分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學習內(nèi)容上，引導同學關(guān)注科學、人文、自然和社會、人生及歷史、現(xiàn)實、將來等科學文化、道德藝術(shù)各個領(lǐng)域。可大膽嘗摸索究性學習的方法。如：在學習《論格物知致精神》一文時，就讓同學討論和討論中西方教育的差異。使同學思想的火花在課堂上盡情的燃燒。4、作文積累。加添作文的訓練量。每星期一次作文。老師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給同學，以幫忙同學形成樂寫的習慣。初一開始到初三堅持每天寫日記，每周寫美文點評，每學期自編自寫兩到三本書。通過以上方法，全方位對同學進行語文素養(yǎng)、語文本領(lǐng)的熏陶和強化，使同學在聽、說、讀、寫等方面得到肯定程度的提高，為中考打下堅實的基礎(chǔ)。當然，這些工作抓得越早越好。由于"冰凍三尺非一日之寒"嗎!通過三年的實踐，效果是明顯的。（二）、提高同學應試本領(lǐng)是關(guān)鍵語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高同學成績的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會陷入惡性循環(huán)。因此，應針對中考實在情況，設(shè)計多種訓練方案，提高同學應試本領(lǐng)。1、每星期的課外閱讀訓練。讓同學觀其文而行其道，在賞識美文中提高解題技巧。老師的講解是應有針對性，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點規(guī)律，使同學心中有數(shù)。2、讓同學盡早接觸中考題型。假如再等到總復習讓同學訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從初三年的上學期就開始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓同學訓練。以免同學怯場，便于同學的應試。3、重視自主性和開放性。老師引導同學自主設(shè)計、自主探究語文資源開展實踐活動。如同學做完20xx年各省市中考試卷后，要求他們本身分析和總結(jié)，寫一篇20xx年中考語文命題推測，各抒己見。4、課文復習考點化。課文復習有邏輯性的分為各個考點，引導同學系統(tǒng)的把握課內(nèi)學問。綜上所述，九班級下學期語文教學和復習，應著眼以下幾點：1、激發(fā)同學的自信念和自主性。2、重視同學的可持續(xù)性進展。應明確語文素養(yǎng)的全面提高，才是語文學習的根本。即使在最為緊張的總復習階段，也不能由于應用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。3、有針對性的短期效益訓練，可以彌補語文學習和復習上的任意性和盲目性。4、反饋應當適時快速。5、以閱讀和寫作為中心組織教學，以關(guān)注思考人生為學習的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學。雖然九班級下學期語文有其自身的多而雜性和特別性。但萬變不離其宗，肯定要讓同學明確，試題和考卷并不是語文學習的全部。關(guān)注社會、人生，用本身的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自負自然的美好信息，時刻與世界上全部的美好事物交流溝通，時刻傾聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，并讓本身和它們?nèi)跒橐惑w，才是真正的語文，才是終身的語文。也才能取得最后的勝利。初三語文老師學期工作總結(jié)第4篇本學期我擔負九（11）、（14）班的語文教學工作，感覺身上的擔子很重。已是畢業(yè)班，教學任務自然較繁重。時間很倉促，同學學習積極性普遍不高，經(jīng)過不斷努力最后還是圓滿地完成了教育教學工作任務?，F(xiàn)將本身在教學方面的體會和工作總結(jié)如下：一、關(guān)注了解同學，與同學建立良好融洽的老師和同學關(guān)系。我們的教學工作面臨的是一群適逢青春期的中同學，他們是學習的主體，也是提高成績的主體。他們有了本身的獨立思想意識。要想真正提高教學質(zhì)量，我覺得應當充分調(diào)動同學的學習積極性，讓他們從被動地學變成自動地學，在歡樂地學習當中發(fā)揮他們的智慧潛能。首先應多了解同學與其談心，幫忙同學緩解考試壓力。畢業(yè)班同學學習任務重，他們面臨著升學，家長期盼的壓力，也有來自于自身的考試焦慮。還有青春期的迷茫。假如不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語文科任老師，我重視與同學進行談心溝通幫忙他們樹立學習信念，找到努力的目標。二、緊抓課堂教學這塊學習陣地，積極探究有效教學能嚴格組織好課堂教學，關(guān)注全體同學，認真研討教材研讀《考試大綱》結(jié)合本校同學實際上好每一堂課。我們九上書本一共編排了六個單元，重點是詩歌單元、小說單元、文言文單元教學，難點是評論文教學。教完還要教學下學期文言文單元，因此內(nèi)容含量大，系統(tǒng)性強，在課堂上我注意創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)同學的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境。例如教學詩歌時我就本身下載播放配樂朗讀或相關(guān)音樂，通過這樣制造良好的課堂氣氛。細心設(shè)計問題，以問題來帶動對文章內(nèi)容主旨的探討學習。課堂提問面對全體同學，注意激發(fā)同學學習的愛好。課堂上講讀結(jié)合，重視朗讀教學，讓同學在讀中感悟教材。布置好作業(yè)，作業(yè)盡量做到少而精，減輕同學的負擔。三、緊抓作業(yè)批改，重視分析。緊抓后進生的學習督促跟蹤開學以來，我一直堅持作業(yè)的全批全改，這樣才能對同學學問落實情況有更好把握，隨時調(diào)整教學。對于同學作業(yè)中普遍存在的問題適時講評督促，要提高教學質(zhì)量，還要做好后進生的輔導工作。對于每個班的后進生，堅持個別學問輔導和思想教育相結(jié)合的方式，與同學談理想、談目標，激發(fā)他們的學習熱誠。四、積極參加教研活動，學習有關(guān)教育理論堅持聽課、評課，注意學習組里骨干老師的好的教學閱歷，努力探究適合本身的教學模式。與組內(nèi)老師積極討論學習兄弟學校課程改革好的閱歷，并試著拿一些適合同學教學方法來用。本學期我雖然盡了本身的責任和本領(lǐng)去完成了教學工作任務，也取得了肯定的成績，但在教學工作中依舊有缺陷。例如，課堂語言不夠有激情等，但今后我將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高同學的語文成績而努力奮斗。初三語文老師學期工作總結(jié)第5篇由于這一學期是同學中學階段的最后沖刺階段，同學將面臨人生的第一次選擇，教學的成敗往往會更改同學的命運。介于此種原因，我作為九四班的班主任，又作為科任老師，也引起了充足的重視。我在這一百多個日日夜夜里，把整個身心都奉獻給了這神圣的三尺講臺。我忘掉了春暖花開的繽紛，也忘掉了夕陽西下的絢爛，任青春在我的身后沉默地流失，我卻好像未覺地在這方寸之間沉醉?；厥走@一段艱辛的歷程，我無怨無悔，由于我沒有辜負這半年的時間。在這一段時間里，我重要做了一下一些工作：一、認真處理了教材（一）以閱讀教學為主，共完成6個單元共24篇課文的閱讀教學。每個單元一個主題，達到相應的學習目標。（二）完成了六次綜合性學習，連續(xù)培育同學搜集資料、篩選信息的本領(lǐng)，開拓同學的視野，提高同學的口語交際本領(lǐng)。二、面對全體同學，尤其留意培優(yōu)補差，加強對后進生的轉(zhuǎn)化工作。在當前形勢下，后進生的不良思想、習慣以及不良學習態(tài)度，對想學好的同學的負面影響總是難以戰(zhàn)勝，致使老師用了大量的精力的時間，收效卻甚微，很多問題是老師講過訓練過的，到了考場上卻做不出來，留下了不必要的缺憾，這也是我今后的努力方向。三、引導同學進行了升學考前系統(tǒng)復習和模擬考試。以《沖刺中考》為綱，圍繞“基礎(chǔ)整合、古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作”四大塊進行了系統(tǒng)復習，同學對中學階段所學語文學問進行了一次梳理，達到溫故知新的目的。同時，有計劃地進行了五次模擬考試，針對同學考試當中顯現(xiàn)的問題，查漏補缺，適時鞏固。并引導同學能快捷、創(chuàng)新地把握學問，會運用所學解決語文實際問題，全面提高同學的語文綜合素養(yǎng)。復習中每次小的測試后，都要分析同學試卷，稱量同學對哪些學問把握牢了，哪些學問未把握，尚需訓練、強化。在不加添同學負擔的情況下，再次適時精練，由于我們的記憶有先快后慢的特點。特別是對理解性的詩詞文默寫，同一答案卻有不同的提問方法，就要反復訓練。針對后進生則要個別引導，幫忙他們分析每次的測試卷，找出本身的優(yōu)點與不足，在各學問塊上的把握情況，之后的課堂訓練中，多重視這部分同學在這塊學問上的訓練，促其在反復訓練中，堅固把握。四、考試方法、技巧以及考試心理的引導。雖然復習工作會在緊張有序中完成，但中考終歸是人生的一次大轉(zhuǎn)變，是一錘定音的考試，會碰到很多不確定因素，因此對考試方法、技巧的引導是每次訓練中的必修課，如閱讀方法：“一步初讀，二步綱要（文首文尾，中心段、各段中心句），三步析題，四步刪（刪出與題目要求無關(guān)的信息，精思相關(guān)信息）”。又如答題技巧：“抓關(guān)鍵，細明辨，分點呈現(xiàn)簡又明”。再如考場上的作文技巧：把已有的一些經(jīng)過體驗與讀過的優(yōu)秀文章，依據(jù)題目的要求美妙變通，快捷運用。對于考試心理的引導，則是考前的適當休息放松與適度緊張結(jié)合；考中認真作答，先易后難，勿漏做，合理調(diào)配答題時間；考完后肯定認真檢查；每場考試結(jié)束后，要盡快對下一科做準備，別把思維滯留在上一堂。成績永久屬于過去，希望屬于將來。我應當自動站在昨天的肩膀上，連續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，在這塊貧瘠的土地上一如既往地耕耘。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！蔽嵘醒亩鴮W無涯，我將堅固樹立終身學習的理念，將神圣的教育事業(yè)進行到底。初三語文老師學期工作總結(jié)第6篇本學期語文的教學重點是復習迎考，如何更優(yōu)化、更有效地做好復習工作一直是我思考的問題，也是本學期教學工作的難點。現(xiàn)將我所想和所做的實在工作總結(jié)如下：一、突出學習習慣的培育和完善對于初三同學來說，多半已有了本身的學習習慣，只有極少部分沒有養(yǎng)成。所以重要工作在于“完善”。這學期“完善”的重點在“練筆”上。眾所周知，作文是同學最怕寫的，但又不得不寫。短期的突擊或抱有臨時發(fā)揮等僥幸心理是過不了中考這道坎的，為此，通過《中同學學習報》作文專練系統(tǒng)組織同學練手熱身，突破寫作訓練偷工減料這一“瓶頸”。二、讓同學有一個屬于本身的目標每個初三同學的學習現(xiàn)狀、自身潛力都不盡相同，所以其學習的目標也不同。為此，激勵他們從自身特點啟程，不盲目、不從眾，量身訂立一個最合理、最可行的目標。而我則在每次月考之后督促他們要為實現(xiàn)目標連續(xù)刻苦學習。三、功夫用在每一節(jié)課上初三下學期的時間本身就很緊張，期望同學課下在語文上花很多時間是不可能的。為此，我特別注意當堂的學習效果，突出重點難點.務必要求同學把握必需把握的基本學問.諸如第一輪復習當中，堅持當堂默寫古詩文，發(fā)覺問題適時補救。四、不忘學科的特別性，重視德育滲透在教學中，始終突出語文的人文性。讓同學在潛移默化中，提高思想認得，陶冶道德情操，培育審美情趣。如教《藤野先生》時，側(cè)重教育同學學習周樹人先生的愛國精神，學習他掛念祖國的前途和民族的命運，學習他憂國憂民，對祖國負有崇高的責任感和道義感。五、適時把脈學情教情，實施專項訓練專項訓練一：強化同學情感體驗和表達本領(lǐng)在初三的總復習當中，對于學問、本領(lǐng)、情意三者的聯(lián)系以及積累、感悟生活中的人生哲理、情感體驗等相關(guān)學問，相當多的同學顯得很陌生。為此，在第二輪復習中，專門組織強化他們情感體驗和表達本領(lǐng)的訓練，并收到了良好的效果。專項訓練二：培育同學的制造性思維在教學中重視同學思維本領(lǐng)的培育，一直是我致力要做的。在教學中，引導同學運用比較、分析、歸納等方法，進展他們的察看、記憶、思考、聯(lián)想和想象的本領(lǐng)，尤其要重視培育同學的制造性思維，讓他們成為一個學習上“會思考”的人。專項訓練三：培育同學自學意識和本領(lǐng)雖然在初三的語文教學中，“填入”式的傳授不可少，但還應要提倡快捷多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，激勵運用探究性的學習方式。讓他們“我要學”的意識漸漸萌發(fā)直至呼之欲出。這學期，我所帶的班級有不少同學本身完成了課標中列出的名著的學問點的梳理和總結(jié)。六、沖刺階段：培優(yōu)輔差培育一批語文尖子生：努力挖掘優(yōu)生的潛能，完成學問的系統(tǒng)化，提高他們的應試本領(lǐng)。在抓優(yōu)的同時，也重視進一步鞏固并提高中等生的學習成績。幫忙差生取得適當進步：讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的幫忙下，學習一些基本的學問，漸漸提高本身的學習成績，形成語文基本本領(lǐng)。從而，讓整個班級的'語文素養(yǎng)和語文成績得到提高。初三語文老師學期工作總結(jié)第7篇今年來xx中學支教期間，我所教的初三一、二兩班共有同學xx人。和其他學科一樣，入學初語文基礎(chǔ)差的驚人。本學期我堅持兩手抓：一是腳踏實地抓備考，二是抓緊培優(yōu)輔差，堅持打基礎(chǔ)，抓閱讀，促作文，取得了一些成效。一、更新觀念，抓好總復習初三語文總復習階段，傳統(tǒng)的觀念只重視語文教學的工具性，而忽視或輕視它的人文性，往往會造成同學、老師功夫花的不少，本領(lǐng)卻不見提高。因此，我認為無論是常規(guī)教學，還是在總復習階段，同樣要捉住它的“工具性”和“人文性”。既服從游戲規(guī)定，又超脫其上。由于語文素養(yǎng)的提高雖然有一個長期的漸進的過程，但只要找準切入點，也并非高不可攀。教育部基礎(chǔ)司組織編寫的《語文課程標準解讀》認為“學問和本領(lǐng)，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”為語文素養(yǎng)的三方面內(nèi)容。因此歸結(jié)起來就兩個字“積累”。“腹有詩書氣自華”，廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此，“積累”成為提高同學語文素養(yǎng)的關(guān)鍵點。如何快速積累？本期我是這樣做的：從開始初我就讓同學抄錄和背誦名人名言以及古詩佳句。這些名言佳句富含豐富的課外學問、深厚的人文底蘊和情感教育。以此擴大他們的學問面，提高其文學修養(yǎng)。由于在短時間內(nèi)進行大量名著泛讀是不切合實際的。所以只能如此。對于語文尖子生，還要求他們學以致用，多寫多練，老師面批面改。重視課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高45分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學習內(nèi)容上，引導同學關(guān)注科學、人文、自然和社會人生及歷史、現(xiàn)實、將來等科學文化、道德藝術(shù)各個領(lǐng)域。此外還大膽嘗摸索究性學習的方法。如：在學習《論格物致知精神》一文時，就讓同學討論和討論中西方教育的差異，使同學思想的火花在課堂上盡情的迸發(fā)。作文積累。加添作文的訓練量，每星期一次作文。老師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給同學，以幫忙幫忙同學形成樂寫的習慣。通過以上方法，全方位對同學進行語文素養(yǎng)、語文本領(lǐng)的熏陶和強化，使同學在聽、說、讀、寫等方面得一方面得到肯定程度的提高，從而為中考準備了實力。二、提高同學應試本領(lǐng)是關(guān)鍵語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高同學成績的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會陷入惡性循環(huán)。因此，應針對中考實在情況，設(shè)計多種訓練方案，提高同學應試本領(lǐng)。每星期的閱讀訓練，讓同學觀其文而行其道，在賞識美文中提高解題技巧。老師的講解應有針對性，并總結(jié)歷年中考閱讀題的考點規(guī)律，使同學心中有數(shù)。讓同學盡早接觸中考題型。假如再等到中考前夕讓同學訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從初三班級本學期一開始，每次月考我都依照中考題型來出題。有時直接發(fā)放往年各省市的中考試卷讓同學訓練。以免中考時同學怯場，便于同學的應試。綜上所述，初三語文教學和復習，應著眼以下幾點：激發(fā)同學的自信念和自主性。重視同學的可持續(xù)性進展。應明確語文素養(yǎng)的全面提高，才是語文學習的根本。即使在最為緊張的總復習階段，也不能由于應用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。有針對性的短期效益訓練，可以彌補語文學習和復習上的任意性和盲目性。反饋應當適時快速。以閱讀和寫作為中心組織教學，以關(guān)注思考人生為學習的外延，防止一味陷入呆板僵硬的應試教學。雖然初三語文有其自身的多而雜性和特別性。但萬變不離其宗，肯定要讓同學明確，試題和考卷并不是語文學習的全部。關(guān)注社會、人生，用本身的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自負自然的美好信息，時刻與世界上全部的美好事物交流溝通，時刻傾聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，并讓本身和它們?nèi)跒橐惑w，才是真正的語文，才是終身的語文學習，也才能取得最后的勝利。三、培優(yōu)輔差常抓不懈，作文訓練重中之重從語言文字到篇章結(jié)構(gòu)，查漏補缺，一學期來從未停息。與此同時，高度重視作文教學。提起作文訓練，很多同學都感到頭痛，他們不知道怎樣去構(gòu)思，如何去下筆。提到寫評論文，同學更是“丈二和尚摸不著頭腦”，感覺難以下手。盡力完成了訓練，也顯現(xiàn)了“前言不搭后語”，不知所云的情況，甚至經(jīng)過了幾次訓練，我驚詫地發(fā)覺在同學的作文本上，顯現(xiàn)的論據(jù)可謂是屈指可數(shù)，寥寥無幾。鑒于此，我進行了課后調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：85%的同學不知如何進行評論文的寫作，%的同學不知道論據(jù)應當從何而來，不知道如何恰當使用論據(jù)，甚至失去寫作信念，有些“望文生畏”。我想了一些方法，嘗試著去實行，以便調(diào)動和提高同學的寫作愛好，再一次讓同學敢于提筆寫作。就同學寫作而言，經(jīng)過訓練發(fā)覺了很多的問題，進行了簡單的歸納和總結(jié)，重要表現(xiàn)在以下幾個方面：行文不夠流暢，語病太多，很多錯別字。論題的提出不夠合理，甚至論點的提出不夠明確。3、論據(jù)少的可憐，的確地講應當是相當缺乏，而且不具有代表性。文章寫作缺乏辨證思維，缺少對問題深層次的思考，不能引起讀者的共鳴。經(jīng)過討論分析，找到了產(chǎn)生這些問題的重要原因。首先，很多同學受方言的影響，前后鼻音部分。因此，在同學作文中，常常會顯現(xiàn)一些不應當顯現(xiàn)的別字。其次，很多的同學不知道論點在一篇評論文中的“靈魂”作用。課外調(diào)查中發(fā)覺，我們的同學不知道什么時候提出觀點，有時觀點的提出不夠新奇、明確。而且觀點的提出連同學本身都不知道是否正確、是否符合規(guī)律，甚至有時會發(fā)覺一些不符合科學的主張。再次，他們在閑暇之時只看些娛樂雜志、明星追蹤性質(zhì)的文章，在同學的表層記憶里很少有理論論據(jù)和事實論據(jù)，而且了解的不夠深入，在同學的寫作訓練中用到的論據(jù)已經(jīng)到了山窮水盡的尷尬局面。最后，對于辯證的思想，我們的同學是這樣解釋的“我們的為人處事應當是中庸一點好”。難怪他們的文章中對于很多問題的論證不是特別的深入，而且有一點模糊不清的感覺。由于他們平常就缺少刨根問底的習慣，他們習慣于不求甚解。針對在實際調(diào)查中發(fā)覺的問題，我實行了一些更改現(xiàn)狀的措施。可以這樣講，“江山易改，本性難移”，實施起來感覺有肯定的困難，但是作為這一職業(yè)的從教者，我還是進行了一些大膽的嘗試，以期達到更改現(xiàn)狀的目的。實在來講就是堅持多練。一是口頭練。如供給一個話題給同學，讓同學即興準備，可以商討，然后找一些同學進行當場表演。一方面可以磨練同學的表達本領(lǐng)，另外一方面，我們可以讓同學捉住關(guān)鍵，提出本身對于問題的獨特見解和看法。比如我們提出一個問題，談“勤學”和“效率”，同學結(jié)合本身的實際情況，理解勤奮學習的緊要性，列舉本身所知道的事例，進行簡單的分析，同時也可以從另外的角度去談及學習的高效率。經(jīng)過這樣的磨練，明顯的感到同學對于問題思維的角度在潛移默化地發(fā)生變化。二是讓同學評作文，找到不足。我們進行這種活動的目的并不是想老師偷懶。首先同學本身評本身的作文，然后同學相互評作文，找到文中明顯的不足，讓同學學會評改作文。這樣我們有理由信任他們今后再寫作文時，會時時刻刻注意到仿佛的問題，大大削減仿佛毛病的發(fā)生率，而且在這種活動中同學可以相互學習，學習別人作文中好的語言，好的論證方法等。我覺得會評改別人的文章，可能你本身就會寫文章，發(fā)覺別人的優(yōu)點，你能夠得以借鑒，這樣他們才能夠不斷成長，不斷進步。所以我認為這種方法對于同學的幫忙很大。三是積累名言和典型事例。針對同學論據(jù)過于少的特點，我發(fā)動了同學搜索很多的名人名言，并且讓同學進行課前的演講，談談同學本身對于問題的看法，當然還要聯(lián)系現(xiàn)實。以前同學的作文中很少顯現(xiàn)一些名句，他們的語言總是顯得特別的蒼白無力，語言顯得特別干癟。我們實行分組搜索有關(guān)話題的文字，最后找出一點時間全班進行學習和交流。在用了這種方法以后，絕大多數(shù)同學感覺在實際寫作中理論論據(jù)豐富了很多。組織同學收集論據(jù)，也是緊要的活動。論據(jù)是為文章的觀點服務的，是為論證本身的主張服務的。所以我們的論據(jù)肯定要具有肯定的代表性、科學性、典型性。針對同學的事實論據(jù)過少的特點，我發(fā)動同學收集論據(jù)。分組也是一個方法，但不是無目的的，而是給每一個小組一個話題，然后再搜索相關(guān)的論據(jù)。我們給同學一段時間，讓他們有充分的準備，再集中找一個時間，讓同學進行交流。這種方法對于絕大多數(shù)同學而言，可以說是很有幫忙的。一個小組收集幾十個論據(jù)，全班分為五個組，那么，每次同學進行交流的時候?qū)⒁盐諑装賯€論據(jù)，半年下來，同學可能再也不會顯現(xiàn)在作文中無話可談的局面。這也應了那一句話“眾人拾柴火焰高”，也可以說成是“資源共享”。四是要求同學利用優(yōu)越的家庭條件在電視和網(wǎng)絡上觀摩辯論比賽。俗話說“事實勝于雄辯”，但是在評論文中的確存在著辯證思維的過程。而且我們的同學缺少這種思考問題的方式。于是我提倡同學觀摩辯論比賽。有閱歷的人都知道，辯論雙方的辯題就是本身一方的觀點，論證本身的觀點正確需要有充分的論據(jù)，而且更需要辯手有清楚的辯證思維。而這一切正是我們的同學特別薄弱的。例如這樣的一個辯題'玩物喪志'和'玩物未必喪志'，同學在作文中辯的不很理想。在觀摩了辯論大賽之后，同學在作文中的表現(xiàn)就大不一樣了。當然，我的語文教學工作還存在著肯定的不足。如：兩極分化現(xiàn)象依舊嚴重。有些學問點雖然教了，但落實力度不夠。再就是課外閱讀量嫌小，方法引導上也沒有緊緊跟上。這些都是應當強化之處。初三語文老師學期工作總結(jié)第8篇在這一學期中，我立足同學，立足教材，立足初考實際，緊密關(guān)注相關(guān)信息，使本身的學習、復習能夠緊跟最新形勢，取得了肯定的成績。展望年初考，我們信念百倍?，F(xiàn)將本學年度第一學期語文教學工作總結(jié)如下：一、落實縣教研室和學校初三語文復習精神，認真討論考綱和考試說明開學初，針對初考的新形勢，認真討論考綱和考試說明，爭取把考試要求落實在每個專題中。整理歸納，細心選題，重點突出，忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對同學普遍基礎(chǔ)較差的實際情況，訂立新學期的教學工作計劃，確保教學目標定位精準，教學工作踏實有序。二、討論同學實際情況，了解現(xiàn)狀，摸清學情，力爭把目標落到實處認真分析上學期的同學成績，找出薄弱環(huán)節(jié)與存在的問題，與同學交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題，適時調(diào)整教學思路、教學內(nèi)容、教學方法，在教學中重視過程管理，從四個方面落實教學任務：1、細化內(nèi)容?；摓閷?，化大為小，每節(jié)課要求同學干什么，都有明確的目標，對學習任務的完成情況認真督促、檢查，發(fā)覺問題適時處理，力爭把目標落到實處。2、序化訓練。針對同學的實際情況，在練習上做到訓練有序，合理布置各個考點的訓練思路、訓練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推動，反復強化。3、量化分析。對平常的每次練習、考試，我們都進行全面的數(shù)據(jù)分析，認真統(tǒng)計分析每個同學答題情況，找出同學學習中的軟肋，確定下一步的教學思路，進一步提初教學質(zhì)量。4、深化輔導。課后輔導是提初同學成績的緊要一環(huán)，尤其對后進生來說