初中教師培訓總結（5篇）

第第頁中學老師培訓總結（集錦5篇）轉瞬間,一系列的工作已經(jīng)結束,回頭看看本身的工作,想必會有不少的感慨,那么就讓我們來整理一下本身的工作,然后再來寫一個工作總結。以下是我為大家收集整理的中學老師培訓總結，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。中學老師培訓總結第1篇這次河北省全員老師遠程培訓，為我們河北省全體老師搭建了一個共同學習、共同提高的平臺，使我受益匪淺。通過本階段中學語文遠程提高培訓學習，傾聽金傳富、賴力敏、朱傳世老師講座《中學現(xiàn)代文文學作品教學策略》《中學語文說課案例與評析》《中學語文評論文寫作與評價》這三門必修課。通過“觀看視頻案例分析和主講老師視頻講課、提交作業(yè)、寫學習日志、參加在線研討和交流”等各種形式的學習過程，使我在文化學問結構上產(chǎn)生了質的變化，感到加強學習的緊要性。這次遠程學習對我來說真是無比寶貴。專家們講解的深入淺出，大量鮮活生動的教學案例都深深地吸引了我，激勵著我以后的工作思想、工作方法和教學策略。同時結交了浩繁的教育同行，與他們一起交流、共同學習，使我實受益匪淺?，F(xiàn)總結如下：1、提高了本領，內化了學問通過這次培訓，對同學我重視了對他們語文學科愛好的培育。課堂上，將問題分層設置，調度好不同水平的同學的積極性，讓他們敢說，能說，會說。讓同學參加語文綜合實踐活動，明白語文就是生活，生活也是語文，語文無處不在的道理。提高了同學學習語文的熱誠。通過學習《中學語文評論文寫作和評價》《中學現(xiàn)代文學作品教學策略》《中學語文說課與案例評析》這三門課，我學到了很多學問，開闊了眼界，拓寬了視野。可我知道，僅僅學到學問還遠遠不夠，不能當兩只腳的書櫥，應當將學到的學問內化，汲取，轉化為本身的東西，學有全部，引導本身的教學實踐，這樣才能在不斷的學習中進步，取得更大的成就。以后的教學中，我肯定會努力將這次培訓學到的學問，運用到教學第一線，在實踐中制造出獨屬于本身的教學方法。2、重視了內修，加強了讀書要想教好語文，本身必需先學好語文。一個人語文水平的高處與低處，要以“讀書”為先，多讀書，有才情，才能“腹有詩書氣自華”。人說外修修身，內修修心。我會重視本身的內修，吸取中外經(jīng)典名著的營養(yǎng)，滋養(yǎng)本身的心靈。摒棄世俗名利的引誘，為同學做好為人師的榜樣。讓同學也多閱讀，提高語文文學素養(yǎng)?！白x萬卷書，行萬里路”，讀書與實踐結合，才能一步步走向成功。總之，通過這次培訓，我對今后的教育教學方法產(chǎn)生極大影響，同時對我的信息素養(yǎng)也有了很大的促進和提高，特別是對信息技術的綜合運用本領，不能只停留在原有的水平，而應當意識到作為一名教育工應積極自動吸納當今最新的教育理念，并致力于把它們應用于課堂內外的教與學活動中，從而不斷提高本身的教科研本領，竭盡全力彰顯本身的工作特色，實現(xiàn)本身的人生價值。學習雖然結束了，可我的思考并沒有結束，由于教育是一個漫長的“悟”的過程。這次培訓帶給我最深的體會就是教學不僅是一門多而雜的學問，同時又是一門超群的藝術，需要我們不斷去討論，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在老師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！中學老師培訓總結第2篇有幸今年暑假參加了四川省中學老師遠程教育培訓，我覺得這是給本身充電的大好時機。通過近兩個月各個專題內容的學習，專題像就像一道道精致的菜肴，讓我在這里享受了一頓豐富的大餐。我重要有以下感想：這次的學習讓我如沐春風，使我明白了很多：同學學習應當是有意義的、有動力的、有效的學習，應當是會學、會用的學習，總體來講應當是真正能夠促進同學進展的學習；老師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的學問，離不開把握、駕馭課堂的本領，離不開民主、開放的管理本領，離不開探究、討論的精神；老師要促進同學學習、自身成長就要始終以同學為本，以同學的進展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。新課程標準要求同學變成真正意義上的'學習主體，老師則重在發(fā)揮引導者或引導者的作用。老師要諳習教材，勤于工作，只有學習再學習才能保持與時俱進!俗話說“活到老，學到老”，這句話對一個老師來說就更具有現(xiàn)實意義。由于老師面對的同學是富有時代氣息活生生的人，他們有本身的新思想和新主張，他們會思考，會用本身的雙眼看世界，假如我們老師僵化了本身的思想，失去了學習的熱誠，又怎能為人師呢？正如新一輪課程改革所提出來的，我們老師不僅要成為同學學習的組織者，更要成為同學學習的合，并且要在工作中不斷加強自身業(yè)務學習，讓本身的學問結構與日俱進地得到調整和改善?，F(xiàn)代社會，各種學問更新?lián)Q代快，舊學問快速老化，新學問飛速生成。假如我們老師依舊死抱本身的傳統(tǒng)，不樂意學習，就勢必跟不上形勢，因此，老師的職后再教育再學習就顯得尤為緊要。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探究階段，很多未知的領域需廣闊老師去進行認真摸索和總結。經(jīng)過這一次的培訓，認得到我們每一位老師都應積極參加到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向進展，做一個課改的積極實施者。加強科學文化學習，做一專多能的老師。想給同學一滴水，老師就必需具備一片海洋。幾位專家講的課就充分印證了這句話。他們用廣博的科學文化學問旁征博引給學員們敘述艱深的理論學問，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對學問充分渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。優(yōu)秀老師=教育過程+反思。反思性教學不是簡單的回顧教學情況的教學，而是教學主體發(fā)覺教學中存在的問題于不足，依據(jù)解決問題的方案組織教學內容，通過解決問題，進一步提高教學質量的教學。在教學反思過程中，老師既是引導者又是評論者，既是教育者又是受教育者。舒爾曼告知我們，反思型的老師不是被動地、消極地考察、評判本身，而是積極自動地去發(fā)覺、探究本身的行為表現(xiàn)和同學的行為表現(xiàn)之間的關聯(lián)，在對本身“不充足”的批判中，努力調整本身的教學行為以改善同學學習行為，以促進同學取得更大的學習成就。通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產(chǎn)生極大影響，同時對我的信息素養(yǎng)也有了很大的促進和提高，特別是對信息技術的綜合運用本領，不能只停留在原有的水平，而應當意識到作為一名老師應積極自動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中，從而不斷提高本身的教學水平和本領。在培訓中我始終感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。遠程課程的學習，使我充分地了解了遠程教育這一新興的教學方法與體系，使我擴大了眼界，豐富了學問，既獲得了學問又充分感受到遠程教育的魅力。通過參加遠程培訓，我也感覺到了本身學問的匱乏與欠缺，在感到壓力的同時，我覺得有動力在鼓舞我——由于有同事的幫忙，有領導的支持，有人人不甘落后的學習氛圍。在今后的教育教學中，我會不斷學習，運用現(xiàn)代遠程教育資源，提高自身素養(yǎng)的同時提高同學的學習愛好，我會努力的!此次的學習，形式多樣，讓我最感愛好的是在網(wǎng)上與專家與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中老師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更儉樸、更真實。在交流中得到啟發(fā)，得到歡樂，讓我的意志品質得到一次很好的歷練，使我在這次學習中獲得了一筆精神財富!不僅如此，培訓學習所獲得的更是一筆精神財富!我們熱切期望著這種培訓多多開展，由于我們每個人都很期望本身的成長。問渠那得清如許，為有源頭活水來，希望遠程教育培訓為我們供給源源不斷的新鮮血液，每個人都能享受到其中的幸福。中學老師培訓總結第3篇我是一名語文老師，通過這段時間的培訓，使我進一步了解到老師職業(yè)的神圣，同時也感到責任的重點。我們不僅學到了豐富的學問，還進一步提高了業(yè)務素養(yǎng)，下面我從以下幾個個方面談談這次培訓。綜合性學習的教學與傳統(tǒng)的文本教學有著明顯的不同，這集中體現(xiàn)在教學內涵的擴展。傳統(tǒng)教育中的教學指的是老師把學問、技能傳授給同學的過程，強調的是老師的手把手地教，而綜合性學習活動，老師應由學問的權威變化為同學開展活動或討論的公平參加者，從學問的傳遞者變化為同學學習的促進者、組織者和引導者。老師要為同學學習活動的開展供給信息、啟發(fā)思路、補充學問、推舉方法和線索，引導同學質疑、探究和創(chuàng)新；老師要在開發(fā)綜合性學習資源、幫忙同學建立戰(zhàn)勝困難的自信并進一步提高學習的積極性方面予以必要的支持；要監(jiān)督同學自發(fā)完成相應討論內容，以一個“聞道在先”的身份幫忙同學，掛念同學，鞭策同學。所以，教學內涵的擴展要求老師教的策略與同學學的策略也應發(fā)生變化。新的課程標準要求我們在課堂教學中建立新型的老師和同學關系，一種互動和諧、教學相長的老師和同學關系。在課堂教學中讓同學自信地想、大膽地說，給與他們思想的空間、感情的自由、制造的靈感。老師要有敏銳的察看力，要擅長捕獲來自同學的信息。老師必需要和孩子一起真正投入到每個活動中去，和孩子們一起共同成長。要擅長傾聽孩子、懂得寬容孩子、學會支持孩子。當孩子對某一事物產(chǎn)生愛好時，他們會用不同的方式、通過不同的途徑表達本身的情感需求，特別是年齡小的幼兒，當他們不能自若地運用語言表達本身的需求時，我們老師更應細小察看，適時察覺，分析孩子行為產(chǎn)生的背景和真實意圖。我們老師只有真正走進孩子的童心世界，才能了解他們的需求與困難，才能解讀他們的一言一行，搞好教學。老師要依據(jù)本身的教學閱歷和理論學問的學習，在課堂教學中合理、恰當、精準的使用激勵性評價，進行實踐交流，取長補短；接著從心理學的角度了解青少年的心理特征，并且制作問卷調查，比較分析，找到我們施教對象的認真特征，對癥下藥，因地制宜；訂立適合我們同學的實施方案，以此來激發(fā)同學的求知欲望；通過老師和同學互評、生生互評，在老師的恰當、合理地引導下，感染同學，促使同學對激勵性評價產(chǎn)生深厚的愛好，從而做到恰當、合理地運用激勵性評價，促進同學全面進展?？傊ㄟ^這次學習，我的確得到很大的收獲。學到了不少東西。有利于在以后的教育教學工作中，運用各種教學方法，使同學學到更多的東西。中學老師培訓總結第4篇20xx年8月21至22號，我參加了中學英語新課標和教材的培訓，通過兩天的培訓，我對新課改有了肯定的認得。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。通過這次培訓我認為要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā)，可以從以下幾個方面來考慮。一、明確目標。我們以往的英語教學中把“把握語言基本學問和基本技能”放在教學目的首位。而新訂立的課程標準要求把“激發(fā)和培育同學學習英語的愛好，使同學樹立自信念，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，進展自主學習的本領和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培育同學的口語本領，使每一個同學都能開口說英語，達到學以致用的目的和加強同學的實踐本領。二、更改英語教學方法。過去的在英語教學中總是老師講，同學記。老師是課堂的主角，同學是聽眾，同學自由練習很少，口語、聽力特別差?，F(xiàn)在我們要變化這種模式，在課堂上以同學為主體，把自動權還給同學。那么怎樣才能使同學在課堂中處于主體地位，提高學習效率呢？可以從以下四方面入手：1、在教學中應把時間和空間多留給同學。合作學習前給同學獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流于形式，質量不高。有準備的討論交流，才可能是高質量的交流。提出一個探究性的問題，給同學思維空間。給同學自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最緊要的學習資源。一個老師對時間如何調配，直接反映這個老師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參加性和開放性決議了探究學習必需有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。2、細心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)同學學習的自動性。同學學習的自動性重要在于老師的調動。在同學除去心理障礙后，就需要老師細心設計教學的各個教學環(huán)節(jié)，設計仿照、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)同學學習英語的愛好，激活同學的思維，激起同學的情感，使同學全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以依據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。3、充分利用同學的差異。在以往的課堂上，老師對同學的要求是整齊劃一，束縛了同學創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。老師要重視敬重同學的個性，充足同學的不同需求。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價同學。不能用一個水平衡量同學，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的。要敬重同學的不同理解和認得，讓課堂成為同學發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。4、制造性運用教材。新課程提倡老師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)分，以往的教學只是要求講解學問點，而現(xiàn)在的新課程強調要引導同學學會察看，學會思考，學會如何學習的本領。老師與同學的位置也發(fā)生了變化，從老師中心轉向同學中心；同學的學習方式發(fā)生了變化，從獨立學習轉向了合作學習；同學的學習態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學習轉向探究式學習。5、要讓課堂“活”起來，同學“動”起來。怎樣能使同學動起來：（1）激發(fā)同學在課前準備階段動起來。這就要求我們老師在備課的時候，要認真地研討教材，討論同學，設計教法。我們在備課時，不僅僅局限于我們老師本身備，同時也可要求同學參加。（2）引導同學在導入新課階段動起來。是否成功地導入新課直接關系到這堂課的順當進行。我通常都是都是通過值日報告來導入，一方面磨練同學的口語，一方面訓練其他同學的聽力。這種方法有肯定的效果，但每天如此會引起同學的厭倦情緒。假如老師能加添一些新花樣，變換一下方式的話，同學的注意力肯定會保持集中。如可以小競賽、講故事、做游戲等等。（3）激勵同學在練習中動起來。讓同學在生動、形象、直觀的情景下輕松、快樂地把握所學的學問。新課程改革強調本領，但更應重視基礎。處于基礎教育階段的中學英語教育，可謂是英語學習基礎的基礎。中學英語基本上是大部分地區(qū)英語教育的啟蒙教育，其目的應是學習一些基本學問和培育一些基本技能，為同學進一步學習打下較好的基礎，而不應是重在培育同學的實際運用本領。老師以同學的英語學習為中心，堅固結實抓好課堂教學，讓學習落到實處。以“同學為中心”，把學習的自動權交給同學。但是中學同學連英語的皮毛都尚未弄懂且情緒極易波動，他們不是很明白教學的重難點，所以我個人覺得課堂的自動權還是應當屬于老師的，老師來布置和調整課堂教學活動，監(jiān)控教學過程。中學老師培訓總結第5篇按教研室統(tǒng)一布置，中學物理老師暑期業(yè)務培訓時間是8月18日下午2：30，地點在新城區(qū)試驗學校報告廳。培訓當天，天氣酷熱，溫度一度達到36攝氏度，