2024屆安徽亳州利辛金石中學(xué)化學(xué)九上期中達(dá)標(biāo)檢測試題含答案解析

2024屆安徽亳州利辛金石中學(xué)化學(xué)九上期中達(dá)標(biāo)檢測試題注意事項：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4．考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、單選題（本題包括12個小題，每小題3分，共36分．每小題只有一個選項符合題意）1．小花喝完飲料，看著易拉罐，它是鋁制還是鐵制的呢？在討論時，小婷說可能是鐵制的，小靜提出“我們可以先拿磁鐵來吸一下”，小靜同學(xué)的這一想法，屬于科學(xué)探究中的()A．猜想與假設(shè) B．設(shè)計實(shí)驗 C．操作實(shí)驗 D．得出結(jié)論2．對有關(guān)實(shí)驗現(xiàn)象描述正確的是()A．鎂條在空氣中燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放出大量的熱，生成一種白色粉末狀物質(zhì)B．紅磷在空氣中燃燒發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，同時有大量的白煙生成C．鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成四氧化三鐵D．硫在氧氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色火焰3．秋葵是一種大眾喜愛的食材，含有蛋白質(zhì)、維生素A、維生素C、纖維素、阿拉伯果糖和豐富的鐵、鋅、鈣等元素。人體缺鈣常會引起A．貧血癥 B．侏儒癥 C．甲狀腺腫大 D．骨質(zhì)疏松4．下列有關(guān)實(shí)驗現(xiàn)象的描述中，正確的是A．水通電生成了氫氣和氧氣B．碳在氧氣中燃燒時，發(fā)出白光，生成二氧化碳?xì)怏wC．氫氣在空氣中燃燒時，發(fā)出淡藍(lán)色火焰D．鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射，生成一種黑色固體5．下列物質(zhì)分類合理的是（）A．氯化鈉、二氧化碳、水都是由分子構(gòu)成的B．O、O2﹣都屬于氧元素C．鐵絲、石墨、陶瓷都屬于導(dǎo)體D．空氣、蒸餾水、雪碧屬于混合物6．連云港市正在創(chuàng)建國家級文明城市。下列做法與此不相符的是A．分類回收生活垃圾，垃圾資源化 B．加大空氣質(zhì)量檢測，改善環(huán)境狀況C．預(yù)防治理水體污染，保護(hù)水資源 D．過度使用農(nóng)藥化肥，提高糧食產(chǎn)量7．下列物質(zhì)的用途正確的是()A．鹽酸用于汽車的鉛蓄電池B．焦炭煉鐵C．碳酸鈣做華表D．用碳酸鈉和有機(jī)酸做發(fā)酵粉8．春秋原始青瓷簋是常州博物館館藏精品，出土于淹城遺址，顯示了古人智慧。瓷器制作工藝中主要發(fā)生化學(xué)變化的是A．采石制泥 B．拉坯造型 C．曬坯蘸釉 D．燒窖成瓷9．建立宏觀與微觀之間的聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式。下列對宏觀事實(shí)的微觀解釋錯誤的是()A．50mL酒精與50mL水混合后總體積小于100mL，是因為分子變小了B．救援犬能根據(jù)氣味發(fā)現(xiàn)因地震埋藏于地下的生命跡象，是因為分子在不斷運(yùn)動C．電解水生成氫氣和氧氣，是因為分子在化學(xué)變化中可以再分D．冰和干冰的化學(xué)性質(zhì)不同，是因為構(gòu)成它們的分子不同10．元素觀、微粒觀是化學(xué)的重要觀念。下列有關(guān)元素和微粒的說法不正確的是（）A．分子、原子和離子都是成物質(zhì)的粒子B．同種元素的原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)與中子數(shù)一定相等C．元素的原子序數(shù)與該元素原子核電荷數(shù)在數(shù)值上相同D．在物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時，原子的種類不變，元素的種類也不會改變11．下列有關(guān)資源能源的說法，正確的是（）A．硫酸是重要的化工產(chǎn)品，可用于生產(chǎn)化肥、農(nóng)藥等B．人們正在利用和開發(fā)的其他能源有太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮堋⑺艿菴．將煤隔絕空氣加強(qiáng)熱，可得到焦炭、煤油、煤氣等許多有用的物質(zhì)D．地球上的咸水約占全球水儲量的97.47%12．如圖為某反應(yīng)的微觀示意圖，不同的球代表不同元素的原子．下列說法中錯誤的是（）A．該反應(yīng)生成物都屬于化合物B．該反應(yīng)的反應(yīng)物可能屬于氧化物C．該反應(yīng)類型為分解反應(yīng)D．不考慮反應(yīng)條件時，該圖示可以表示雙氧水制取氧氣的反應(yīng)二、填空題（本題包括4個小題，每小題7分，共28分）13．根據(jù)下列實(shí)驗圖示分析問題：（1）寫出實(shí)驗①的符號表達(dá)式________；該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型為_______。（2）寫出實(shí)驗②的符號表達(dá)式__________；集氣瓶中有一定量的水或細(xì)沙，其目的是_____。14．二氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗如圖所示。（1）實(shí)驗過程中，b處的實(shí)驗現(xiàn)象是_____。若要證明二氧化碳與水反應(yīng)，應(yīng)在a處放_____。（2）c處的文字表達(dá)式為_____。（3）根據(jù)燒杯中的實(shí)驗現(xiàn)象，得出的結(jié)論是_____。15．木炭在氧氣中燃燒的實(shí)驗有以下四個步驟：請回答：（1）A、B、C、D四步驟中，其中發(fā)生化學(xué)變化的是_______。（2）木炭在C瓶中燃燒的現(xiàn)象是_______；D瓶中澄清石灰水的作用是_______。（3）若將木炭改為鐵絲在C瓶中燃燒，瓶中應(yīng)預(yù)先放入少量_______，寫出鐵絲在C中反應(yīng)的化學(xué)方程式_______。16．實(shí)驗課上，同學(xué)們正在進(jìn)行“水的組成”的探究，請你參與：（提出問題）水是由什么元素組成的？（進(jìn)行實(shí)驗）同學(xué)們按照如圖1的裝置進(jìn)行實(shí)驗：（收集證據(jù)）實(shí)驗中，同學(xué)們觀察到電極附近有______________產(chǎn)生，過一段時間后，觀察刻度，正、負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積比約為_________。切斷電源，打開b管頂端的活塞，在管口放置一根燃著的木條，會觀察到___________。（討論分析）實(shí)驗中，在水中加入了少量氫氧化鈉的目的是___________。（得出結(jié)論）本實(shí)驗得到的結(jié)論是_________。（拓展延伸）同學(xué)們又查閱到了如下資料：A氫氧化鈉是一種強(qiáng)堿，具有腐蝕性。B舊版教材中，電解水的實(shí)驗裝置如圖2所示。C給含有氯化鈉的水通電，會發(fā)生如下反應(yīng)：氯化鈉+水氫氧化鈉+氫氣+氯氣請你分析思考：和圖2相比，圖1裝置的優(yōu)點(diǎn)是_________（任意寫一點(diǎn)），進(jìn)行實(shí)驗時，_______________（填“能”或“不能”）用氯化鈉代替氫氧化鈉。三、實(shí)驗題（本題包括2個小題，每小題7分，共14分）17．雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣，為了測定某雞蛋殼中碳酸鈣的含量，小群同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗：將雞蛋殼洗凈、干燥并搗碎后，稱取10g放在燒杯里，然后往燒杯中加入足量的稀鹽酸90g，充分反應(yīng)后，稱得燒杯中物質(zhì)的總質(zhì)量為97.8g。（假設(shè)雞蛋殼中的其他物質(zhì)不與鹽酸反應(yīng)）①產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w______g。②計算10g該雞蛋殼中碳酸鈣的質(zhì)量，要求寫出完整的解題步驟。18．蔗糖的化學(xué)式為，是食品中常用的甜品劑。請回答下列問題：（1）蔗糖中、、三種元素的原子個數(shù)比為______。（2）蔗糖中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為______（精確到）。（3）要配制的蔗糖溶液，需要蔗糖的質(zhì)量為______。（4）要把（3）配得的溶液稀釋為5%，需要添加水的質(zhì)量為_____。四、計算題（本題包括1個小題，共12分）19．（6分）用微粒的觀點(diǎn)解釋下列問題。（1）向氣象氣球中充入氫氣，隨著氣球的上升，其體積逐漸變大_______。（2）壓癟的乒乓球，放入熱水中一段時間后，乒乓球鼓起，恢復(fù)如初_______。（3）鼓入空氣的氣球放置一段時間會慢慢變癟，鼓入氫氣的氣球變癟的更快_______。

參考答案一、單選題（本題包括12個小題，每小題3分，共36分．每小題只有一個選項符合題意）1、B【解題分析】

小靜同學(xué)的過程是設(shè)計實(shí)驗來驗證該金屬是鐵還是鋁，故該想法屬于科學(xué)探究中的設(shè)計實(shí)驗，故選B。2、A【解題分析】

A、鎂條在空氣中燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放出大量的熱，生成一種白色粉末狀物質(zhì)，故描述正確；B、紅磷在空氣中燃燒發(fā)出黃色火焰，同時有大量的白煙生成，故描述錯誤；C、鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體，故描述錯誤；D、硫在氧氣中燃燒發(fā)出藍(lán)紫色火焰，生成刺激性氣味的氣體，故描述錯誤。故選A。3、D【解題分析】

A、貧血癥是缺鐵引起的，故A不正確；B、侏儒癥是缺鋅引起的，故B不正確；C、甲狀腺腫大是缺碘引起的，故C不正確；D、骨質(zhì)疏松是缺鈣引起的，故D正確。故選D。4、C【解題分析】

A、水通電生成了氫氣和氧氣，是實(shí)驗結(jié)論而不是實(shí)驗現(xiàn)象，故選項說法錯誤；B、碳在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，生成二氧化碳?xì)怏w，是實(shí)驗結(jié)論而不是實(shí)驗現(xiàn)象，故選項說法錯誤；C、氫氣在空氣中燃燒，發(fā)出淡藍(lán)色火焰，故選項說法正確；D、鐵絲在空氣中只能燒至發(fā)紅，不會產(chǎn)生火星，故選項說法錯誤。故選C。5、B【解題分析】

A、氯化鈉是含有金屬元素和非金屬元素的化合物，氯化鈉是由鈉離子和氯離子構(gòu)成的；二氧化碳是由二氧化碳分子構(gòu)成的；故選項說法錯誤。B、O、O2﹣質(zhì)子數(shù)相同，都屬于氧元素，故正確；C、通常情況下，鐵和石墨容易導(dǎo)電是導(dǎo)體，陶瓷不容易導(dǎo)電，陶瓷屬于絕緣體，故錯誤；D、空氣、雪碧屬于混合物，蒸餾水屬于純凈物，故錯誤；故選B。6、D【解題分析】A．分類回收生活垃圾，垃圾資源化。回收資源，變廢為寶。故A正確。B．加大空氣質(zhì)量檢測，改善環(huán)境狀況。保護(hù)空氣，保持清潔。故B正確。C．預(yù)防治理水體污染，保護(hù)水資源。保持水資源清潔。故C正確。D．適度使用農(nóng)藥化肥，提高糧食產(chǎn)量，防止污染環(huán)境。故D錯誤。7、B【解題分析】

A、蓄電池的電解液一般是稀硫酸的溶液，不是鹽酸，故錯誤；B、煉鐵的原料有鐵礦石、焦炭、石灰石；焦炭與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳，焦炭再與二氧化碳反應(yīng)生成一氧化碳，用一氧化碳還原鐵的化合物生成鐵，故正確；C、做建材的是大理石或石灰石，主要成分是碳酸鈣，不是純凈的碳酸鈣，故錯誤；D、碳酸氫鈉是發(fā)酵粉的主要成分，故錯誤。故選B。8、D【解題分析】

A、采石制泥過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，故選項錯誤；B、拉坯造型過程中只是形狀發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，故選項錯誤；C、曬坯醮釉過程中只是狀態(tài)發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，故選項錯誤；D、燒窖成瓷過程中有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化，故選項錯誤。故選D。9、A【解題分析】

根據(jù)分子的基本特征：分子質(zhì)量和體積都很小；分子之間有間隔；分子是在不斷運(yùn)動的；同種的分子性質(zhì)相同，不同種的分子性質(zhì)不同，結(jié)合事實(shí)進(jìn)行分析判斷即可。【題目詳解】A、50mL酒精與50mL水混合后總體積小于100mL，是因為分子之間有間隔，一部分水分子和酒精分子會互相占據(jù)分子之間的間隔，故A錯誤；B、救援犬能根據(jù)氣味發(fā)現(xiàn)因地震埋藏于地下的生命跡象，是因為人體中含有的分子是在不斷的運(yùn)動的，向四周擴(kuò)散，使救援犬聞到人體氣味，故B正確；C、電解水生成氫氣和氧氣時，水分子分裂成了氫原子和氧原子，氫原子、氧原子分別重新組合形成氫分子、氧分子，大量的氫分子、氧分子分別聚集成氫氣、氧氣，該事實(shí)說明分子是可以再分的，故C正確；D、冰和干冰的化學(xué)性質(zhì)不同，是因為它們分子的構(gòu)成不同，不同種的分子性質(zhì)不同，故D正確。故選A。【題目點(diǎn)撥】分子的基本特征可以簡記為：“兩小運(yùn)間，同同不不”。10、B【解題分析】A、分子、原子和離子都是成物質(zhì)的粒子，正確；B、同種元素的質(zhì)子數(shù)一定相等，中子數(shù)不一定相等，錯誤；C、元素周期表是按照原子序數(shù)依次增多的順序排列起來的，原子序數(shù)即原子核電荷數(shù)，正確；D、在物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時，原子的種類不變，元素的種類也不會改變，正確。故選B。11、D【解題分析】

A、硫酸是重要的化工原料，用于生產(chǎn)化肥、農(nóng)藥、火藥等，選項A錯誤；B、人們正在利用和開發(fā)的其他能源有太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮艿?，水能不屬于新能源，選項B錯誤；C、將煤隔絕空氣加強(qiáng)熱能生成新物質(zhì)：焦炭、煤焦油、焦?fàn)t氣等，但煤油是石油分餾得到的產(chǎn)品不是煤干餾生成的，煤氣是煤和氧氣反應(yīng)生成的，選項C錯誤；D、地球上的咸水約占全球水儲量的97.47%，選項D正確。故選D。12、A【解題分析】

A、該反應(yīng)的生成物中有一種物質(zhì)的分子由同種原子構(gòu)成，為單質(zhì)分子，選項錯誤；B、該反應(yīng)的反應(yīng)物的分子由兩種不同的原子構(gòu)成，若其中一種原子為氧原子，反應(yīng)物即為氧化物，選項正確；C、該反應(yīng)為一種物質(zhì)生成兩種物質(zhì)的反應(yīng)，符合分解反應(yīng)的特點(diǎn)，反應(yīng)為分解反應(yīng)，選項正確；D、若圖中的兩種原子一種為氫原子、另一種為氧原子，則反應(yīng)物為兩個氫原子和兩個氧原子構(gòu)成的雙氧水分子，生成物為兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的水分子、兩個氧原子構(gòu)成的氧分子，則該反應(yīng)為雙氧水分解生成氧氣的反應(yīng)，選項正確，故選A。二、填空題（本題包括4個小題，每小題7分，共28分）13、S+O2SO2化合反應(yīng)Fe+O2Fe3O4防止生成的熔融物濺落而使瓶底炸裂【解題分析】

（1）硫在氧氣中生成二氧化硫，反應(yīng)的符號表達(dá)式S+O2SO2；此反應(yīng)屬于化合反應(yīng)；（2）鐵絲在氧氣中生成四氧化三鐵，反應(yīng)的符號表達(dá)式Fe+O2Fe3O4；集氣瓶中放少量水或細(xì)沙的目的是防止濺落的熔化物炸裂瓶底。14、紫色石蕊溶液變紅干燥的紫色石蕊小花二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水二氧化碳不能燃燒、不能支持燃燒、密度比空氣的大【解題分析】

（1）二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液變紅色，實(shí)驗過程中，b處的實(shí)驗現(xiàn)象是紫色石蕊溶液變紅；若要證明二氧化碳與水反應(yīng)，應(yīng)進(jìn)行對比試驗，應(yīng)在a處放干燥的紫色石蕊小花，說明二氧化碳不能使紫色石蕊變紅色。故填：紫色石蕊溶液變紅；干燥的紫色石蕊小花。

（2）c處二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水，故填：二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水。

（3）下層的蠟燭先熄滅，上層的蠟燭后熄滅，說明了CO2密度比空氣的大；蠟燭熄滅，說明了二氧化碳不能燃燒，也不能支持燃燒。故填：二氧化碳不能燃燒、不能支持燃燒、密度比空氣的大。15、BCD燃燒更旺，發(fā)出白光檢驗產(chǎn)物二氧化碳水（或細(xì)沙）【解題分析】

（1）A、用坩堝鉗取木炭沒有新物質(zhì)生成，沒有化學(xué)變化，故A不符合題意；B、用坩堝鉗夾取木炭在酒精燈上灼燒，有新物質(zhì)二氧化碳生成，發(fā)生化學(xué)變化，故B符合題意；C、木炭在氧氣燃燒有新物質(zhì)二氧化碳生成，發(fā)生化學(xué)變化，故C符合題意；D、將澄清的石灰水倒入集氣瓶中，二氧化碳會與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣和水，有化學(xué)變化發(fā)生，故D符合題意；故選：BCD。（2）木炭在C瓶氧氣中燃燒的現(xiàn)象是燃燒更旺，發(fā)出白光；D瓶中澄清石灰水的作用是檢驗產(chǎn)物二氧化碳。（3）若鐵絲在C瓶氧氣中燃燒，瓶中應(yīng)預(yù)先放入少量水（或細(xì)沙），鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：?！绢}目點(diǎn)撥】化學(xué)變化和物理變化的判別，方法是根據(jù)化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別（即有無新物質(zhì)生成）來進(jìn)行細(xì)心地分析、判斷，熟悉木炭、鐵等物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象與結(jié)論是解題的關(guān)鍵。16、氣泡1：2木條燃燒更旺增強(qiáng)溶液導(dǎo)電性水是由氫元素和氧元素組成的方便氣體的檢驗不能【解題分析】

收集證據(jù)：實(shí)驗中，同學(xué)們觀察到電極附近有氣泡產(chǎn)生，根據(jù)“正氧負(fù)氫”、“氫二氧一”過一段時間后，觀察刻度，正、負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積比約為1：2，切斷電源，打開b管頂端的活塞，在管口放置一根燃著的木條，b管收集的是氧氣，會觀察到木條燃燒更旺。討論分析：實(shí)驗中，在水中加入了少量氫氧化鈉的目的是增強(qiáng)溶液導(dǎo)電性。得出結(jié)論：水通電分解生成氧氣，氫氣是由氫元素組成，氧氣是由氧元素組成，化學(xué)變化中元素的種類不變。本實(shí)驗得到的結(jié)論是水是由氫元素和氧元素組成的。拓展延伸：和圖2相比，圖1裝置的優(yōu)點(diǎn)是方便氣體的檢驗，進(jìn)行