漢 諾 塔（說課稿）2022-2023學(xué)年綜合實(shí)踐活動(dòng)五年級上冊 全國通用

漢諾塔（說課稿）一、教學(xué)背景分析“漢諾塔”是一款源自中國的傳統(tǒng)益智游戲，研究發(fā)現(xiàn)，它的歷史可以追溯到漢代。這個(gè)游戲是由法國數(shù)學(xué)家歐拉于18世紀(jì)發(fā)明并命名為“漢諾塔”。在現(xiàn)代數(shù)學(xué)的角度來看，“漢諾塔”是一種重要的遞歸結(jié)構(gòu)，也是計(jì)算機(jī)編程語言中使用頻率相當(dāng)高的一種問題。其精妙的設(shè)計(jì)深受學(xué)生們的喜愛，并且可以鍛煉學(xué)生的觀察力、動(dòng)手能力以及思維能力等多方面的素質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考問題、持之以恒的品質(zhì)，并通過自我反思、互動(dòng)對話等形式引導(dǎo)學(xué)生懂得助人為樂、互信互助的道德價(jià)值。知識目標(biāo)：解釋遞歸的概念及重要性；了解遞歸算法在解決問題過程中的應(yīng)用；理解“漢諾塔”的基本玩法并用程序模擬實(shí)現(xiàn)移動(dòng)過程。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手能力，并通過實(shí)際體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力；提高學(xué)生的解決問題的思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新意識。三、教學(xué)重點(diǎn)遞歸的概念及重要性；模擬“漢諾塔”移動(dòng)的過程；培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。四、教學(xué)難點(diǎn)如何將“漢諾塔”的移動(dòng)過程進(jìn)行程序模擬，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。五、教學(xué)準(zhǔn)備班內(nèi)安裝有Scratch編程軟件的電腦；課程PPT和相關(guān)講解材料；逐步放置的3個(gè)透明紙板或彩紙板；相關(guān)講解材料和練習(xí)題。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新知識首先，老師可以通過介紹一個(gè)自己需要多次實(shí)踐才能掌握的技能的經(jīng)歷，如學(xué)習(xí)跳繩或彈吉他等，引出遞歸的概念。接下來，老師通過圖示及簡單的問題引導(dǎo)學(xué)生了解遞歸概念，并讓學(xué)生通過自己的體驗(yàn)來理解遞歸的重要性。2.學(xué)習(xí)“漢諾塔”的基本玩法介紹“漢諾塔”的游戲規(guī)則及用三種不同大小的圓盤在同一竿上，通過底座柱進(jìn)行移動(dòng)的基本操作方法。老師還可以通過實(shí)物的樣本或者示意圖，讓學(xué)生對“漢諾塔”游戲的移動(dòng)過程有直觀的感受和理解。3.模擬“漢諾塔”的移動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生通過Scratch編程軟件模擬“漢諾塔”的移動(dòng)過程。首先，分步介紹如何把“漢諾塔”的移動(dòng)過程進(jìn)行程序模擬，學(xué)生可以借助老師提供的講解材料，獨(dú)立思考問題，理解程序的具體實(shí)現(xiàn)過程。其次，老師可以提供Scratch程序的基本模型，輔助學(xué)生完成建設(shè)完整的“漢諾塔”游戲邏輯模型。在此過程中，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐過程給予指導(dǎo)和幫助。4.學(xué)習(xí)和練習(xí)在學(xué)生完成Scratch程序的建設(shè)過程之后，老師可以設(shè)計(jì)一些小型的“漢諾塔”游戲練習(xí)，讓學(xué)生通過實(shí)踐來鞏固所學(xué)知識。同時(shí)，老師可以針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)和技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。5.總結(jié)回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生分享他們的收獲和成果，并通過課堂問答等形式進(jìn)一步鞏固學(xué)生的所學(xué)知識。七、教學(xué)反思在整個(gè)授課過程中，我通過娓娓道來、圖示及語言、程序演練等形式，梳理出了一個(gè)系統(tǒng)高效、具有多樣性的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，并通過適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法