點(diǎn)化和滋潤(rùn)生命感悟體會(huì)

點(diǎn)化和滋潤(rùn)生命生命是一種偉大的存在。生命消失了，就像太陽隕落了，人們會(huì)失去歡樂，家庭會(huì)失去幸福。我們每一個(gè)人都應(yīng)該珍惜自己的生命。

前一段時(shí)間新聞披露了一個(gè)令人扼腕痛惜的消息：三個(gè)學(xué)生因未能完成作業(yè)而跳樓。一個(gè)學(xué)生考試時(shí)因老師不讓他抄襲而跳樓。在這些可怕的事實(shí)面前，我的心不禁為之一顫。為什么我們現(xiàn)在的一些孩子精神意志如此脆弱，抗挫折能力如此低下，生命意識(shí)如此淡?。烤尤话褜儆谧约褐挥幸淮蔚膶氋F生命作為一種“抗?fàn)幍氖侄巍被颉白詈蟮娜鍪诛怠?。?dòng)不動(dòng)就要以“我要自殺”來嚇阻家長(zhǎng)和老師的管教；這真是讓人聞之毛骨悚然、不敢掉以輕心了。

珍愛生命，健康成長(zhǎng)的教育刻不容緩。要讓學(xué)生珍愛生命，因?yàn)橹挥泻⒆觽兊臍g聲笑語,活潑身影,才能使我們的校園充滿陽光,充滿生機(jī)。我想作為一名教師首先要讓他們感覺到生命中有愛的存在，感覺到活著就是一種被愛的幸福，讓愛去點(diǎn)化和滋潤(rùn)他們的生命。

因此在《珍愛生命感恩生活》主題班會(huì)課中我問孩子：“你們的爸爸、媽媽愛你們嗎？”得到的是一個(gè)堅(jiān)定的回答“愛”。“爸爸媽媽如何愛你們呢？”突然間學(xué)生靜下來了，他們不知如何表達(dá)這份愛，我意識(shí)到要讓學(xué)生了解愛就要讓他們學(xué)會(huì)體會(huì)“愛”。我對(duì)孩子們說：“我的媽媽，是一位教師，她給我的愛就像陽光一樣溫暖，每天早上她很早的起來給我準(zhǔn)備早飯，下班回來也沒歇著，馬上準(zhǔn)備午飯、晚飯、洗衣，從沒抱怨過辛苦。我爸爸是一個(gè)工人，從小每次我犯錯(cuò)了，他就讓我站在一邊反思，由于爸爸的及時(shí)糾正，讓我長(zhǎng)大了沒有變成壞孩子。我感謝爸爸對(duì)我的嚴(yán)格要求。我愛我的爸爸媽媽，為了他們我會(huì)好好努力工作的”。此時(shí)我環(huán)視了學(xué)生一下，發(fā)現(xiàn)他們的眼里都盁滿了愛。借著這個(gè)時(shí)機(jī)，我對(duì)學(xué)生說：“這樣吧，讓我們用筆來記下心中的愛。如何記呢？準(zhǔn)備一本漂亮的日記本把每天爸爸媽媽幾點(diǎn)上班幾點(diǎn)下班，下班后做了哪些事都記錄下來，時(shí)間為一個(gè)星期。我們把這個(gè)活動(dòng)稱為‘愛的收藏’?！本瓦@樣愛的行動(dòng)在進(jìn)行著。一個(gè)星期后學(xué)生告訴我：老師，我媽媽爸爸工作太辛苦了，我要好好學(xué)習(xí)賺很多錢給他們用。其中有一個(gè)學(xué)生告訴我說：“老師，我希望我每天都生病?！蔽乙宦犐盗耍瑔枺骸盀槭裁?？”他說：“我前天發(fā)高燒了，我爸爸那天變得很溫柔，他給我削蘋果，背我去打針，我覺得他是疼我的，平時(shí)罵我那是因?yàn)槲易鲥e(cuò)了事。”接著我又給學(xué)生們看了收集的調(diào)查事例。一個(gè)年僅十歲的小學(xué)三年級(jí)男生因沉迷于打游戲機(jī)未能完成作業(yè)而受到父親的責(zé)備，小男孩一氣之下，竟從十五樓跳下，不治身亡。我發(fā)現(xiàn)孩子們的心再一次被挑動(dòng)了，一個(gè)學(xué)生大聲說道：“那個(gè)10歲的孩子，只不過被他爸爸罵一下就自殺，如果這樣，我不就要自殺幾十次了?！薄边€有的學(xué)生說“老師他為什么要自殺，他死后他的爸爸媽媽不是會(huì)很痛苦嗎？以后老了誰來照顧他們呀？”“老師如果那個(gè)時(shí)候，有人告訴他被罵一下沒什么大不了的，因?yàn)槭悄惴稿e(cuò)了，你改了后你媽媽他們還是會(huì)疼你的，那他就不會(huì)自殺了?！币粋€(gè)個(gè)的如果，一個(gè)個(gè)的為什么不斷的沖擊著學(xué)生的心靈。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們已經(jīng)在無意識(shí)中懂得了對(duì)生命的寬容，對(duì)生命的愛惜了，我由衷的為他們高興。我對(duì)學(xué)生說：“孩子們，活著就是一種希望，我們的心中不管有什么樣的夢(mèng)想，只有活著才有可能去實(shí)現(xiàn)，以后你們長(zhǎng)大了會(huì)遇到很多的委屈和不滿，老師希望你們都能勇敢的面對(duì)。就像張海迪姐姐一樣，她患病后，一個(gè)身體三分之二都失去了知覺，在連醫(yī)生都不抱希望的情況下，她勇敢的活了下來，并用不長(zhǎng)的時(shí)間掌握日語、英語、世界語等幾門外語，完成了《海邊診所》的翻譯。所以我們每一位同學(xué)都要珍愛生命，認(rèn)真學(xué)習(xí)去實(shí)現(xiàn)自己的理想?！弊詈笪彝扑]他們?nèi)プx《愛的教育》《假如給我十天光明》等書籍并讓他們記下看后的感受。近日有一些家長(zhǎng)對(duì)我說：“我那小家伙真懂事了呢，他祝我生日快樂?！薄拔壹夷羌一镎f要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了帶我出國(guó)旅游呢?！?/p>

我衷心的為他們高興，作為一名教師我們義不容辭用愛點(diǎn)化滋潤(rùn)孩子的心靈，我也希望全社會(huì)都能來關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)，我希望我們溫室中的花兒能夠走出溫室，大膽的接受陽光的洗禮，風(fēng)兒的愛撫，我相信只要心中有愛，只要心中有夢(mèng)，我們的孩子會(huì)更健康的成長(zhǎng)，我們的祖國(guó)明天會(huì)更美好！感謝生活珍惜生命恰如幽藍(lán)的天幕中掠過的飛鳥，恰如秋天的田野中彌漫的麥香，恰如茂盛的草叢中偏巧開出的一朵嬌花，生命是美麗而多彩的。只有我們?cè)敢獯蜷_心靈的窗，才會(huì)看見生命的美麗；只有我們?cè)敢獯蜷_心靈的窗，才會(huì)看見門外清明的風(fēng)景；只有我們?cè)敢獯蜷_心靈的窗，人間的繁花滿樹與郁郁蔥蔥才會(huì)一片片飄進(jìn)窗來。生命是一個(gè)偶然，卻需要我們把它延續(xù)成一種必然。因此，每個(gè)活著的人都該活出自己的價(jià)值。讀過海子的《面朝大海，春暖花開》，摩羅說：“打動(dòng)我的是這首詩(shī)的平靜與樸素，以及在平靜與樸素之后，像天空一樣純凈的生命與生活?！蔽蚁耄残枰粋€(gè)春暖花開的過程，一個(gè)發(fā)現(xiàn)生命真諦的過程，只有這樣，我們才能更好地行走在人生的道路中，面朝大海，春暖花開。英國(guó)的鄉(xiāng)村牧師有一段精彩的禱告詞：“請(qǐng)把你的手交給你的鄰座，并請(qǐng)你的鄰座把手交給他的鄰座，然后我們一起微笑。如果我們的手還能相握，那么我們還活著。如果我們還活著，那么這個(gè)世界就有希望?！比瞬荒軕汛e幸，揮霍生命。那些看似長(zhǎng)久的事物轉(zhuǎn)眼即逝，有多少人一生連一次精彩都沒有綻放過？當(dāng)你揮手告別時(shí)，如果竟沒有人記得你曾來過，這究竟還是不是生命的存在？生活不是文摘，不收平淡，只留精彩；人生不是彩排，走不好，可以重來……我們所要經(jīng)歷的人生也許會(huì)比想象中更困難，那些未知的災(zāi)難總會(huì)毫不留情地給我們致命一擊。也許我們就會(huì)從此陷入人生低谷，但我們絕不能向命運(yùn)低頭！生活不會(huì)永遠(yuǎn)是快樂，也不會(huì)永遠(yuǎn)是痛苦，快樂和痛苦是相輔相成的。這就像水道要經(jīng)過不同的兩岸，樹木要經(jīng)過常變的四時(shí)。在快樂中，我們要感謝生活，在痛苦中，我們也要感謝生活?？鞓饭倘慌d奮，面對(duì)苦難，我們也要擦干淚，不用怕！我們應(yīng)該像水那樣活著，如果前面是山，就繞過去；如果前面是平原，就漫過去；如果前面是張網(wǎng)，就滲過去……人可以被毀滅，但不可以被打敗，即使再大的困難，也沒有什么可怕的！擁有生命，是幸福的。能盡情的享受生命帶給我們的一切，是幸福的。我感謝巖石下的小草，它教會(huì)我堅(jiān)強(qiáng)；我感謝峭壁上的野百合，它教會(huì)我執(zhí)著；我感謝山頂上的松樹，它教會(huì)我拼搏風(fēng)雨；我感謝嚴(yán)冬中的臘梅，它教會(huì)我笑迎冰寒。生命值得敬畏，生活值得珍惜！當(dāng)我們向?yàn)槲覀冞f來衣食的父母報(bào)以真心的感謝時(shí)，當(dāng)我們向?yàn)槲覀儌鞯朗跇I(yè)的老師報(bào)以誠(chéng)摯的祝福時(shí)，當(dāng)我們向?yàn)槲覀冎敢缆返哪吧藞?bào)以甜甜的微笑時(shí)，當(dāng)我們享受美食默默祈禱時(shí)，當(dāng)我們靜心學(xué)習(xí)感受平安時(shí)，當(dāng)我們面對(duì)災(zāi)難誠(chéng)心祝福時(shí)，我們會(huì)感受到來自內(nèi)心深處真正的溫暖與幸福。感謝生活中得到的一切，珍惜生命中擁有的一切！珍愛生命感恩生活生命就是要不斷地經(jīng)歷，許多的第一次不一定都美好，都值得記憶，人身的經(jīng)歷也不一定都愉快，成功也好，失敗也好，幸福也罷，痛苦也罷都應(yīng)盡情去體會(huì)，去享受。這所有的經(jīng)歷都是人生的一筆財(cái)富，許多東西只有失去后才懂得珍惜，目前的我們或許正面臨貧困的家境，無能的父母，不喜歡相處的老師或同學(xué)，又或是家庭的變故，父母的離異，學(xué)習(xí)成績(jī)低劣，身體不健康等逆境，因而心情異常的煩悶，討厭身邊的一切，甚至于認(rèn)為活著就是多余。那么想想地震災(zāi)區(qū)，想想戰(zhàn)爭(zhēng)中流離失所的那些人吧，或許我們?cè)搼c幸擁有的實(shí)在太多，實(shí)在是太幸運(yùn)吧，因而我們是否覺得應(yīng)該懷著一顆感恩的心珍惜身邊所擁有的一切，頑強(qiáng)地與生命中的各種困難作斗爭(zhēng)，珍惜自己的生存權(quán)利呢?面對(duì)生活的逆境，我們不能逃避，應(yīng)直面生活，敞開心扉，用生命全部的觸角去感受生活，去承受生活中所有擊打、挫折、辛勞，唯有如此，我們才能變得自明而富有智慧，外表平靜內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)，能辨別善惡，卻不輕言放棄。直面生活，使我們勇于擔(dān)待。直面生活也使我們擁有了真正的生活---我們成了樸素、有尊嚴(yán)、有聲音的人。身殘志堅(jiān)的張海迪、不向病魔屈服的霍金無不是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他們身處逆境卻從不放棄自己對(duì)理想的追求，比正常人更熱愛生活，更懂得生命之短暫，更要用百倍的努力讓自己有限的生命煥發(fā)光彩，為社會(huì)為他人留下寶貴的財(cái)富，延伸自己生命的價(jià)值。二、用欣賞的眼光看待周圍的一切生命是美麗的，要學(xué)會(huì)欣賞。世界因生命而精彩，我們周圍的一切，都有它存在的價(jià)值，我們不必在意他的美丑，在意他的該與不該，或者說令你舒不舒服，不管怎樣，它都是精彩生命的一個(gè)元素，是他們的存在才讓世界變得精彩。人生一世，留戀的不正是多姿多彩的生活嗎?幸?？鞓返纳顝膼偧{生命開始，世界上沒有十全十美的生命，因而我們應(yīng)該善待周圍的一切，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光來看待他們。欣賞他們的獨(dú)特之處，肯定他們存在的價(jià)值，尊重他們的生存權(quán)利。世界萬物，唯有生命最為珍貴，沒有生命就沒有一切，失去生命就失去自我，失去生活的權(quán)利，一粒種子，一只螞蟻，都聯(lián)系著一條小小的生命，在中華五千年文明歷史中，是人類用一顆熱愛生命的恒心，編織了一條文明的生命之河。當(dāng)我們?cè)谏钪胁豁樞臅r(shí)，我們要學(xué)著調(diào)適自己的情緒，學(xué)著換位思考，學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)欣賞，那么不良情緒就會(huì)排解。即便發(fā)泄自己的情緒也要顧及他人的感受，要注意合適的場(chǎng)合，采用合適的方式。長(zhǎng)此以往注重這些，它會(huì)令我們心胸開闊，能以理解與欣賞的眼光對(duì)待生活中的人和事，學(xué)會(huì)與生活中各類人相處，從而感悟到生活之美好，之和諧。三、用感恩之心回報(bào)社會(huì)及他人生命是善良的，要學(xué)會(huì)感恩。感恩不僅是一種美德，更是一種責(zé)任。父母給予我們生命，是他們帶我們來到這個(gè)世上，并無私的養(yǎng)育我們長(zhǎng)大；老師教會(huì)了我們?cè)S多知識(shí)，是他們指引著我們前進(jìn)的航向，引領(lǐng)我們走光明大道；兄弟姐妹帶給我們快樂，是他們讓我們懂得了寬容，教會(huì)了我們?cè)趺磁c人和平相處。此外，我們的成長(zhǎng)離不開周圍良好的社會(huì)環(huán)境，離不開國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)及他人對(duì)我們的關(guān)愛呵護(hù)，使我們順利成長(zhǎng)，因而我們應(yīng)知恩圖報(bào)，盡自己的所能回報(bào)父母、老師、他人及社會(huì)。關(guān)心父母疾苦，不做有違父母心愿的事，將自己的孝順之心融入生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；尊敬老師，認(rèn)真聽從老師的教導(dǎo)，不違反校紀(jì)班規(guī)，將尊師之情細(xì)化于與老師相處的每個(gè)細(xì)節(jié)；關(guān)愛兄弟姐妹及他人，同情弱??；關(guān)注社會(huì)民生，不做違法違紀(jì)之事；他人，社會(huì)有難，伸出援助之手，延伸愛的邊緣，盡力為他人、社會(huì)多做有益之事，像雷鋒那樣用自己有限的生命，無限的為人民服務(wù)。為社會(huì)的和諧美好盡自己的一份心，出一份力。生命是美麗的，它以其獨(dú)有的美，浸潤(rùn)著生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。美麗的生命源于一份對(duì)生活的熱愛，生命行走在你我的掌心請(qǐng)小心看護(hù)；生命承載著太多的美麗請(qǐng)認(rèn)真對(duì)待?；蛟S，昨日的成敗已成過往，明日的幻想不切實(shí)際，生命就在今天，看緊今天，珍愛生命，一切才會(huì)存在；懂得包容，嘗試回報(bào)，生命才會(huì)精彩才會(huì)有價(jià)。讓我們珍惜生命，學(xué)會(huì)感恩!人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)⑴知識(shí)目標(biāo)、；通過具體的操作活動(dòng)，學(xué)生能初步體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。經(jīng)歷猜測(cè)和簡(jiǎn)單的試驗(yàn)初步了解可能性的大小。能用“一定”“可能”“不可能”等詞語來描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。⑵技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，能對(duì)某些事件進(jìn)行推理，概括其結(jié)果。對(duì)一些簡(jiǎn)單事件的可能性進(jìn)行描述，并和同伴交流想法。⑶情感目標(biāo)：在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的快樂，并獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；在和伙伴交流的過程中獲得良好的情感體驗(yàn)。一、教學(xué)準(zhǔn)備二、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)：概率知識(shí)對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)全新的概念，所以我把體驗(yàn)、描述生活中的確定和不確定事件為教學(xué)重點(diǎn)。而把通過實(shí)驗(yàn)領(lǐng)悟可能性大小與其可能出現(xiàn)的不同結(jié)果所占總數(shù)數(shù)量多少的密切關(guān)系作為本節(jié)課的難點(diǎn)。三、教具準(zhǔn)備：一個(gè)裝著黃球的盒子，一個(gè)貼著紅、綠貼紙的骰子，若干投影片投影儀。學(xué)具準(zhǔn)備：六個(gè)裝有紅、黃、白三種顏色小球的盒子，六個(gè)骰子，若干紅、綠貼紙，水彩筆若干。全班分6個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組6人。四、教學(xué)過程：一、引入小朋友們，今天老師第一次到你們班上課，我想知道你們喜歡做游戲嗎？好，這節(jié)課我們大家就一起來做游戲。老師帶來了幾種不同顏色的球，悄悄裝在盒子里。每小組的同學(xué)輪流來摸球，猜猜看你摸到的會(huì)是什么顏色的球？二、展開（一）認(rèn)識(shí)“可能”、“一定”、“不可能”1、初步感知（猜球）學(xué)生們輪流摸球，前幾個(gè)小朋友摸了以后，下面開始有“黃球”、“紅球”、“白球”的叫聲。師：誰愿意說一說你們摸球的情況？學(xué)生各抒己見師：“大家說得很好那誰能把這些情況用一句話既清楚又簡(jiǎn)單地表達(dá)出來呢？”引導(dǎo)學(xué)生說：在摸球的時(shí)候有可能摸到白球，有可能摸到黃球，也有可能摸到紅球，摸到球的顏色不能肯定。小結(jié)：象這樣當(dāng)答案不確定的時(shí)候，我們可以用“可能”這個(gè)詞來表達(dá)。（板書）師：如果繼續(xù)摸的話，你會(huì)摸到什么顏色的球？用黑板上這個(gè)詞來說一句話。2、再次感知（摸球）師：看大家玩得那么開心，我也想玩，老師這也有一個(gè)盒子，里面裝的也是小球，看看能摸出什么顏色的球。教師第一個(gè)摸出是黃球。接著走到學(xué)生中，學(xué)生參與摸球。隨著每個(gè)學(xué)生摸出的都是黃球，學(xué)生喊“黃球”的聲音越來越大。

輪到最后一個(gè)學(xué)生摸球了，老師問：“你們能不能馬上說出他摸的球的顏色？”

如果學(xué)生猜測(cè)是黃球，說說為什么？（學(xué)生猜測(cè)里面全是黃球）師：一定嗎？當(dāng)學(xué)生回答不一定時(shí)，打開盒子驗(yàn)證一下。小結(jié)：當(dāng)我們知道結(jié)果只有一種情況時(shí)，可以用“一定”這個(gè)詞來表示。（板書一定）如果在這個(gè)裝著黃球的盒子里摸出一個(gè)白球，你認(rèn)為可能嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書（不可能）（二）、初步了解可能性的大小1、有什么辦法在這個(gè)盒子里可能摸到白球呢？2、

放幾個(gè)可以容易摸到？根據(jù)學(xué)生回答師生共同進(jìn)行驗(yàn)證。小組合作，把數(shù)量比例不同的黃球、白球放到盒子里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)論對(duì)錯(cuò)。3、如果要求盒子里摸出的一定是白球該怎么辦？4、概括通過剛才的摸球游戲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生各抒己見師：一般事情都有“一定可能不可能三種情況”，當(dāng)然，可能性是有大有小的，有時(shí)候可能性也會(huì)發(fā)生變化。5、揭題（板書課題――“可能性”）（三）生活中的“可能性”1、小小裁判（出示書P105插圖）生活中的很多事情都具有可能性，你看，這里有幾件和生活緊密聯(lián)系的事情，請(qǐng)你運(yùn)用“一定”、“可能”、“不可能”對(duì)這幾件事進(jìn)行判斷。同意說法的打√，不同意的打×。⑴地球每天都在轉(zhuǎn)動(dòng)。⑵我從出生到現(xiàn)在沒吃過一點(diǎn)東西。⑶三天后下雨。⑷世界上每天都有孩子出生。⑸太陽從西邊升起。⑹吃飯時(shí)，人用左手拿筷子。（實(shí)物投影出示插圖）學(xué)生進(jìn)行判斷。有爭(zhēng)議的讓學(xué)生說說為什么。2、選詞填空同學(xué)們?cè)谡Z文課上我們都做過選詞填空。今天數(shù)學(xué)課也要來做選詞填空，看誰填得又對(duì)又快。人（）會(huì)老。

明天的數(shù)學(xué)測(cè)試小明（）得滿分。冬天（）會(huì)下雪。

在除法中，余數(shù)（）比除數(shù)小。

魚離開水（）會(huì)死。

在地球上，石獅子（

）在天上飛。三、鞏固1、涂一涂你看，這里有三個(gè)盒子。盒子里分別裝著不同形狀的物體，可是他們都忘了穿衣服，要同學(xué)們根據(jù)要求給他們涂上顏色，穿上衣服。根據(jù)要求涂⑴○一定是黃色的⑵☆可能是藍(lán)色的⑶△不可能是紅色的2、造句把今天學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，找個(gè)實(shí)例，選擇“一定”、“可能”、“不可能”造一個(gè)句子。師示范：星期三過后一定是星期四。讓學(xué)生說給自己的同桌聽，小組交流?！疤柌豢赡軓奈鬟吷??！薄暗卣鹂赡軙?huì)發(fā)生。”“其它星球上可能有外星人?！薄叭艘欢〞?huì)死的?！薄叭畾q的爸爸媽媽不可能變成一歲的小寶寶?！薄?四、拓展設(shè)計(jì)骰子師：前幾天老師到溫州樂園玩，參加一個(gè)玩骰子的游戲，規(guī)則是骰子上面有兩種顏色，甩到紅色的一面就可以得到一個(gè)獎(jiǎng)品。你們想玩嗎？1、師出示一個(gè)一面是紅色，其余五面都是綠色的骰子和學(xué)生一起游戲，在游戲的過程中體會(huì)到得獎(jiǎng)可能性大小和骰子顏色設(shè)計(jì)有關(guān)。2、動(dòng)手設(shè)計(jì)骰子，根據(jù)學(xué)生希望中獎(jiǎng)率的高低來設(shè)計(jì)骰子。3、學(xué)生反饋，展示自己的作品。五、總結(jié)這節(jié)課大家玩得開心嗎？讓你覺得最成功的是什么？通過培訓(xùn)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵和職業(yè)道德有了更深層次的了解。使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對(duì)我日后的教學(xué)工作有著很大的幫助。通過學(xué)習(xí)，我了解要在教師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要熱愛這個(gè)職業(yè)，更要嚴(yán)愛有加。在教育中要不要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行懲戒呢？我對(duì)此進(jìn)行深刻反思，每個(gè)學(xué)生都有缺點(diǎn)，也不可能沒有缺點(diǎn)。作為教師，我們一方面眼中要能容得進(jìn)沙子，另一方面也要理清哪些是兒童生命中最本質(zhì)的東西，哪些是偶爾為之的無意識(shí)缺點(diǎn)。我們的懲罰之所以要得到被罰者的高度認(rèn)可，就是讓被懲戒者當(dāng)時(shí)就能在一定的情景中感覺到，自己確實(shí)應(yīng)該被懲戒，沒有任何拒絕的理由，并能在不太長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)自發(fā)地改正缺點(diǎn)，以至于經(jīng)歷了多少年后仍能體現(xiàn)到自己的被懲戒是一種美妙的心靈體驗(yàn)，而不是對(duì)老師產(chǎn)生怨恨。

懲戒必須做到喚起學(xué)生心靈的自決。人的一切行為狀態(tài)，都源自于心靈，懲罰不是為了讓學(xué)生聽話，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的思想，磨礪學(xué)生的意志，提升學(xué)生的人格，樹立學(xué)生的志向。用福祿培爾的話說就是為了讓“外來的約束喚起內(nèi)在的自由意志，外來的仇恨喚起內(nèi)在的愛?！庇纱藥淼膽土P，無論是學(xué)生任何一個(gè)方面的變化，都應(yīng)該變成學(xué)生自覺自愿的內(nèi)在需求，內(nèi)在追求，而不使學(xué)生感到自己被一種強(qiáng)大的外力奴役著，不是在仇恨中產(chǎn)生仇恨。如果我們的懲罰是為了讓學(xué)生對(duì)老師無條件的順