多把尺子量自己課件

多把尺子量自己36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生多把尺子量自己多把尺子量自己36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生把尺子量自己w△冒百●●W學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)會(huì)用理性的態(tài)度面對他人的評(píng)價(jià)2了解正確認(rèn)識(shí)自我的內(nèi)容和途徑。3知道認(rèn)識(shí)自己是一個(gè)過程并逐漸形成對自己完整清晰的認(rèn)識(shí)0４（B）―00１７―０１甘肅省從2010年秋季開始，在高一年級(jí)全面推行新課程改革。在上級(jí)教育部門的規(guī)劃和指導(dǎo)下，對教師各種形式的新課程培訓(xùn)從去年暑假開展起來了。這為教師轉(zhuǎn)變教育觀念、盡快適應(yīng)新課程奠定了一定基礎(chǔ)。一開學(xué)，學(xué)校也開展了一系列與新課程有關(guān)的培訓(xùn)、研討、觀摩課等活動(dòng)，但在逐步深入新課程的過程中，新課程新教材在帶來欣喜的同時(shí)也帶來了一些困惑。下面筆者就新教材課堂教學(xué)中遇到的困惑試談幾例。首先，課時(shí)緊張，難于操作。拿高一語文來說，老師在寫教學(xué)計(jì)劃時(shí)就感到課程內(nèi)容之多與教學(xué)時(shí)間之少的矛盾了。高一學(xué)生每學(xué)期學(xué)習(xí)兩冊語文必修教材，共8個(gè)單元26篇課文，而新課標(biāo)每周僅安排4個(gè)課時(shí)，以平均每單元大約需要8課時(shí)計(jì)算，8個(gè)單元的課文就需16周左右的時(shí)間。還有表達(dá)交流共8次習(xí)作，需要16課時(shí)（4周），“梳理探究”、“名著導(dǎo)讀”也需10課時(shí)（2周多）左右。再加上期中、期末考試，單元測評(píng)，節(jié)日放假等用去的時(shí)間，一學(xué)期20周的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。其次，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的實(shí)效性難以保證。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的“滿堂灌”、“填鴨式”，讓人耳目一新，給傳統(tǒng)沉悶的課堂帶來了生機(jī)。但是在實(shí)際課堂教學(xué)中也存在不少問題。一方面，有些教師觀念還跟不上，對新型課堂的駕馭能力不夠，教師在課堂上組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生了偏差。要么，學(xué)生你一言我一語吵得課堂亂成一鍋粥，看似熱鬧，但沒有達(dá)到預(yù)期的效果；要么，老師精心設(shè)計(jì)一些問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論再逐一引導(dǎo)小組發(fā)言人回答出已預(yù)設(shè)好的結(jié)論。另一方面，對農(nóng)村學(xué)生來說，欠缺了很多東西。大多數(shù)學(xué)生從初中就開始上寄宿學(xué)校，受地域和學(xué)校條件的限制，網(wǎng)絡(luò)、電視、甚至是圖書館，都離他們很遠(yuǎn)。所以，學(xué)生缺乏的是思維的深度和廣度，語言表達(dá)的豐富性與準(zhǔn)確性。這無疑給“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶來不少阻力。所以，不少教師面對困境，選擇了“穿新鞋，走老路”。最后，教學(xué)資源亟需改善。我國地區(qū)之間、學(xué)校之間辦學(xué)條件差別很大，對農(nóng)村中學(xué)來說，新課程的啟動(dòng)，一方面給學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)施提出了挑戰(zhàn)，比如，理化生實(shí)驗(yàn)室里只有能提供給老師做部分演示試驗(yàn)的儀器，學(xué)生試驗(yàn)根本無法開展；另一方面，新課程教學(xué)軟件資源匱乏，相應(yīng)的案例、課件等資源少，教師要花大量的時(shí)間去收集整合。面對這些困惑，我們既不能停止新課程的實(shí)施，也不能消極等待，而是應(yīng)以積極的心態(tài)去應(yīng)對，去尋求解決的辦法。首先，面對課時(shí)緊張的現(xiàn)狀，教師要清楚地認(rèn)識(shí)到新教材編寫總體趨勢是理念新、起點(diǎn)高、視角廣、難度大，體現(xiàn)了新課標(biāo)的思想。教師要思考的是如何使用教材，變“教教材”為“用教材教”。一方面在“課標(biāo)”的指導(dǎo)下，基本上遵循教材的編排體系來安排教學(xué)活動(dòng)；另一方面，要用可變的、發(fā)展的和開放的眼光來看待教材，對教材內(nèi)容、課后習(xí)題進(jìn)行整合、篩選、增補(bǔ)、創(chuàng)新。其次，“自主、合作、探究”是新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，教師在組織過程中，一定要精選學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)內(nèi)容要既適合學(xué)生的認(rèn)知水平，又能激發(fā)學(xué)生興趣，開拓學(xué)生視野。操作過程要實(shí)用有效，比如在小組合作討論時(shí)應(yīng)該在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上精選合作內(nèi)容，先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，形成獨(dú)立見解，再建立合作小組，激勵(lì)學(xué)生在小組中明確分工的前提下，互相幫助、互相配合，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。最后，應(yīng)明確課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要付出長期艱苦的努力，在這個(gè)過程中，首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變，但觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，這需要教育部門繼續(xù)督促、組織教師堅(jiān)持學(xué)習(xí)新課程理論，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，對出現(xiàn)的問題展開討論，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)。另外，學(xué)校還要想辦法“走出去，請進(jìn)來”，加強(qiáng)與名校之間的交流，以解決課程實(shí)施中存在的問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，對小學(xué)生進(jìn)行語文教育不僅要讓他們掌握基本的字詞，還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和審美能力，進(jìn)一步培養(yǎng)他們對祖國文化歷史的熱愛，從小養(yǎng)成學(xué)生正確的愛國主義情懷。因此，我們廣大小學(xué)語文教師肩負(fù)著重大的責(zé)任，要把更多地精力放在對學(xué)生情感的培養(yǎng)上。一、小學(xué)語文教學(xué)中蘊(yùn)含的美1.教材中的自然美熱愛大自然是人類永恒的主題，小學(xué)語文教材中也包含了很多描寫自然景物和現(xiàn)象的句子，因此小學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)這部分的美感。目前人教版教材中，主要體現(xiàn)著兩種審美情態(tài)：一是大自然原生態(tài)的自然美景，是作者貼近生活環(huán)境獲得的體驗(yàn)，也是學(xué)生間接接觸大自然的最普遍途徑，例如《桂林山水》中未經(jīng)人類改造的山川之美，《海上日出》中波瀾壯闊的景物美等等；二是經(jīng)過人類加工改造的美景，這部分景色描繪的過程中大多融入了人的本質(zhì)力量的生動(dòng)形象，例如《趙州橋》、《頤和園》等。2.教材中的社會(huì)美教材中的社會(huì)美首先在于對人物的描寫，這部分人物大多是心靈美好、熱愛生活、勤勞勇敢、不怕失敗、勇于探索等的形象，作者的用意一方面在于謳歌英雄人物的不平凡事跡，鼓勵(lì)學(xué)生多向他們學(xué)習(xí)，另一方面也蘊(yùn)含了普通人物的普通事件，教導(dǎo)學(xué)生大多數(shù)人都是平凡的普通人，但普通人更要堅(jiān)持對生活的熱情；此外還有凈化讀者心靈的文章，多是通過表現(xiàn)主人公境遇悲慘、夢想破滅等描述，使學(xué)生產(chǎn)生同情和悲傷情緒，引導(dǎo)他們珍惜并熱愛現(xiàn)有的生活狀態(tài)，例如《賣火柴的小女孩》、《小珊迪》等。3.教材中的藝術(shù)美首先是教材的語言美，例如《燕子》一文，“黃綠眉眼”、“色彩鮮艷”、“伶俐可愛”、“百花爭艷”等形容詞的描繪，一方面學(xué)生讀來朗朗上口，另一方面也使學(xué)生更加清晰地感覺到春季燕子到來的美感；其次是文章的寓意美，例如《白楊》，作者通過對白楊的描述，賦予了它人類的美好品質(zhì)，鼓舞更多地學(xué)生學(xué)習(xí)白楊的優(yōu)秀品質(zhì)，成長為對社會(huì)有用的人才；最后是韻律美、情感美、節(jié)奏美等多種美感的集中體現(xiàn)，例如小學(xué)語文教材中的《林?！?，涵蓋了大興安嶺的景色美、韻律美，同時(shí)也包含了熱愛祖國的情感美及語言描繪的節(jié)奏美、色彩美等。二、小學(xué)語文教學(xué)中審美教育的具體教學(xué)策略1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美首先要培養(yǎng)學(xué)生賞析詞句的能力，一般的步驟是“學(xué)生通讀全篇――找出描寫優(yōu)美的句子――談?wù)勛陨淼母惺塄D―小組討論共賞美感”，教師要在整個(gè)過程中發(fā)揮好自身的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞句中隱藏的美感，同時(shí)保證教學(xué)軌道不偏離；其次引導(dǎo)學(xué)生理解全文，逐步培養(yǎng)他們的思想美，例如教師可以讓學(xué)生在文章中找出人物外貌描寫的句子，引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么要這樣布局，不一樣的人物外貌體現(xiàn)出的性格有什么特點(diǎn)；最后是學(xué)生要借助早讀或其他時(shí)間多朗讀課文，很多教師可能覺得朗讀課文的作用不大，實(shí)則不然，一方面能夠增加學(xué)生對課文的熟悉度，在練習(xí)或考試中做到信手拈來，另一方面也能夠引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，提高他們的語言表達(dá)能力。2.在想象中體驗(yàn)美小學(xué)生正處于人生的啟蒙階段，對各種事物充滿了好奇，但鑒于自身有限的經(jīng)驗(yàn)和能力，很多時(shí)候只能把好奇心和想象力埋藏在心底，因此我們廣大教師要在語文教學(xué)過程中，善于挖掘?qū)W生的想象力，培養(yǎng)他們內(nèi)心的美感。首先在新課文講解之前，教師可以通過多媒體或道具創(chuàng)設(shè)一定的情境，例如在學(xué)習(xí)《長城》時(shí)，教師通過播放一定的視頻小短片，在學(xué)生觀看時(shí)，鼓勵(lì)他們仔細(xì)體驗(yàn)其中的情感，同時(shí)教師及時(shí)提問如果是學(xué)生自己去寫這篇文章時(shí)，會(huì)從哪些方面入手，培養(yǎng)他們的想象力；其次在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，例如在學(xué)習(xí)《暮江吟》時(shí)，教師可以讓學(xué)生閉上眼睛傾聽自己誦讀，使他們產(chǎn)生身臨其境之感；最后是在課程結(jié)束之后，鼓勵(lì)學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自身的想象力，考慮還可以從哪些方面入手，以形成更全面的情感體驗(yàn)。3.在積累中創(chuàng)造美審美情趣的形成是循序漸進(jìn)的，需要學(xué)生在積累的過程中不斷掌握，以便創(chuàng)造出更多的美感。首先學(xué)生要掌握多種類型的文章，既要有自然美景的直接體驗(yàn)，還要有思想情感的崇高體驗(yàn)，這樣能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造多方面的素材，保證掌握素材的數(shù)量，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)力圖提高學(xué)生素材學(xué)習(xí)的質(zhì)量；其次對于不同類型的課文要采取類比學(xué)習(xí)法，現(xiàn)以《暮江吟》和《楓橋夜泊》為例，教師在教學(xué)過程中要從古詩選材、描寫手法、情感立意等方面進(jìn)行入手，讓學(xué)生一一進(jìn)行對比，例如同是描寫秋景，為什么一個(gè)表現(xiàn)出的是高興，另一個(gè)卻是滿腹愁緒，讓學(xué)生更多地去體驗(yàn)不同作者的情感；最后是學(xué)生在平時(shí)的生活中也要注意積累，一方面在課內(nèi)或課外閱讀中，發(fā)現(xiàn)優(yōu)美的句子和較好的情感要善于做讀書筆記，另一方面現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生對情感觸動(dòng)較深刻的事件，也要寫好生活感悟日記等。三、結(jié)語總之，隨著社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)更應(yīng)該深入實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感和良好的生活態(tài)度，使之能夠用更加端正的態(tài)度去面對學(xué)習(xí)和人生，充分發(fā)揮小學(xué)語文在育人方面的作用，以便于為國家培養(yǎng)更加優(yōu)秀的接班人?！径喟殉咦恿孔约?6、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是1把尺子量自己w△冒百●●W把尺子量自己2學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)會(huì)用理性的態(tài)度面對他人的評(píng)價(jià)2了解正確認(rèn)識(shí)自我的內(nèi)容和途徑。3知道認(rèn)識(shí)自己是一個(gè)過程并逐漸形成對自己完整清晰的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)3我是這樣的!請認(rèn)真完成教材28頁的探究與分享你對自己的認(rèn)識(shí)有多少?請完成下面句子?！魑沂恰魑沂且粋€(gè)▲我是一個(gè)△我是一人人人人你是從哪些方面認(rèn)識(shí)自己的?我是這樣的!4小華對自己的認(rèn)識(shí)o我是一個(gè)帥氣的男孩身體特征和o我是一個(gè)高個(gè)子生理狀況o我是一個(gè)身體很棒的人o我是一個(gè)能言善道的人o我是一個(gè)愛好音樂的人個(gè)性心理特征o我是一個(gè)性格開朗的人o我是一個(gè)聰明的人o我是一個(gè)受同學(xué)歡迎的人o我是一個(gè)七年級(jí)的學(xué)生在群體中的o我是爸爸媽媽的開心果關(guān)系小華對自己的認(rèn)識(shí)51、認(rèn)識(shí)自已的內(nèi)容(從哪些方面認(rèn)識(shí)自己)從生理、心理、社會(huì)等方面來認(rèn)識(shí)自己(1)生理自我的認(rèn)識(shí)——身材、相貌、性別。(2)心理自我的認(rèn)識(shí)——性格、氣質(zhì)、興趣。(3)社會(huì)自我的認(rèn)識(shí)——在群體中的關(guān)系,如自己在家庭或班級(jí)中的角色等。1、認(rèn)識(shí)自已的內(nèi)容6瑙前食畫像完成教材29頁的探究與分享1、畫畫像。拿一張白紙,用文宇、圖畫等形式描繪自己,然后折起來,收集在一起。2、猜猜看。每人從中抽一張折疊的畫像,猜測這是誰的畫像并說明理由。第一眼看到這張畫像,你想對畫像中的人說些什么?最后公布答案3、談感受。當(dāng)事人分享:自己滿意的部分,不滿意的部分;聽到別人評(píng)價(jià)后感受。瑙前食畫像7知識(shí)小結(jié)通過自我評(píng)價(jià)來通過他人評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)自己來認(rèn)識(shí)自己。◆2怎樣以識(shí)自已(途徑經(jīng))知識(shí)小結(jié)8

3.自我評(píng)價(jià)的方法(1)我黎(2)句他人比

3.自我評(píng)價(jià)的方法9「合作探究:結(jié)合視頻《父子騎驢》,思考應(yīng)如何對待他人的評(píng)價(jià)?「合作探究:結(jié)合視頻《父子騎驢》,思考10理性面對他人評(píng)價(jià)鎮(zhèn)搞a銅為鏡,可以正表冠4古為鏡,可以知興替人為鏡,可以明得失。理性面對他人評(píng)價(jià)11多把尺子量自己課件12多把尺子量自己課件13多把尺子量自己課件14多把尺子量自己課件15多把尺子量自己課件16多把尺子量自己課件17多把尺子量自己課件18多把尺子量自己課件19多把尺子量自己課件20多把尺子量自己課件21多把尺子量自己課件22多把尺子量自己課件23多把尺子量自己課件24多把尺子量自己課件25多把尺子量自己課件26多把尺子量自己課件27多把尺子量自己課件28多把尺子量自己課件29多把尺子量自己