小學(xué)校園足球的理論與實(shí)踐研究

小學(xué)校園足球的理論與實(shí)踐研究摘要：本文通過(guò)描述性研究法、實(shí)證研究法 、文獻(xiàn)研究法對(duì)小學(xué)校園足球的理論與實(shí)踐進(jìn)行研究。研究結(jié)果表明小學(xué)校園足球在國(guó)家的大力推廣下得到快速的發(fā)展，但由于家長(zhǎng)觀念較保守、體育師資的數(shù)量和業(yè)務(wù)水平還不能適應(yīng)開展校園足球活動(dòng)的需要這兩個(gè)問(wèn)題拖慢了小學(xué)校園足球發(fā)展的步伐。研究結(jié)果可為小學(xué)校園足球的發(fā)展提供有價(jià)值的參考 。關(guān)鍵詞：小學(xué)校園足球、理論、實(shí)踐引言：足球運(yùn)動(dòng)是目前全球體育界最具影響力的單項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，故有世界第一大運(yùn)動(dòng)的美稱！。足球運(yùn)動(dòng)過(guò)程需要進(jìn)行各種加速跑、急停、跳躍、變向跑等。這些都能使學(xué)生的身體得到適宜的運(yùn)動(dòng)刺激，促進(jìn)力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等五大身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。小學(xué)生每天有著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)， 有一定的學(xué)習(xí)壓力， 如果在課余時(shí)間參加足球運(yùn)動(dòng)，既可以轉(zhuǎn)移注意力，又能提高學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。所以小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)的開展對(duì)學(xué)校教育工作有著良好的促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義。研究目的：小學(xué)校園足球在國(guó)家的大力推廣下，形成了一定的規(guī)模和成果，但其中還是存在一些阻礙校園足球發(fā)展的問(wèn)題，尋找這些問(wèn)題的解決方法就是此研究的目的。研究對(duì)象與研究方法、研究對(duì)象東莞市道滘鎮(zhèn)中心小學(xué)全體學(xué)生、研究方法、描述性研究法通過(guò)對(duì)校園足球理論的描述性研究、實(shí)證研究法通過(guò)對(duì)東莞市道滘鎮(zhèn)中心小學(xué)的全體學(xué)生進(jìn)行校園足球的推廣的實(shí)踐，為本研究提供可靠的實(shí)證依據(jù)。、文獻(xiàn)研究法根據(jù)研究需要，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)期刊，查閱了大量有關(guān)于小學(xué)校園足球等多方面文獻(xiàn)資料及相關(guān)方針政策，為本研究的深入提供可靠理論依據(jù)。3、結(jié)果與分析、小學(xué)校園足球理論研究、何為“校園足球”校園足球是指以小學(xué)為起跑線，將足球引入教學(xué)（其中包括足球文化、足球技術(shù)、足球訓(xùn)練等），以培養(yǎng)青少年的足球興趣為重點(diǎn)，讓學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中強(qiáng)身健體，鍛煉意志品質(zhì)，足球作為“世界第一運(yùn)動(dòng)”，其不服輸，團(tuán)隊(duì)之間的合作，集體意識(shí)有利于幫助學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展和特長(zhǎng)突出的青少年人才，不僅是一種新的人才培養(yǎng)方式，同時(shí)構(gòu)建了以教育系統(tǒng)為牽引足球后備人才培養(yǎng)體系?！靶@足球”對(duì)現(xiàn)代小學(xué)生意義非凡，并能使我國(guó)未來(lái)的足球事業(yè)蒸蒸日上。、開展小學(xué)校園足球的理論時(shí)代背景隨著現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展迅速，但是足球的現(xiàn)狀不甚理想，我國(guó)足球與乒乓球形成了一個(gè)鮮明的對(duì)比。當(dāng)下我國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)員和從事足球相關(guān)的人較少、足球后備人才相當(dāng)匱乏，想要提高國(guó)家足球運(yùn)動(dòng)水平，青少年是目前最為關(guān)鍵的力量，尤其是小學(xué)生，小學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣后就能改變其一生的運(yùn)動(dòng)思維以及技能，我們必須從中培養(yǎng)優(yōu)秀的足球后備人才，以此來(lái)提高整個(gè)國(guó)家的足球運(yùn)動(dòng)水平。讓中國(guó)足球后繼有人，不再是任人宰割的羔羊。而小學(xué)校園足球就在這樣的背景下出現(xiàn)在了我們面前。、開展小學(xué)校園足球的必要性第一，它是我國(guó)體育發(fā)展中非常值得重視的一項(xiàng)活動(dòng)。第二，開展校園足球?yàn)閭鹘y(tǒng)的體育教學(xué)模式注入新的活力。 在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)是體育課程的中心，素質(zhì)教育所要求的教學(xué)目標(biāo)不是只強(qiáng)調(diào)課堂結(jié)構(gòu)就能實(shí)現(xiàn)的，只強(qiáng)調(diào)課堂結(jié)構(gòu)也制約了教師的創(chuàng)新性，使其沒(méi)有了方向性，使體育課程形式變得單調(diào)，制約了學(xué)生求知、求學(xué)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力，而開展校園足球就為這個(gè)問(wèn)題提供了所需的答案。第三，促進(jìn)廣大小學(xué)生的全面發(fā)展。長(zhǎng)期開展關(guān)于足球運(yùn)動(dòng)的各種活動(dòng)和競(jìng)賽，以豐富多彩的足球活動(dòng)、競(jìng)賽為杠桿，讓學(xué)生無(wú)形中養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和健康意識(shí)，進(jìn)而形成良好的生活習(xí)慣，不但全面提高了學(xué)生體質(zhì)健康水平，而且促進(jìn)德、智、體、美、勞和諧發(fā)展。這就是開展小學(xué)校園足球的初衷。、開展小學(xué)校園足球認(rèn)識(shí)看法在我們看到開展校園足球積極的方面時(shí)，更要看到開展“校園足球”的工作還存在問(wèn)題和不足，如：培養(yǎng)體系不健全，運(yùn)營(yíng)機(jī)制不完善等。會(huì)有這樣的不足，我個(gè)人認(rèn)為最主要是以下幾方面的原因：小學(xué)校園足球缺乏足夠的關(guān)注度和扶持政策缺乏關(guān)注度就缺乏重視， 這嚴(yán)重影響了青少年足球的普及力度， 尤其是小學(xué)校園足球，小學(xué)階段是足球運(yùn)動(dòng)的萌芽期，小學(xué)生在這個(gè)階段沒(méi)有對(duì)足球產(chǎn)生興趣的話，那么國(guó)家的足球人才將會(huì)嚴(yán)重萎縮， 就好比一個(gè)金字塔， 小學(xué)生是足球金字塔的底部， 底部面積越大，那么這個(gè)金字塔也就會(huì)越大。所以小學(xué)在足球項(xiàng)目上沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)、便利的場(chǎng)地、齊全的設(shè)施，小學(xué)校園足球的發(fā)展就會(huì)變成空談。體育師資的數(shù)量和業(yè)務(wù)水平還不能適應(yīng)開展小學(xué)校園足球活動(dòng)的需要我國(guó)曾對(duì)青少年足球教練員的現(xiàn)狀進(jìn)行過(guò)調(diào)查和分析，他們對(duì)足球的理解認(rèn)識(shí)上，在學(xué)歷、崗位級(jí)別、外語(yǔ)水平及專業(yè)訓(xùn)練的研究上，調(diào)查結(jié)果顯示，大部分青少年足球教練員的理論、實(shí)踐水平較為一般。而小學(xué)足球教練員大都為本校的體育教師，這些本校的體育教師大多只是在大學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)足球的必修課和專選課，并不會(huì)像青少年足球教練員那樣接受較為專業(yè)的足球培訓(xùn)。家長(zhǎng)觀念較保守在小學(xué)大多數(shù)家長(zhǎng)只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了體育活動(dòng)的重要性。要知道小學(xué)階段正是學(xué)生強(qiáng)身健體、培養(yǎng)終身體育意識(shí)的一個(gè)關(guān)鍵期。但家長(zhǎng)不是擔(dān)心受傷，就是擔(dān)心耽誤學(xué)業(yè)，除此之外，應(yīng)試教育、重文輕武思想、獨(dú)生子女現(xiàn)狀等也都不同程度上制約了“校園足球”的發(fā)展。因此，小學(xué)校園足球的發(fā)展理論上是給予校園足球必要的扶持、提高體育師資力量以及讓家長(zhǎng)理解到足球運(yùn)動(dòng)給學(xué)生所帶來(lái)的益處。那么接下來(lái)我就以我所任職的小學(xué)—東莞市道滘鎮(zhèn)中心小學(xué)為例子來(lái)闡述校園足球的實(shí)踐效果。4、小學(xué)校園足球?qū)嵺`研究4.1、足球文化大至足球強(qiáng)國(guó)、 小至足球特色學(xué)校都對(duì)足球文化尤其重視， 道滘鎮(zhèn)中心小學(xué)在 2017年7月成為了第二批廣東省足球推廣學(xué)校。因此，我們必須要向這些足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的較好的國(guó)家、地區(qū)、學(xué)校看齊！通過(guò)營(yíng)造學(xué)校的足球文化學(xué)生們才能感受的強(qiáng)烈的足球氛圍，多方面了解足球，進(jìn)而對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣參加足球運(yùn)動(dòng)。我們學(xué)校在一個(gè)學(xué)期內(nèi)舉行了足球繪畫比賽、足球攝影、足球演講、足球征文等，將學(xué)校的足球氛圍推到了一個(gè)空前的高度。尤其是足球演講比賽，那種對(duì)中國(guó)足球的惋惜以及那種為中國(guó)足球做貢獻(xiàn)的急切心態(tài)都在演講比賽中表現(xiàn)的淋漓盡致，學(xué)生們通過(guò)慷慨激昂的話語(yǔ)感染了全校師生，讓同學(xué)們感覺(jué)到了足球不只是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，它更是一種精神、情結(jié)。這就是校園足球文化的魅力。足球教學(xué)我在道滘鎮(zhèn)中心小學(xué)工作已經(jīng)有一年半的時(shí)間，除了必要的國(guó)標(biāo)測(cè)試和訓(xùn)練課，都是進(jìn)行足球教學(xué)。我們小學(xué)是每個(gè)班 45人左右，男女各一半，這給我平時(shí)的足球教學(xué)帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)，學(xué)生的接受能力、協(xié)調(diào)性、運(yùn)動(dòng)能力參差不齊導(dǎo)致了學(xué)生們掌握的足球技能水平也是參差不齊。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后也就及時(shí)的把學(xué)生分為三個(gè)小組，具體為掌握技能較好、一般、較差三個(gè)小組，每當(dāng)在課堂中教了足球技術(shù)動(dòng)作或者游戲之后都會(huì)按照這個(gè)分組來(lái)分開練習(xí)，幾節(jié)課之后學(xué)生的課堂積極性跟足球水平都有顯著的提高。在足球教學(xué)中我更偏向于讓學(xué)生通過(guò)直觀感受和游戲中學(xué)到技術(shù)動(dòng)作，比如腳內(nèi)側(cè)傳接球我會(huì)先用掛圖跟視頻的形式給學(xué)生一個(gè)直觀的感受，接著會(huì)通過(guò)“抓老鼠”、“腳踢保齡球”的游戲讓學(xué)生掌握腳內(nèi)側(cè)傳接球。這種讓小學(xué)生充分發(fā)揮孩子愛(ài)玩的天性的教學(xué)方式，個(gè)人覺(jué)得是最適合在小學(xué)校園足球推廣的一種教學(xué)方式，使學(xué)生不但在玩耍中學(xué)到了足球技能，并且能讓足球技術(shù)形態(tài)深深的刻在小學(xué)生的腦子里。足球人才培訓(xùn)以往在選拔足球人才都是先看身材后看技術(shù)，每個(gè)班挑幾個(gè)拔尖的出來(lái)培訓(xùn)，直至參加比賽。但我們作為省級(jí)足球推廣學(xué)校，肯定要尋求不同的方法。因?yàn)閷W(xué)校通過(guò)熏陶校園足球文化和大面積進(jìn)行足球教學(xué)后學(xué)校的足球氛圍達(dá)到了一個(gè)新的高度，我們就拋棄了以前的選拔人才的方式，換為比賽選人，每班報(bào)名男、女班級(jí)足球隊(duì)各一支（有興趣的就可以報(bào)名，報(bào)名了肯定可以上場(chǎng)）進(jìn)行為期 2個(gè)月的班級(jí)對(duì)抗賽，每支隊(duì)伍至少可以進(jìn)行 20場(chǎng)比賽，通過(guò)這些比賽每個(gè)年級(jí)選出 20-30個(gè)天賦較為突出的學(xué)生， 再通過(guò)培訓(xùn)選拔人才。就在這樣的大環(huán)境下還是很難改變學(xué)生家長(zhǎng)的固有思想，比如，我們上次參加市足球賽有幾個(gè)高年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)生長(zhǎng)期的足球訓(xùn)練耽誤了學(xué)習(xí)，所以退出了足球隊(duì)，導(dǎo)致在比賽時(shí)出現(xiàn)平均年齡比對(duì)方小將近兩歲的被動(dòng)局面。因此，想要得到學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)校園足球的支持還是任重而道遠(yuǎn)。上級(jí)部門對(duì)校園足球扶持足球師資培養(yǎng)東莞市每年都有舉行足球?qū)ｍ?xiàng)教師、非足球?qū)ｍ?xiàng)教師的專業(yè)足球教學(xué)培訓(xùn)。這些培訓(xùn)大大提高了東莞市基層體育老師的足球教學(xué)能力，對(duì)小學(xué)體育教師更是效果顯著。由于小學(xué)生的足球教學(xué)是入門級(jí)的，所以小學(xué)體育通過(guò)足球教學(xué)培訓(xùn)可以快速的學(xué)到足球技能并迅速在小學(xué)大范圍的開展足球教學(xué)！因此，足球師資培養(yǎng)對(duì)小學(xué)校園足球的發(fā)展有著極其重要的地位足球經(jīng)費(fèi)支持由于我們學(xué)校是省級(jí)足球推廣學(xué)校，因此有關(guān)部門每年都會(huì)撥放 6萬(wàn)元的經(jīng)費(fèi)支持我們學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。這筆經(jīng)費(fèi)對(duì)于我們這些足球剛剛起步的學(xué)校尤為重要，比如通過(guò)禮物的形式增加學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)等等。足球教練員培養(yǎng)廣東省足協(xié)在2017年有面向全省體育教師的足球D級(jí)教練員培訓(xùn)，這對(duì)校園足球的專業(yè)性有極大的提高，就是名額過(guò)于少，一個(gè)市只有一至三名體育老師有資格去參加。這樣就使得校園足球教練員的培訓(xùn)發(fā)展較為緩慢。5結(jié)論與建議結(jié)論小學(xué)校園足球通過(guò)理論和實(shí)踐的研究后得出的主要問(wèn)題為：家長(zhǎng)觀念較保守、體育師資的數(shù)量和業(yè)務(wù)水平還不能適應(yīng)開展校園足球活動(dòng)的需要。這兩個(gè)問(wèn)題不單單只是出現(xiàn)在我們學(xué)校，而是在全國(guó)大部分的足球推廣學(xué)校都面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。建議在學(xué)校、社區(qū)范圍內(nèi)多推廣足球運(yùn)動(dòng)，在社會(huì)上