第六單元教學(xué)設(shè)計(jì) 課件（共20張ppt）2021-2022學(xué)年部編版語文七年級(jí)上冊(cè)

奇思妙想賞經(jīng)典

——部編語文七年級(jí)上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元目標(biāo)制定01評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)0203單元教學(xué)任務(wù)分解目錄單元目標(biāo)制定11.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。3.對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。4.能夠區(qū)分寫實(shí)作品和虛構(gòu)作品,了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。5.欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。6.運(yùn)用聯(lián)想和想象,豐富表達(dá)的內(nèi)容。7.能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象,進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等,進(jìn)行改寫。

課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于閱讀教學(xué)的相關(guān)建議是閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。工作回顧課標(biāo)要求學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生思維活躍，具有發(fā)散性，具備一定的想象和聯(lián)想能力，也已經(jīng)具備了初步的閱讀能力，但從整體情況來看，學(xué)生的語文素養(yǎng)不容樂觀，口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力都不高，且學(xué)生合作探究能力較弱，朗讀能力也需要提高。學(xué)生閱讀此類文章一般比較感興趣，在教師指導(dǎo)下能自主合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中應(yīng)特別注意結(jié)合文本的閱讀、理解以及寫作實(shí)踐，激活學(xué)生的聯(lián)想和想象，培養(yǎng)他們熱愛生活、向往真善美的能力。本單元課文富有想象力皇帝的新裝（安徒生）天上的街市（郭沫若）女蝸造人（袁珂）寓言四則寫作：發(fā)揮聯(lián)想和想象課文內(nèi)容分析課文要點(diǎn)皇帝的新裝/安徒生成人的兩難選擇；快速閱讀能力培養(yǎng)；課本劇編演天上的街市/郭沫若體會(huì)詩歌想象世界，理解作者思想感情；理解想象和聯(lián)想運(yùn)行的線路；激發(fā)想象，發(fā)揮創(chuàng)造力女媧造人/袁珂女媧的神性與人性；演繹與擴(kuò)充；神話故事的拓展閱讀要講出“起源”神話的特質(zhì)與價(jià)值，最好和西方進(jìn)行比較寓言四則穿井得一人/《呂氏春秋》杞人憂天/《列子》赫耳墨斯和雕像者/《伊索寓言》蚊子和獅子/《伊索寓言》寓言文體的特點(diǎn)（故事與寓意；適當(dāng)夸張變形；以矛盾性營構(gòu)故事）；聯(lián)系生活，多角度理解寓意；改造文本，產(chǎn)生新寓意。把解讀的重心放在寓意而不是故事

能力層次教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)文意把握感受形象；把握主旨要點(diǎn)概括梳理形象和情節(jié)詞句理解理解人物語言的潛臺(tái)詞；理解作品中議論抒情性句子對(duì)揭示主旨的作用內(nèi)容探究評(píng)價(jià)形象和主旨作品感受欣賞形象自身或形象間的對(duì)比、襯托關(guān)系童話、寓言教學(xué)要點(diǎn)單元導(dǎo)讀人文主題線：想象語文素養(yǎng)線：快速閱讀

雙線組元單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)快速閱讀。（語言的建構(gòu)與運(yùn)用）精神高度集中，快速大量攝取信息線式閱讀、面式閱讀學(xué)會(huì)判斷內(nèi)容主次、擺脫字斟句酌的習(xí)慣每分鐘400字

調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，深入理解課文。（思維的發(fā)展與提升

體會(huì)課文的想象世界審美的鑒賞與創(chuàng)造觸發(fā)想象，拓展延伸文化的傳承與理解）

從文體認(rèn)知的角度，了解童話、神話、寓言的特點(diǎn)，把握正確的解讀方法。（語言的建構(gòu)與運(yùn)用文化的傳承與理解）1本單元學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，仔細(xì)拼讀課文中含蓄語句的深刻含義，揣摩精彩語句的巧妙。發(fā)揮聯(lián)想和想象，把握作者的思路，深入理解課文。23用課內(nèi)學(xué)習(xí)的方法和獲得的體驗(yàn)擴(kuò)展課外閱讀，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，深入思考這類文章對(duì)自己的啟發(fā)意義。評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)2評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)量規(guī)學(xué)習(xí)快速閱讀的方法能否通過尋找關(guān)鍵詞提升閱讀速度；能否達(dá)到按照課標(biāo)要求的閱讀速度（每分鐘400字）。從長篇閱讀材料中提取關(guān)鍵詞、句、段的能力。是否具備準(zhǔn)確、快速篩選關(guān)鍵信息的能力。提高整體感知文章的能力；并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，思考文章的現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。能否分析故事情節(jié)，品味人物形象，領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的道理；能否多角度理解文章主題，發(fā)表自己的見解。理解文章聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。是否在理解的基礎(chǔ)上續(xù)編或改編故事；單元教學(xué)任務(wù)分解3教學(xué)任務(wù)課題課型教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)估計(jì)單元導(dǎo)學(xué)及學(xué)法指導(dǎo)導(dǎo)讀《皇帝的新裝》《天上的街市》《女媧造人》《寓言四則》1.借助工具書掃清閱讀障礙，了解作家作品。2.了解童話、詩歌、神話、寓言的相關(guān)知識(shí)。3.初步學(xué)習(xí)快速閱讀，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)迅速瀏覽課文，了解主要內(nèi)容。2閱讀教學(xué)教讀引領(lǐng)《皇帝的新裝》1.快速閱讀課文，理清故事情節(jié)。2.抓住細(xì)節(jié)描寫，品讀人物形象。3.理解童話的藝術(shù)特點(diǎn)，探究作品主題。1組文閱讀《夜鶯》《小溪流的歌》1.繼續(xù)學(xué)習(xí)快速閱讀，抓住重要信息，理清故事情節(jié)2.理解夜鶯、小溪流的形象，讀懂故事含義，受到思想啟迪。1教讀引領(lǐng)《天上的街市》1.通過多種形式的朗讀，體會(huì)詩歌語言的韻律美。2.通過品讀詩歌，運(yùn)用聯(lián)想和想象，理解詩歌形象化的語言，體會(huì)作者感情。3.通過仿寫練習(xí)，學(xué)習(xí)想象和聯(lián)想手法。1組文閱讀《就是那一只蟋蟀》《采蓮曲》《尋夢(mèng)者》1.朗讀詩歌，感受詩歌想象中的世界，體會(huì)作者情感。2.抓住詩歌中的關(guān)鍵形象展開想象，激發(fā)思維，嘗試寫作詩歌。1教學(xué)任務(wù)課題課型教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)估計(jì)閱讀教學(xué)自讀指導(dǎo)《女媧造人》1.快速閱讀，整體感知故事情節(jié)，了解人物形象，感受文中所表現(xiàn)出的喜悅之情。2.通過與古籍記載比較閱讀，體會(huì)本文聯(lián)想與想象手法的運(yùn)用。3.了解神話的特點(diǎn)，體會(huì)神話故事的魅力，在改寫、擴(kuò)寫中展開想象，激發(fā)想象力和探求未知領(lǐng)域的欲望。1教讀引領(lǐng)《穿井得一人》《杞人憂天》1.熟讀課文，掌握重點(diǎn)文言詞語，疏通文意，熟悉故事內(nèi)容。2.擴(kuò)寫寓言，創(chuàng)造性地演讀故事，多角度理解寓意。3.聯(lián)系生活，各抒己見，樹立正確的價(jià)值觀。1《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》1.改寫寓言，創(chuàng)造性地講故事，多角度析寓意。2.對(duì)比閱讀，概括寓言的特點(diǎn)。3.續(xù)寫寓言，初步掌握創(chuàng)作寓言的能力，學(xué)會(huì)多角度感悟生活。1組文閱讀《螞蟻和蟬》《疑鄰盜斧》1.自主閱讀，領(lǐng)會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的豐富、深遠(yuǎn)的寓意。2.續(xù)編、改編或自編寓言，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和敘述能力。1教學(xué)任務(wù)課題課型教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)估計(jì)寫作教學(xué)寫前指導(dǎo)《發(fā)揮聯(lián)想和想象》1.在閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上延伸閱讀，進(jìn)一步理解聯(lián)想和想象，深入體會(huì)合情合理而有意義的想象對(duì)于寫作的作用。2.在寫作中主動(dòng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)。2評(píng)改交流《發(fā)揮聯(lián)想和想象》綜合性學(xué)習(xí)《文學(xué)部落》1.組織文學(xué)交流會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，進(jìn)而提升學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作的能力。2.創(chuàng)立班刊，成立班級(jí)廣播室，搭建文學(xué)交流的平臺(tái)，建設(shè)發(fā)布成果的園地，豐富學(xué)生校園生活。3.培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、主動(dòng)探求的習(xí)慣和互助合作的精神。4.培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，豐富學(xué)生人生體驗(yàn)，提高學(xué)生審美品位。2名著導(dǎo)讀課《西游記》1.了解《西游記》的作者以及寫作背景，通過閱讀《西游記》，激發(fā)讀書的興趣，滲透閱讀中國古典名著的方法。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用精讀和跳讀相結(jié)合的閱讀方法，快速、準(zhǔn)確地了解小說內(nèi)容，賞析精彩篇章，結(jié)合具體內(nèi)容把握主要人物形象，掌握小說的人物形象分析技巧。3.理解人物的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)人生和社會(huì)有新的感悟，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。4.課內(nèi)外結(jié)合，提高學(xué)生閱讀整本書的能力。5.關(guān)注小說的“回目”，自選專題進(jìn)行探究，制定閱讀計(jì)劃。不限定一個(gè)整體單元活動(dòng)+

單篇精講+主題閱讀教師線索：組織活動(dòng)——精講單篇——指導(dǎo)策略——主題閱讀學(xué)生線索：完成活動(dòng)——精讀單篇——主題閱讀——成果輸出整體設(shè)計(jì)思路單元教學(xué)思考

第一，本單元課文如

《皇帝的新裝》《寓言四則》等，其主旨的理解和認(rèn)識(shí)是有多種可能的，不必追求所謂“標(biāo)準(zhǔn)答案”，應(yīng)當(dāng)允許并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，討論爭辯，言之成理即可。第二，引導(dǎo)學(xué)生從課文中體會(huì)聯(lián)想和想象，讓他們明白聯(lián)想、想象不是毫無根據(jù)的胡思亂想，而是以知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)的積累為基礎(chǔ)的創(chuàng)造性思維過程。