新改版蘇教版五年級下冊科學全冊實驗報告

蘇教版五下科學試驗報告試驗題總結(jié)版1蘇教版五年級科學下冊全冊試驗報告梳理1課搭建生命體的“積木”顯微鏡的構(gòu)造顯微鏡的使用安放→對光→上片→調(diào)焦→觀看。留意事項①使用時要輕拿輕放；②反光鏡不能對著太陽；③不能用手觸摸目鏡和物鏡；④物鏡不要遇到載玻片。

微小的生命體試驗：制作“小水塘”進展觀看試驗步驟：腐爛的和穎的樹葉、草撕碎后放入水中，再放進一把土。③把瓶子放在有陽光的窗邊。三周后，用放大鏡觀看水里的變化。④在教師調(diào)好的顯微鏡下，觀看“小水塘”的一滴水中有什么。試驗結(jié)果：①放大鏡的觀看結(jié)果：水面上消滅霉點，水看起來很渾濁，水中有一些水草、小蟲子、泡沫等。2②顯微鏡的觀看結(jié)果如下圖。發(fā)霉與防霉試驗：探究物品發(fā)霉的條件問題：饅頭在什么狀況下簡潔發(fā)霉？假設(shè)：饅頭放置在溫和、潮濕的環(huán)境中簡潔發(fā)霉。并對這四種環(huán)境條件進展組合，通過比照試驗，每天觀看饅頭的變化。序號條件試驗方法1嚴寒、潮濕把裝有濕饅頭片的塑料袋放在冰箱冷藏室里2溫和、潮濕把裝有濕饅頭片的塑料袋放在暖氣片上3嚴寒、枯燥把裝有干饅頭片的塑料袋放在冰箱冷藏室里4溫和、枯燥把裝有干饅頭片的塑料袋放在暖氣片上不要翻開塑料袋！試驗結(jié)果：饅頭在溫和、潮濕的環(huán)境中最簡潔發(fā)霉。分析：霉菌在水分和溫度適宜的條件下會快速生長、生殖，因此物品在溫和、潮濕的條件下簡潔發(fā)霉，在嚴寒、枯燥的條件下不簡潔發(fā)霉。微生物的“功”與“過”試驗：做酸奶3原理：乳酸菌的細菌，在適宜的溫度下〔這是用保溫容器的緣由〕，乳酸菌會大量生殖并把牛奶發(fā)酵成酸奶。②保溫容器消毒鮮牛奶加熱的緣由：滅殺霉菌，防止酸奶變質(zhì)。不能存放太久。吃了變質(zhì)的酸奶會消滅腹瀉嘔吐等病癥。

生物的啟發(fā)試驗：爭論蜂巢外形的奇特問題1：假設(shè)蜜蜂用正五邊形建蜂巢，結(jié)果會怎樣？能密鋪的只有正三角形、正方形、正六邊形。2：假設(shè)蜜蜂用下面三種面積相等的圖形建蜂巢，計算每種圖形的內(nèi)切圓直徑，以及蜂巢壁的總長度，并進展排序。徑＜正六邊形的內(nèi)切圓直徑大大等的條件下正三角形的蜂巢壁總長度＞正方形的蜂巢壁總長度＞正六邊形的蜂巢壁總長度。蜂巢壁總長度越小，消耗蜂蠟越少。強。試驗結(jié)論：正六棱柱的抗壓力量最強。4蛋殼與拱形建筑根底學問梳理1.雞蛋殼的特點：很薄、很輕，外表呈球形。試驗：爭論蛋殼構(gòu)造的精妙之處1結(jié)果：12：哪種狀況的蛋殼不簡潔被戳破？結(jié)果：凸形的蛋殼不簡潔被戳破，凹形的蛋殼很簡潔被戳破。3:42上放重物。結(jié)果：47.蝙蝠和雷達蝙蝠在漆黑的夜晚能夠避開各種障礙物，自如地飛行和捕食。為了探究其中的奇特，科學家做了如下試驗。試驗方法及過程次數(shù)

方法把蝙蝠的眼睛蒙

結(jié)果鈴鐺一個也沒有5

結(jié)論蝙蝠夜間飛行與眼睛無關(guān)66住住響其次次把蝙蝠的耳朵塞鈴鐺響個不停蝙蝠夜間飛行與耳朵有關(guān)住第三次把蝙蝠的嘴巴捂鈴鐺響個不停蝙蝠夜間飛行與嘴巴有關(guān)住眼睛，而是嘴巴和耳朵。我們來仿生試驗：仿照手臂的構(gòu)造和功能※爭論手臂的構(gòu)造和工作原理①做手臂伸直和彎曲的動作，觀看肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)是怎樣協(xié)作工作的。②觀看假肢手臂的構(gòu)造。※做一只手臂模型，爭論手臂是怎樣工作的試驗步驟：①剪兩塊硬紙板，一塊是另一塊的兩倍寬。將寬紙板沿長邊對折，將窄紙板的一端剪圓。②把剪圓的紙板夾在對折紙板的一側(cè)，用鉚釘連接，再把“手”固定在對折紙板的另一側(cè)。③用膠帶將兩根一樣長的繩子的兩端分別固定在兩塊硬紙板上。④拉動繩子，帶動整個“手臂”運動。晝夜交替試驗：模擬晝夜交替現(xiàn)象※模擬晝夜現(xiàn)象試驗步驟：①在黑暗的環(huán)境中，用手電筒照耀地球儀上的中國。②觀看地球儀的向光面和背光面。法國、德國等處于夜晚?！M晝夜交替現(xiàn)象試驗步驟：①逆時針轉(zhuǎn)動地球儀，讓中國漸漸地從白天進入夜晚。②連續(xù)逆時針轉(zhuǎn)動地球儀，讓中國漸漸地從夜晚進入白天。試驗現(xiàn)象：當中國處于早晨時，美國紐約、墨西哥、巴拿馬等處于黃昏。四季循環(huán)試驗：爭論地軸傾斜的影響※爭論地球傾斜與直射、斜射的關(guān)系試驗步驟：①用一個皮球代表地球，在兩端各粘一根牙簽，代表地軸；再在“地球”的“赤道”和“北半球地區(qū)”分別粘一根牙簽。②在桌子上點亮一個燈泡代陽”轉(zhuǎn)動一圈，觀看“赤道”和“北半球地區(qū)”牙簽影長的狀況。試驗現(xiàn)象：②“地球”傾斜時，“赤道”和“北半球地區(qū)”的牙簽影長會由短變長再變短。試驗結(jié)論：由于地軸的傾斜，各地每天的正午太陽高度角各不一樣?！鶢幷撝鄙?、斜射對溫度的影響用強光照耀兩個信封。③觀看一樣時間內(nèi)兩支溫度計的讀數(shù)有什么不同。試驗現(xiàn)象：直射的信封溫度高，斜射的信封溫度低。788試驗結(jié)論：太陽直射的地方氣溫要高一些，太陽斜射的地方氣溫要低一些。陽光的直射或斜射導致了不同地區(qū)在不同季節(jié)的不同氣溫。試驗：用平衡尺爭論杠桿的隱秘試驗步驟：①調(diào)整平衡尺〔平衡尺左端下沉，向右調(diào)螺母，右端下沉，向左調(diào)螺母〕，105102015平衡？試驗記錄：鉤碼支點左側(cè)支點右側(cè)位置/厘米1051020數(shù)量/個2421位置/厘米1551015數(shù)量/個2632試驗結(jié)論：左側(cè)鈞碼的個數(shù)×離支點的距離=右側(cè)鉤碼的個數(shù)×離支點的距離，平衡尺才能保持平衡。

擰螺絲的學問試驗：爭論輪軸在什么狀況下更省力試驗步驟：①在軸上掛肯定數(shù)量的鉤碼。②觀看在輪上掛多少個鉤碼，才能使輪軸平衡。③保持軸上鉤碼個數(shù)不變，換更大的輪，重復試驗步驟②。試驗現(xiàn)象：當輪軸平衡時，在軸.上掛的鉤碼多，輪上掛的鉤碼少；換用更大的輪后，輪上所掛鉤碼的個數(shù)削減。試驗結(jié)論：在輪上用力省力，且在軸不變的狀況下，輪越大越省力。3.螺絲刀的刀把越粗越省力。費力 省力試驗：爭論定滑輪和動滑輪的作用※爭論定滑輪是否省力用力向下拉繩子，鉤碼會隨著繩子上升，彈簧測力計的拉力和鉤碼的重力相等。試驗結(jié)論：定滑輪可以轉(zhuǎn)變用力的方向，但不能省力。定滑輪 動滑輪※爭論動滑輪是否省力用力向上拉繩子，鉤碼會隨著繩子上升，彈簧測力計的拉力是鈞碼和滑輪總重力的一半。試驗結(jié)論：動滑輪可以省力，但不能轉(zhuǎn)變用力的方向。試驗：爭論拉小車的力與斜面坡度大小的關(guān)系9試驗步驟：①搭好試驗裝置。②先測出直接提升小車需要的力，再測出沿斜面拉小車的力。③轉(zhuǎn)變斜面坡度，測出沿不同坡度拉小車的力。試驗記錄：斜面坡度〔書的本123456數(shù)〕對小車的拉力/牛0.20.51.01.42.02.7試驗結(jié)論：斜面有省力的作用，在其他條件一樣的狀況下，斜面的坡度越小，所需的力越小，反之越大。11《比較種子發(fā)芽試驗》教學設(shè)計【教材簡析】25~6年級學生能基于所學學問，運用分析、比較、推理、概括等方法得出科學探究的結(jié)論，推斷結(jié)論與假設(shè)是否全都”的學段目標。在本節(jié)課中，學生將經(jīng)受種植綠豆芽、照看綠豆芽的過程。學生將經(jīng)受整理分析試驗結(jié)果，用試驗數(shù)據(jù)說明問題的過程，還要與做同類試驗的其他同學溝通。本課教學內(nèi)容主要分為三局部：第一局部，整理分析試驗信息。教材要求針對前一課所設(shè)計的試驗結(jié)果進展溝通研討。主要通過表格的形式收集試驗信息，共同溝通分析，引導學生從多組數(shù)據(jù)中分析結(jié)果。其次局部，溝通試驗信息。要求學生匯報試驗并認真傾聽。引導學生學習用試驗數(shù)據(jù)來解釋試驗結(jié)果。假設(shè)覺察試驗結(jié)果和推測的不一樣，還要反思試驗的過程，或是對從前的推測進展質(zhì)疑。最終在全班匯報和爭論的根底上，對綠豆種子發(fā)芽的條件做出一個確定的結(jié)論。第三教師肯定要表達移植的方法，還要鼓舞學生認真完成?！緦W情分析】五年級學生對于種子發(fā)芽并不生疏，已經(jīng)具備了肯定的科學學問素養(yǎng)，有肯定的試驗操作力量和觀看力量。大多數(shù)學生對科學課有深厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究力量。在上一節(jié)課的活動中，由于種種緣由，個別學生的試驗效果可能不明顯。所以本節(jié)課師生要進展充分的溝通，啟發(fā)和幫助這些學生?！窘虒W目標】科學概念目標19科學探究目標能夠收集、整理、分析數(shù)據(jù)，并在與同學的溝通研討中得出科學的結(jié)論?？茖W態(tài)度目標在進展多人合作時，情愿溝通溝通，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點。當試驗結(jié)果消滅不全都時，不急于下結(jié)論，而是分析緣由，以事實為依據(jù)做出推斷?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標生疏到植物要依靠環(huán)境生存?！窘虒W重難點】重點：通過試驗知道土壤和陽光不是綠豆種子發(fā)芽的必要條件，需要水、空氣和適宜的溫度。難點：學習整理收集到的數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)得出科學的結(jié)論?！窘虒W預(yù)備】教師預(yù)備：5學生預(yù)備：綠豆發(fā)芽試驗裝置、試驗信息記錄表?！窘虒W過程】一、聚焦提問：觀看我們的種子發(fā)芽試驗，你有什么覺察？說明白什么？〔結(jié)合學生的匯報，隨機出示表格一，教會學生如何整理數(shù)據(jù)。〕談話：看來大家通過種子發(fā)芽試驗都有很多的覺察，很有必要進展匯總，整理3.設(shè)計意圖：通過觀看綠豆的發(fā)芽狀況，激發(fā)學生學習的興趣，同時讓學生通過觀察，思考綠豆芽未發(fā)芽的緣由，為后面順當研討打下根底。二、探究小組內(nèi)分析試驗中收集到的數(shù)據(jù)，整理覺察，完成試驗信息表一。出示試驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計表格，教會學生如何統(tǒng)計數(shù)據(jù)。方法：依據(jù)選擇爭論的條件分成5設(shè)計意圖：教師同時出示5據(jù)統(tǒng)計的時間，為后面充分研討留出更多時間。另外，表格的呈現(xiàn)形式，使數(shù)據(jù)之間的比照更加直觀，有利于后面順當開展研討。三、研討1.匯報溝通：各個小組輪番匯報分析。試驗結(jié)論與試驗前的推測全都嗎？每個小組講講自己是怎樣用試驗數(shù)據(jù)來解釋這個條件的試驗結(jié)果的。預(yù)設(shè)小組匯報狀況如下：爭論空氣條件的小組匯報結(jié)果：有空氣的綠豆會發(fā)芽，無空氣的綠豆不同小組結(jié)果不一樣，有的小組綠豆發(fā)芽了，有的小組綠豆不發(fā)芽。教師分別出示有空氣和無空氣的試驗結(jié)果，讓同學們推想緣由。預(yù)設(shè)：操作不當，有空氣進入；選用了自來水，水中有空氣。談話：看來空氣組的數(shù)據(jù)不能幫助我們得出結(jié)論?？茖W家們經(jīng)過一系列爭論幫助我們得出了結(jié)論，我們來看一段閱讀資料，看看種子發(fā)芽是否需要空氣。教師出示閱讀資料，幫助學生得出結(jié)論。爭論陽光條件的小組匯報狀況：有陽光的綠豆會發(fā)芽，無陽光的綠豆會發(fā)芽；爭論土壤條件的小組匯報狀況：有土壤的綠豆會發(fā)芽，無土壤的綠豆會發(fā)芽；爭論溫度條件的小組匯報狀況：常溫下的綠豆會發(fā)芽，低溫下的綠豆不會發(fā)芽；爭論水分條件的小組匯報狀況：有水分的綠豆會發(fā)芽，無水分的綠豆不會發(fā)芽。教師引導對學生對有異議的數(shù)據(jù)進展辨析，推想可能的緣由。預(yù)設(shè)：種子本身有損壞；學生操作不當〔如參加的水過多，使種子浸泡在水中，導致試驗結(jié)果不準確〕。依據(jù)全班同學的試驗結(jié)果，我們來總結(jié)綠豆種子發(fā)芽需要哪些條件。小結(jié)：請學生整理表格，總結(jié)綠豆種子發(fā)芽需要哪些條件，不需要哪些條件。2.請學生觀看視頻，進一步確認種子發(fā)芽需要的條件。談話：我們單憑簡潔的試驗數(shù)據(jù)和分析還不能得出最終的科學結(jié)論，一個科學結(jié)爭論。教師播放視頻。小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽需要哪些條件〔適量的水分、充分的空氣、適宜的溫度〕，不需要哪些條件〔土壤、光照〕。教師帶著學生修改班級紀錄表。設(shè)計意圖：本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)在于對各個爭論條件的研討。除了空氣，其他4條件的數(shù)據(jù)簡潔分析和得出結(jié)論?？諝饨M的數(shù)據(jù)簡潔消滅問題，主要是由于學生操作上簡潔消滅誤差。通過辨析、教師引導和資料閱讀，學生明白空氣條件對種子發(fā)芽的影響，對于試驗誤差和操作錯誤有明確的認知，學會初步推斷數(shù)據(jù)的有效性。學生能結(jié)合視頻以及試驗結(jié)果，最終得出種子發(fā)芽的條件。四、拓展引導：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？推測哪些條件會影響綠豆苗的生長。參考資料——種子發(fā)芽的根本條件是：一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6~7℃，12~14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為20~2535℃。120%~140%的水分才能萌發(fā)。三是充分的氧氣。設(shè)計意圖：由于課上時間緊迫，移植綠豆苗作為拓展活動留到課后開展。此環(huán)節(jié)是為下一課《綠豆苗的生長》的學習做鋪墊?！毒G豆苗的生長》教學設(shè)計【教材簡析】本課是教科版五年級下冊《生物與環(huán)境》單元的第3的學段目標是：3.28.1分。在《種子發(fā)芽試驗》和《比較種子發(fā)芽試驗》兩個試驗的操作中，學生種的綠豆都已經(jīng)發(fā)芽，并長出了葉子。在這一課中，學生將對綠豆苗的生進步行觀看。在之前的學習中，學生知道種子發(fā)芽不需要陽光，但植物生長需不需要陽光，需要學生用試驗結(jié)果和試驗數(shù)據(jù)來說明這個問題。另外，讓學生以自然界植物在適應(yīng)環(huán)境方面的例子爭論不同環(huán)境里的植物對陽光、水分的需求，進一步建立生物的形態(tài)構(gòu)造、生活習性與環(huán)境之間的聯(lián)系?！緦W情分析】學生們經(jīng)過前兩課對“綠豆種子發(fā)芽條件”的探究，已經(jīng)初步把握了利用比照試驗的方法觀看、記錄影響種子發(fā)芽的條件，整理收集到的數(shù)據(jù)，科學地得出試驗結(jié)論，知道了綠豆種子發(fā)芽需要充分的水分、適宜的溫度和肯定的空氣。本課中長需要陽光，也能說出“光合作用”這個科學詞匯，但對于光合作用內(nèi)涵的理解是很模糊的。對于“植物的生長需要肯定的環(huán)境，當環(huán)境轉(zhuǎn)變后它們會怎樣適應(yīng)環(huán)境的變化”這個問題，學生能舉出一些例子，但是內(nèi)容并不豐富。【教學目標】科學概念目標空氣是一種混合物質(zhì)，氮氣和氧氣是空氣的主要成分。植物可以吸取陽光、空氣和水分，并在綠色葉片中制造其生存所需的養(yǎng)分。科學探究目標苗的生長狀況?？茖W態(tài)度目標表現(xiàn)出對植物的構(gòu)造與生活環(huán)境相互關(guān)系進展科學探究的興趣?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標生疏到生物的形態(tài)構(gòu)造、生活習性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的?！窘虒W重難點】教學重點：設(shè)計綠豆苗生長需要陽光的試驗方案。教學難點：在設(shè)計比照試驗中嚴格掌握變量，并留意收集試驗數(shù)據(jù)?！窘虒W預(yù)備】教師：教學課件。學生：試驗打算單和試驗記錄表、兩盆長勢差不多的綠豆苗、透亮大塑料瓶、黑袋子蒙住的大塑料瓶?！窘虒W過程】一、聚焦：綠豆苗生長是否需要陽光復習引入：通過前面的學習，我們知道綠豆種子發(fā)芽需要肯定的條件。預(yù)設(shè)：充分的水分、適宜的溫度、肯定的空氣。爭論：綠豆苗的生長，又需要什么條件呢？起什么作用？預(yù)設(shè)：需要。光能使植物長得快、更綠、供給養(yǎng)分。教師要引導學生說說自己猜測的理由。設(shè)計意圖：以上節(jié)課種子萌發(fā)活動引入，從“綠豆種子萌發(fā)所需要條件”的探討的思考，自然聚焦本課主題，指向性明確。二、探究：試驗爭論綠豆苗的生長是否需要陽光〔一〕設(shè)計試驗打算1.該怎樣來設(shè)計比照試驗?zāi)?？出示記錄單，小組爭論，每人填寫。設(shè)計意圖：學生已經(jīng)經(jīng)受過綠豆種子萌發(fā)條件的比照試驗過程，包括制訂試驗打算、實施試驗、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的全過程。所以這局部，教師可以放手讓學教師再帶著學生進展問題梳理，標準并完善試驗打算。學生思考：我們?nèi)绾尾僮鳎拍茉诒３制渌麠l件一樣的狀況下轉(zhuǎn)變光照條件？在學生爭論的根底上，教師出示材料：兩盆長勢差不多的綠豆苗、透亮大塑料瓶、黑袋子蒙住的大塑料瓶。把它們同時放在陽光下，每天加等量的水，連續(xù)觀看一周，記錄現(xiàn)象。學生操作。將兩杯綠豆苗按比照試驗的試驗打算放置好。設(shè)計意圖：在試驗操作上要想做到完全公正有肯定的難度，學生在轉(zhuǎn)變陽光條件式，讓學生意識到科學試驗的科學性和嚴謹性?！捕秤^看記錄試驗中的現(xiàn)象1.我們怎么知道綠豆苗的生長是否需要陽光呢？可以從哪些方面觀看比較？預(yù)設(shè)：從“綠豆苗高度”“莖、葉的顏色”“莖的粗細”等角度進展比較觀看。2.試驗至少需要一周時間，假設(shè)當堂完成觀看記錄，可以讓學生觀看教師之前做的試驗視頻或照片，完成記錄單。3.學生匯報溝通。預(yù)設(shè)：有陽光照耀的綠豆苗長得矮些，莖的顏色偏綠，較粗大，葉子的顏色是綠呈病態(tài)狀等。試驗說明：有陽光照耀的綠豆苗長得好，所以綠豆苗生長需要陽光。設(shè)計意圖：為引領(lǐng)學生進展有針對性的有效觀看，在學生溝通的根底上，教師出示一份觀看記錄單，要求學生從多角度進展比較觀看。另外，教師通過視頻和照片的方式實現(xiàn)當堂觀看，引導學生在后續(xù)的觀看中，用畫圖、文字描述或者拍照的方式記錄兩組幼苗的變化狀況，以便更好地比較直至做出合理的解釋。〔三〕閱讀資料，提高生疏我們一樣。教師出示光合作用圖片并介紹：空氣是一種混合物，氮氣和氧氣是空氣的主要成分。在光照條件下，植物吸取空氣中的二氧化碳和水分，在綠色葉片中制造生存所需的養(yǎng)料，并釋放出氧氣。學生思考：植物利用光合作用可以強健成長，那植物的生長對四周的環(huán)境又有怎樣的影響呢？預(yù)設(shè)：植物進展光合作用可以吸取二氧化碳，釋放出氧氣，凈化四周的環(huán)境。設(shè)計意圖：通過圖文介紹空氣的成分以及光合作用的過程，引領(lǐng)學生生疏到植物物