自己去吧教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《自己去吧》教案教學(xué)設(shè)計(jì)《自己去吧》教案教學(xué)設(shè)計(jì)《自己去吧》是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元以對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)教育為專題，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節(jié)很簡(jiǎn)樸，基本上沒有學(xué)生讀不懂得詞句。因此，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課生字、熟讀了課文之后，我決定，把第一種故事的閱讀學(xué)習(xí)目的的定位于結(jié)合課文學(xué)習(xí)，理解某些有關(guān)鴨子的科普常識(shí)、通過(guò)閱讀故事，領(lǐng)悟應(yīng)當(dāng)自己獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)、通過(guò)觀測(cè)、演出、朗誦、口語(yǔ)交際等途徑來(lái)學(xué)習(xí)感悟語(yǔ)言，體會(huì)課文的意思。教學(xué)中，重點(diǎn)采用了角色朗誦和角色演出游戲的方式來(lái)進(jìn)行。下面，是第一種故事的教學(xué)片斷簡(jiǎn)介和我的反思。一、情境激趣，導(dǎo)入課文。師小朋友們，你們喜歡聽歌去嗎？我們先聽一首歌《母鴨帶小鴨》，會(huì)唱的跟著唱，拍手。同學(xué)們邊唱邊做動(dòng)作師目前，劉老師就像一只鴨媽媽，帶著我們班56只小鴨子去玩，我們一邊玩一邊學(xué)，好嗎？生好。師把桌子上的小鴨子貼圖，像老師同樣貼在胸前，看誰(shuí)貼得最快。劉老師手上有許多小魚，假如哪個(gè)小鴨子體現(xiàn)好，就獎(jiǎng)他一條小魚。反思教學(xué)開始，通過(guò)歌曲和游戲，創(chuàng)設(shè)了一種能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用小朋友的好奇、好勝心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。同步，老師和學(xué)生一起玩，教師和學(xué)生拉近了距離。師出示一只鴨子圖案仔細(xì)觀測(cè)一下鴨子的身體，你們有什么發(fā)現(xiàn)？生身體扁扁的。生鴨子的腳連起來(lái)的。師鴨子的腳連起來(lái)有什么用？生幫鴨子游泳。生它的鴨掌可以協(xié)助它游泳。師鴨掌尚有什么名字？生腳。生腿。生蹼。師扁扁的身體和蹼可以協(xié)助我們游泳，你懂得我們鴨子有什么本領(lǐng)了嗎？生懂得了。反思教學(xué)結(jié)束評(píng)課時(shí)，有人說(shuō)這個(gè)環(huán)節(jié)沒必要，認(rèn)為我把語(yǔ)文課上成了科普知識(shí)課。他認(rèn)為，學(xué)生自身是懂得這些的。語(yǔ)文課上沒必要講這些。我做過(guò)調(diào)查一年級(jí)的小孩子。多數(shù)人不懂得這些知識(shí)。假如不讓學(xué)生有所理解，那么，學(xué)生對(duì)鴨媽媽的做法就會(huì)不理解——沒人保護(hù)，萬(wàn)一淹死怎么辦？孩子們已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)初學(xué)游泳時(shí)，需要有大人或?qū)ｉT的救生員來(lái)保護(hù)的。理解某些科普知識(shí)，對(duì)學(xué)生處理自己已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容沖突時(shí)有協(xié)助的。再有，我認(rèn)為，語(yǔ)文自身是個(gè)綜合學(xué)科，結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生理解某些科普知識(shí)自身，正是體現(xiàn)了新課程綜合性的特點(diǎn)。不過(guò)，我目前也在思索是不是一定要在語(yǔ)文課堂上來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解這些知識(shí)？我想，倘若在課上不太合適，我們可以在結(jié)合美術(shù)課，開展一次制作鴨子、小鷹頭飾的活動(dòng)，并且結(jié)合運(yùn)用已經(jīng)有的材料制作頭飾，理解鴨子、小鷹身體的個(gè)個(gè)部分與自己身體各個(gè)部分的區(qū)別。這樣，就把語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、美術(shù)課、課普知識(shí)的理解與語(yǔ)文課有機(jī)地整合在一起了。課件演示小鴨子從蛋殼里鉆出來(lái)，配著音樂和叫聲。學(xué)生一聽就樂了。師鴨子睜開了眼睛看見了什么？生看見小朋友。生看見同學(xué)們。生看見教室里的老師。師拿出風(fēng)景圖，圖上有一只鴨媽媽。小鴨子還看見了什么風(fēng)景？生看見小溪里的水。生看見很漂亮的風(fēng)景。生看見草地。生看見漂亮的花。規(guī)定把話說(shuō)完整，用這里真美啊，有————————，有————————尚有————————————說(shuō)話反思抓住教學(xué)中的契機(jī)，有針對(duì)性地安排觀測(cè)、審美和口語(yǔ)交際練習(xí)，重點(diǎn)訓(xùn)練體現(xiàn)。這是口語(yǔ)交際教學(xué)的一條有效的途徑。師小鴨看見漂亮的花、清清的小河、會(huì)想到什么？生想去游泳。生想去游泳，但有點(diǎn)膽怯。二、練習(xí)朗誦，體會(huì)情感師小鴨子究竟想到什么？請(qǐng)大家打開書本，找到小鴨子說(shuō)的話，用鉛筆畫出來(lái)，自己讀一讀。學(xué)生開始讀書。師小鴨子說(shuō)的是哪句話？生小鴨子說(shuō)媽媽，您帶我去游泳好嗎？師相似的舉手。學(xué)生紛紛舉手。師小鴨子看到漂亮的風(fēng)景，它的心情怎樣？你們讀的時(shí)候要讀出小鴨子的心情來(lái)。大家自己來(lái)讀。課件演示小鴨子出世，學(xué)生伴音樂自由讀。師誰(shuí)來(lái)讀？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來(lái)。生媽媽，您帶我去游泳好嗎？師他讀得有點(diǎn)急切，你想不想讀？師指著舉手的同學(xué)。生媽媽，您帶我去游泳好嗎？師唔，尤其尤其想去游泳。誰(shuí)還來(lái)讀？生媽媽，您帶我去游泳好嗎？師能不能讀快一點(diǎn)，讓鴨媽媽聽了就帶你去游泳？大家一起讀。生齊聲媽媽，您帶我去游泳好嗎？師媽媽怎么說(shuō)？誰(shuí)再來(lái)讀讀？生媽媽說(shuō)小溪里的水不深，自己去游吧。師她讀得不錯(cuò)，還會(huì)用上手勢(shì)，搖搖頭說(shuō)不深。尚有無(wú)人想讀？生媽媽說(shuō)小溪里的水不深，自己去游吧。師讀得真好。這只鴨媽媽怎么這樣狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪只鴨媽媽？喜歡我這只鴨媽媽，還是書上的鴨媽媽？生我喜歡劉老師這只鴨媽媽。師噢，是嗎？很快樂的樣子我一定會(huì)把你養(yǎng)得白白胖胖的。生我喜歡書上的鴨媽媽。師為何呀？皺著眉故作沉思狀我對(duì)你這樣好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？生由于我要去游泳阿。生由于我喜歡游泳阿。師我真的很怕你們淹死，怎么辦？生它的身體和它的腳掌會(huì)幫我們游泳。師本來(lái)是這樣，鴨媽媽懂得我們的天生的本領(lǐng)就是游泳，是不會(huì)被淹死的。把媽媽的話讀得慢點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)讀？生小溪里的水不深，自己去游吧。師你讀得不僅有感情，并且有表情，你樂意讀給聽課的老師聽嗎？生搖搖頭。師那么誰(shuí)想讀給聽課的老師聽呢？生媽媽說(shuō)小溪里的水不深，自己去游吧。師讀得好，我把一條小魚獎(jiǎng)給你，誰(shuí)還想吃小魚？生媽媽說(shuō)小溪里的水不深，自己去游吧。再獎(jiǎng)一條小魚。反思由于故事情節(jié)簡(jiǎn)樸，因此，我當(dāng)時(shí)安排學(xué)生通過(guò)讓學(xué)生練習(xí)讀出語(yǔ)氣來(lái)體會(huì)小鴨子和鴨媽媽當(dāng)時(shí)的心情。從當(dāng)時(shí)的效果來(lái)看，我覺得學(xué)生通過(guò)練習(xí)讀以及我與學(xué)生的對(duì)話——喜歡哪一種，學(xué)生結(jié)合前面理解的科普知識(shí)。感悟了語(yǔ)言的意思，體會(huì)了當(dāng)時(shí)小鴨子和鴨媽媽的感情。不過(guò)，目前想到了此外一種問(wèn)題。鴨媽媽說(shuō)小溪里的水不深，自己去游吧。這句話是故事中的重點(diǎn)語(yǔ)句，首先闡明了鴨媽媽讓孩子自己去的原因，另首先，也闡明這樣的事情，你自己能做，從而暗含了自己的事情，你應(yīng)當(dāng)自己做這樣的道理。我覺得，對(duì)這句話，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生展開討論一下除了小鴨子的身體特點(diǎn)以外，還一種重要的原因——是什么？這闡明什么？從而使學(xué)生感悟課文要體現(xiàn)的意思——對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活態(tài)度教育。三、角色演出，活化語(yǔ)文師我們班同學(xué)讀書很好聽，你們能不能一邊讀一邊演出？生能。師自己先在下邊練習(xí)練習(xí)。誰(shuí)演出的好就戴上這個(gè)漂亮的頭飾上來(lái)演出。學(xué)生練習(xí)自由演出師請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生來(lái)演出第一次演出鴨寶寶呷呷呷，媽媽媽媽，帶我去游泳好嗎？鴨媽媽小溪里的水不深，自己去游吧。鴨寶寶站著不動(dòng)。鴨媽媽還站著干什么？快去游吧。鴨寶寶學(xué)鴨子游來(lái)游去。媽媽，我學(xué)會(huì)了游泳。各獎(jiǎng)一條小魚。師假設(shè)你自己就是這個(gè)小鴨子或者鴨媽媽，你的做法、想法和課文中完全同樣嗎？假如不一樣樣，你會(huì)怎么做？大家想一想，然后，我再請(qǐng)同學(xué)來(lái)演出。學(xué)生又開始自己做準(zhǔn)備第二次演出鴨媽媽飾演媽媽今每天氣很好，你看這條小溪里的水很清，您帶我去游泳好嗎？鴨寶寶飾演小鴨子我膽怯哦媽媽。鴨媽媽你一定行的。鴨寶寶我不敢去嘛。鴨媽媽對(duì)著下邊的同學(xué)們說(shuō)下邊的小鴨子們，你們誰(shuí)來(lái)幫幫我的鴨寶寶？下邊的同學(xué)紛紛舉手生你的腳掌會(huì)協(xié)助你的。生你的扁扁身體會(huì)協(xié)助你的。生你身上的羽毛會(huì)協(xié)助你的。師補(bǔ)充是呀，鴨子身上的羽毛有油，也會(huì)幫它游泳的。鴨媽媽你懂得了嗎？你快點(diǎn)去游泳。鴨寶寶鴨子身體是扁扁的，我可是肥肥的，怎么游阿？學(xué)生哄堂大笑。大家對(duì)他說(shuō)快去吧，快去吧！你自己試一下嘛！鴨寶寶那好吧，我去試試。但愿我能活著回來(lái)見大家。飾演小鴨子的同學(xué)做游泳狀，游來(lái)游去，又拍著肚子對(duì)大家說(shuō)哎呀，本來(lái)游泳這樣好玩，本來(lái)肥肥也可以游泳，真是謝謝大家。大家熱烈為他鼓掌，聽課老師大笑，有些老師還認(rèn)為是我們演習(xí)過(guò)的。師呀，你真是一只勇敢的小鴨子哦！各獎(jiǎng)一條小魚。反思演出這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)入角色，也就進(jìn)入課課文的情境；通過(guò)形體、語(yǔ)氣體會(huì)、對(duì)話等方式，在游戲中，學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言的到了比較深刻的領(lǐng)會(huì)。假設(shè)，促使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了發(fā)明性的理解。我覺得，這樣做