金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“發(fā)展學(xué)生語言”這條主線，精心創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐活動情境。一是進(jìn)行充足、自由、充斥情趣的朗誦，通過朗誦感悟大自然帶來的無限快樂，領(lǐng)悟課文詞句體現(xiàn)的精妙。二是變靜態(tài)的文字為動態(tài)的演出，在說戲、品評的過程中巧妙地將詞語的理解積累和情感的體驗(yàn)融為一體。三是搭建“內(nèi)化——外化”的語言轉(zhuǎn)換實(shí)踐平臺，在情景對話、想象說話、拓展寫話中內(nèi)化、運(yùn)用課文中的語言和句式，切實(shí)增進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。學(xué)習(xí)目的：1、認(rèn)識“釣、攏”等2個(gè)生字，會寫“耍”等13個(gè)生字。2、對的、流利、有感情地朗誦課文。品味、積累文中優(yōu)美的語言。3、感悟草地的可愛、蒲公英的有趣，激發(fā)對大自然的熱愛。課前準(zhǔn)備：詞語卡片、多媒體課件、蒲公英。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑1、小朋友，你們見過草地嗎？回憶一下，什么時(shí)候，你在哪里見過怎樣的草地？學(xué)生暢談對草地的印象，隨機(jī)板書學(xué)生交流時(shí)用到的某些好詞。2、揭題：今天，我們就要走進(jìn)一片金色的草地。板書課題。齊讀課題。3、讀了課題，你有什么問題？（學(xué)生的疑問重要有：金色的草地在哪里？草地為何是金色的？金色的草地是什么樣的？……）二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字詞1、學(xué)生自由讀課文。規(guī)定：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀不通的句子可多讀幾遍。2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)。（1）讀準(zhǔn)“蒲公英”、“一本正經(jīng)”的音。（2）用課件出示蒲公英圖片，請學(xué)生指出：“絨毛”在哪？（3）教師用動作演示“合攏”，協(xié)助理解詞義。（4）比較“釣”和“鉤”的異同點(diǎn)，強(qiáng)化“釣”的字形。（5）情趣練讀“謝廖沙”，體會外國人名的讀法。①正音“廖、沙”，把字音一種個(gè)都讀對的。②聯(lián)絡(luò)看過的外國電影，模仿著來叫。滲透外國人名的姓氏特點(diǎn)和讀法：“謝廖沙”是譯音，“謝”并不是姓，外國的人名可以讀得連貫、柔和些。③情境練讀：讓我們一起輕輕地叫——謝廖沙讓我們一起大聲地喊——謝廖沙讓我們一起親熱地叫他——謝廖沙三、深入文本，品讀感悟（一）剛剛，我們小朋友提出了一種很有價(jià)值的問題：草地為何是金色的？目前，就讓我們來處理它。再讀課文，從文中找找有關(guān)的語句，用“——”劃出來。（二）匯報(bào)交流。（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)展開如下三個(gè)板塊的學(xué)習(xí)）板塊一：學(xué)習(xí)第一段課件出示句子：草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。感情朗誦。課件出示一大片金色的草地?？窗?！大片大片的蒲公英盛開了，放眼望去，金光閃閃，漂亮極了！一起美美地讀。板塊二：學(xué)習(xí)第三段1、用課件出示句子：本來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。2、加上自己的手勢讀句子，體會蒲公英花朵的變化。小朋友，來，請伸出你們的手掌。目前，我們的手掌就成了蒲公英的花朵了。你能加上自己的手勢，來讀這幾句嗎？自己先試試看。3、聽配樂范讀，想象畫面。這樣有趣的花，老師也想來讀呢。小朋友，請你們閉上眼睛，邊聽邊在腦子里放放電影，想象一下會動的畫面。注意，我要變啦。（配樂范讀）4、交流匯報(bào)剛剛，你仿佛看到了什么呢？5、指導(dǎo)朗誦。課件出示蒲公英花朵張開、合攏時(shí)的畫面。你能通過朗誦，把蒲公英的有趣展現(xiàn)出來嗎？6、情境說話，轉(zhuǎn)化語言。小作者通過自己的仔細(xì)觀測，發(fā)現(xiàn)了這片草地的秘密，多么興奮啊！他迫不及待地跑進(jìn)家門，把這一切告訴弟弟——謝廖沙！你能學(xué)著哥哥的口吻，和弟弟說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？出示句式：把老師當(dāng)作謝廖沙，說說自己的發(fā)現(xiàn)，相機(jī)結(jié)合說話語氣、表情、姿態(tài)的引導(dǎo)。把這個(gè)秘密告訴父親、媽媽和其他的人。板塊三：學(xué)習(xí)第二段金色的草地給小作者的童年帶來了諸多快樂。課文第二段就寫了這樣一件快樂的事情。1、請你讀讀這一段，你能感受其中的快樂嗎？2、出示：有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖（liào）沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。3、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)文本。等一會兒，有人要來演兄弟倆玩耍時(shí)的情景。請你當(dāng)當(dāng)導(dǎo)演，說說這場戲該怎樣演。別著急，請你細(xì)細(xì)地讀這段文字，把你認(rèn)為重要的詞句做上記號。4、品詞析句，解讀文本。導(dǎo)演們，有什么要提醒演員的嗎？（故意識地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中對應(yīng)的詞句，說說演出的規(guī)定。）（1）研讀“一本正經(jīng)”。①“一本正經(jīng)”會是怎么樣的？②學(xué)著一本正經(jīng)的樣子叫叫弟弟的名字。③哥哥為何要這樣一本正經(jīng)地喊弟弟？（2）研讀“使勁”。給“使勁”換個(gè)詞，體會它的意思。（用力）（3）研讀“打哈欠”。①請畢生示范“打哈欠”的動作。②弟弟這樣打哈欠，是為了什么？③一起把嘴張大，深深地吸口氣，然后慢慢地把氣吐出來。體驗(yàn)“打哈欠”的感覺。（4）研讀“假裝”。弟弟這樣假裝打哈欠，究竟是為了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會兄弟倆玩耍時(shí)的樂趣。5、情境演出，內(nèi)化語言。（1）目前，我們就要來拍這場好玩的草地玩耍戲了。挑選兩位小演員飾演兄弟倆。尤其提醒在座的小導(dǎo)演，注意看仔細(xì)小演員的演出，等會要對照文中的語句來評一評他們的演出。（2）學(xué)生上臺演出。（3）對照文本，品評演出。高明的導(dǎo)演總是善于解讀語言文字。導(dǎo)演們，不著急，請你用自己喜歡的方式再次細(xì)細(xì)地這段文字，靜靜地回憶一下他們剛剛的演出。你覺得他們演得怎么樣？在品評中深入體會“一本正經(jīng)”和“假裝”等重點(diǎn)詞句的意思。（4）根據(jù)導(dǎo)演們提出的意見，上臺演員再次演出。（5）教師現(xiàn)場訪談，體驗(yàn)情感?！爸x廖沙，謝廖沙，你假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛往哥哥臉上吹，你心里有什么感覺啊？”“哥哥，哥哥，當(dāng)蒲公英的絨毛吹到你的臉上，你感覺怎樣？”引導(dǎo)學(xué)生在情境中感受草地玩樂時(shí)的輕松和有趣。6、情感引讀第三段的最終一句。就這樣，兄弟倆吹來吹去，蒲公英的絨毛就像一種個(gè)小傘兵，漸漸地飄遠(yuǎn)，又慢慢地降落。就這樣……出示：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。（引讀這一句，將兄弟倆草地玩耍時(shí)的那份快樂留駐在心間。）四、拓展想象，升華情感1、當(dāng)四季姑娘的腳步悄悄來到這片草地的時(shí)候，她會給這里帶來留下諸多諸多漂亮的足跡。你能想象，這片草地還會給兄弟倆帶來某些怎樣的快樂呢？選擇一種季節(jié)，說說草地的景色，說說兄弟倆快樂的情景。四人小組討論交流。2、全班匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生充足調(diào)動自己的語言儲備，運(yùn)用以往課文中所學(xué)的語言和課外積累的語言說話。（當(dāng)學(xué)生體既有困難時(shí)，教師可以進(jìn)行合適的示范。如：春天，小草偷偷地從地里鉆出來。嫩嫩的，綠綠的，兄弟倆在草地上打滾、追跑，快樂的笑聲在草地上久久地回蕩。夏天的晚上，滿天的星星像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里。弟弟坐在草地上，靠著哥哥，仰著頭，對著夜空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆……秋天，五顏六色的野菊花開了，多種各樣的野果子成熟了。兄弟倆在草地上采著野楊梅，摘野葡萄，嘗野山楂，那酸酸甜甜的味道怎么也忘不了。冬天，下了一場大雪，草地鋪上了一層厚厚的雪毯。兄弟倆在白茫茫的草地上打雪球，堆雪人，追逐著，嬉戲著，清脆的笑聲在草地上回蕩……）3、是??！在這片草地上，曾留下過多少快樂而難忘的回憶??！難怪作者會從心底發(fā)出這樣的感慨。出示課文最終一段。齊讀這一段。五、指導(dǎo)書寫。領(lǐng)會著來自草地的漂亮和快樂，我們就要走進(jìn)這一課的生字園。1、學(xué)生自主識記生