搭石教學(xué)設(shè)計(jì) 省賽一等獎(jiǎng)

《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)長城希望小學(xué)劉彩蓮設(shè)計(jì)理念：搭石在農(nóng)村是司空見慣，而城里的孩子卻是見所未見，缺少農(nóng)村生活體驗(yàn)的城市學(xué)生，要領(lǐng)會文中搭石的美以及聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)親美好的情感，存在一定的困難。本文教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂字里行間的意思，更要讓學(xué)生透過樸實(shí)的文字感受鄉(xiāng)村人們走搭石的情景，感受山里的人樸實(shí)、善良的人性之美。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識7個(gè)生字。會寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。3．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。4、運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感?！本渥拥纳羁毯x。教學(xué)流程：一、文本導(dǎo)入，引出搭石1、從課文情境入手，引出課題。（出示情境圖）這個(gè)小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每次回憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們來學(xué)習(xí)、來感受那平凡而美麗的搭石。2、板書課題，齊讀課題。二、整體感知，初識搭石1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？2、交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。誰用課文的句子來回答。（指名回答）出示的“搭石”一段文字。（1）指名讀（2）如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？誰也能用課文中的句子來回答。教學(xué)生字“綰”：卷起來的意思。通過讀體會搭石的麻煩、不便等。（3）如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須——生：脫鞋綰褲（收工、趕集、訪友）一句話，人們來來往往，都必須——一次又一次的脫鞋綰褲，讓你體會到了什么？（4）回讀體會師：不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了。了解了搭石給我們帶來的方便，我們再來讀讀什么是搭石。（齊讀）3、交流搭石給人留下的印象。讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？課文的第二自然段有一句寫搭石很美的句子，找一找。（板書：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）三、圍繞風(fēng)景，自主尋美想不想一起去欣賞這道風(fēng)景呢？就讓我們跟隨著劉章爺爺，跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去走走搭石吧。默讀2-4自然段，用波浪線劃出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關(guān)語句，想一想都有哪些美的畫面。（生默讀、圈劃）四、深入體會，品味搭石1、一行人“走”石圖。出示：每當(dāng)上工、下工……給人畫一般的美感。（1）讀通句子，正音?！皡f(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”變紅，指名讀正確（2）學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語想像畫面的方法，體會“走石圖”的美。你們從哪兒體會到畫面的美呢？（協(xié)調(diào)有序）怎樣的動(dòng)作才是“協(xié)調(diào)有序”呢？（生可字面上理解，可聯(lián)系上下文理解，課文中就有一些句子說這詞的意思）讓我們加入到走搭石的人群中，（前面的……后面的……前面的……后面的……）（創(chuàng)設(shè)情境，開火車連續(xù)讀，體會“協(xié)調(diào)有序”。）沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做——協(xié)調(diào)有序（3）那么“清波漾漾人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面？想象一下?！扒宀ㄑ⑷擞熬b綽”兩個(gè)詞，帶著真感情去讀，讀進(jìn)畫里去，讓人身臨其境。（指名讀）（4）補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn)，引讀。同學(xué)們，劉章爺爺在大山里生活了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到這樣的情景，（一起讀——）（5）回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！边@一行人在搭石上，像一幅美麗的畫，更像一首清麗的小詩。（配樂，指名讀）是呀，這一行人走在搭石上，走出了音樂美、畫面美、走出了詩意般的美，的確是家鄉(xiāng)的一道——美麗的風(fēng)景。（再讀）2、面對面“讓”石圖一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，如果有兩個(gè)人面對面地走搭石，又是怎樣的情景呢？誰來讀讀文中的句子？能談?wù)勀銓@幅畫面的感受嗎？（謙讓的美）男生齊讀3、背老人“過”石圖那么“年輕人”和“老人”來走搭石，又是怎樣的情景呢？生讀。（1）指名讀。正音：伏。（2）自主練讀，抓住重點(diǎn)詞語想象畫面。（3）指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語，體會畫面的美。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生能夠說出“人們把這看成是理所當(dāng)然的事”。（4）再次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，引讀。師：透過這個(gè)“伏”字，你看出了什么？師：透過這一代又一代人的“理所當(dāng)然”，你又看出了什么？師：景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的——一道風(fēng)景（5）齊讀第3、4自然段讓我們捧起書，讀課文的3、4自然段，再次去感受走搭石的美。五、激發(fā)想象，訓(xùn)練表達(dá)。1、展開想象，每天有多少人走搭石呀試著用“假如________，____