教學(xué)設(shè)計1：生物進化的原因

生物進化的原因教學(xué)設(shè)計教材分析：本課是八年級生物第三章第二節(jié)《生物的進化》的第二課時《生物進化的原因》。在學(xué)習(xí)了《生物進化的證據(jù)和歷程》后，本課主要是探究生物進化的原因。教材分別用兩種方法呈現(xiàn)：首先是資料分析，即對“現(xiàn)代長頸鹿的長脖子”原因的討論；其次是案例探究，通過對英國曼徹斯特地區(qū)樺尺蛾數(shù)量隨環(huán)境變化而變化的真實事例向?qū)W生們介紹了拉馬克和達(dá)爾文的觀點。“資料分析”通過彩圖形象的展示了遠(yuǎn)古環(huán)境下動物的生存狀態(tài)，讓學(xué)生在身臨其境的感覺中去分析，選擇出合乎邏輯的觀點?！鞍咐骄俊边\用對比的方式引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩次變化的關(guān)鍵點是環(huán)境的變化，從而更加深化了對達(dá)爾文的自然選擇觀點的理解。之后教材詳細(xì)闡述并分析了兩種觀點，幫助學(xué)生形成正確的理解。學(xué)情分析：1．八年級學(xué)生通過一年多的探究性自主學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的分析能力、解決問題和實驗探究的能力，在本課，我將把學(xué)生的好奇心和求知欲轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。2．通過對第一節(jié)介紹生物進化的證據(jù)和歷程后，學(xué)生自然會質(zhì)疑發(fā)生進化的原因。同時，學(xué)生有了一點零星，不全面的認(rèn)識，(已知的，或猜測的)但還缺乏科學(xué)的、全面的、理性的認(rèn)識。教學(xué)策略：本課主要是根據(jù)新課標(biāo)的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的積極的思維和探究欲望，從設(shè)置問題的角度、難度、梯度、發(fā)散度來打破學(xué)生墨守成規(guī)的思維定勢，把教材的重點和難點以及情感目標(biāo)和價值觀都設(shè)置成幾個問題，讓學(xué)生摸著“石頭”過河，步步為營，緊逼目標(biāo)，設(shè)置的思路是如何讓問題深入淺出、學(xué)生是淺入深出。本節(jié)主要是通過3個活動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：一是資料分析，通過設(shè)置問題給學(xué)生自學(xué)和思考的空間，進行小組探究，智慧共享，進而展現(xiàn)個性讓學(xué)生的分析能力、邏輯思維能力、和語言表達(dá)能力得以體現(xiàn)。二是案例探究，我是直接讓學(xué)生把上一活動得出的結(jié)論以思考題的形式得以運用，在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，上升到理性思考，深刻認(rèn)識保護色形成的原因和過程。三是模擬保護色形成的小實驗(用布做背景，用彩紙做各色昆蟲)，教師恰倒好處的做好引導(dǎo)者，組織者，讓課堂有學(xué)生的生成，有學(xué)生的感悟，從而體現(xiàn)成功、喜悅、價值。教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合新課改的理念和本課的基本內(nèi)容，同時考慮到初二學(xué)生已有的認(rèn)知和思維水平，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)確定為：一、知識目標(biāo)：(一)明確生物進化的原因。(二)概述自然選擇學(xué)說，形成生物進化的基本觀點并能模擬理解保護色的形成和意義。二、能力目標(biāo)：通過分析材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和提煉材料的總結(jié)表達(dá)能力三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：(一)通過達(dá)爾文的適應(yīng)者生存，不適應(yīng)者淘汰讓學(xué)生感悟我們自身的適應(yīng)社會的感悟。(二)通過分析樺尺蛾的工業(yè)黑化現(xiàn)象，進行潛移默化的環(huán)境教育。(三)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及堅持真理的科學(xué)精神。教學(xué)重點：生物進化的原因教學(xué)難點：達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說和拉馬克的用進廢退學(xué)說的不同點。教學(xué)課時：一課時(45分鐘)教學(xué)方法：先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練。探究法，小組討論法，多媒體演示等教學(xué)過程：(導(dǎo)入)老師：今天我們學(xué)習(xí)的是生物進化的原因，那么如果讓同學(xué)們寫這樣一篇論文你將都知道些什么呢？該怎么寫呢？讓學(xué)生發(fā)表自己的見解(了解學(xué)生的已知)那么到底生物進化的原因是什么呢？讓我們飽含熱情走進探究的世界。先看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一共有兩個：一是要明確生物進化的原因。二是要能概述自然選擇學(xué)說，能用自己的觀點解決實際問題，并能模擬理解動物保護色的形成和意義。為了達(dá)到這個目標(biāo)，我們先來看這節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)(一)出示自學(xué)指導(dǎo)(一)閱讀54頁的探究竟，并結(jié)合56頁的知識鏈解決以下問題，要求語言簡潔，主題明確，比一比看誰的口才更勝一籌！1．概括出拉馬克和達(dá)爾文的進化觀點分別是什么？2．你怎么理解拉馬克的論點“環(huán)境變化是物種變化的原因”這句話？他和達(dá)爾文的觀點有什么不同之處？結(jié)合你自己學(xué)到的知識，談?wù)劽鎸@個社會你有哪些感悟來適應(yīng)它呢？3．在長頸鹿的進化過程中是誰在進行選擇？4．當(dāng)時的原始鹿要能成功的進化成長頸鹿而不是全部被自然環(huán)境所淘汰，最關(guān)鍵的條件是什么？以上四個問題，不限制時間，解答完的同學(xué)就可以舉手示意老師，下面自學(xué)競賽開始！(視情況決定。學(xué)生自學(xué)，老師行間巡視，關(guān)注學(xué)生的自學(xué)效果。老師讓解答完的同學(xué)舉手示意)老師：“解答好了嗎？(學(xué)生：好了！)老師：下面我們來解答自學(xué)指導(dǎo)里的第一題，誰來做開頭大將？”接下來，結(jié)合老師準(zhǔn)備的課件，一一解答，從中鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，總結(jié)能力，分析能力。讓學(xué)生思維火花的碰撞而把知識梳理，形成科學(xué)的生成，理智的探索。教師把握學(xué)生的學(xué)情，并及時給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價，如：學(xué)生回答不積極時，給學(xué)生說“請讓老師看到你的努力！”學(xué)生回答的精彩，我會說“你的思維很清晰，語言很準(zhǔn)確！”等等下面我們來看自學(xué)指導(dǎo)(二)出示自學(xué)指導(dǎo)(二)1．請同學(xué)們仔細(xì)閱讀探究二里的資料和技能卡里的文字思考，解釋兩種樺尺蛾數(shù)量變化的原因？2．保護色是怎么形成的？你有什么好的設(shè)計方案呢？3．生物進化還有什么其他方式嗎？和自然選擇有什么區(qū)別呢？(老師相信你們能一個比一個說的好！比一比，看誰更能說的一針見血！)學(xué)生回答問題，感悟自身，感受成長，感受知識的升華！根據(jù)課件出示保護色的圖片，讓學(xué)生一目了然的感悟理解，并在此過程中讓學(xué)生設(shè)計方案，進行演示。實例分析：出示一個生活實例分析，讓學(xué)生解決問題在實踐中成長動動腦：剛開始使用蚊香的時候，殺蚊子的效果很好，可到后來，效果不明顯。為什么會有這樣的現(xiàn)象產(chǎn)生？課堂小結(jié)：通過這節(jié)課你知道了什么？得到了那些感悟？