高中信息技術粵教版必修1課件2-2數(shù)字化學習與創(chuàng)新

2.2數(shù)字化學習與創(chuàng)新2.2.1數(shù)字化工具與資源及其優(yōu)勢（1）數(shù)據(jù)采集（模數(shù)轉換）工具，如聲卡、視頻卡、數(shù)碼照相機、數(shù)碼錄像機、手寫板、掃描儀等；（2）信息獲取工具，如臺式電腦、筆記本電腦、平板電腦和手機等；（3）信息檢索工具，如搜索引擎和電子詞典等；（4）數(shù)字可視化表達工具，如思維導圖和演示文稿等；1.數(shù)字化工具與資源數(shù)字化工具是指能夠采集、獲取、檢索、表示、傳輸、存儲和加工多媒體數(shù)字化資源的設備裝置。2.2.1數(shù)字化工具與資源及其優(yōu)勢（5）信息通信交流與傳輸工具，如電子郵件、博客、社交軟件和視頻會議系統(tǒng)等；（6）信息存儲工具，如光盤、U盤、硬盤和服務器等；（7）信息加工工具，如編程軟件、多媒體制作軟件、網(wǎng)站制作工具和信息系統(tǒng)制作工具等；（8）三維設計工具，如3D制作軟件、3D打印機、虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實制作系統(tǒng)等。1.數(shù)字化工具與資源數(shù)字化工具是指能夠采集、獲取、檢索、表示、傳輸、存儲和加工多媒體數(shù)字化資源的設備裝置。2.2.1數(shù)字化工具與資源及其優(yōu)勢1.數(shù)字化工具與資源數(shù)字化工具是指能夠采集、獲取、檢索、表示、傳輸、存儲和加工多媒體數(shù)字化資源的設備裝置。數(shù)字化資源是指經(jīng)過數(shù)字化工具處理，可以在多媒體計算機或網(wǎng)絡環(huán)境下運行的，且可以實現(xiàn)共享的多媒體材料。數(shù)字化資源可分為數(shù)字圖形、圖像、視頻、音頻、文本、多媒體應用軟件、網(wǎng)站、信息系統(tǒng)（數(shù)字圖書館、科技館、博物館等），計算機模擬、數(shù)據(jù)文件、數(shù)據(jù)庫等。2.2.1數(shù)字化工具與資源及其優(yōu)勢（1）獲取的便捷性（2）形式的多樣性（3）資源的共享性（4）平臺的互動性2.數(shù)字化工具與資源的優(yōu)勢（5）內(nèi)容的擴展性問題化

產(chǎn)生學習的根本原因是問題，數(shù)字化學習特別強調(diào)問題在學習活動中的重要作用。在數(shù)字化學習的過程中，學習者一方面參與決定學習問題（或主題），并圍繞問題開展學習；另一方面通過學習生成問題、提出問題、分析問題和解決問題。

數(shù)字化學習平臺為學習者提供了一個信息交流、資源共享和協(xié)作學習的環(huán)境。學習者可以在任何時間通過網(wǎng)絡向教師提出問題和請求指導；也可以和其他學習者進行學習交流，而且這種交流是雙向的，多對多的。數(shù)字化學習能使學習者從個體封閉的學習和認知中走出來，學會合作學習。合作性數(shù)字化學習能滿足以學習者為中心的、靈活的和個性化學習的需要。學習者可以根據(jù)自己的特點自行安排學習進度，從互聯(lián)網(wǎng)上選擇自己需要的資源，按照適合自己的方式進行學習。在整個學習過程中，學習者通過數(shù)字化學習進行主動的意義建構，從而獲取知識，真正成為學習的主人。個性化數(shù)字化學習具有創(chuàng)造性和再生性?；ヂ?lián)網(wǎng)采用超文本鏈接的形式聯(lián)結信息，有非線性、跳躍性的特征，有利于人的發(fā)散性思維的發(fā)展數(shù)字化的課程學習內(nèi)容使學習過程變得不再枯燥，學習者更愿意參與和沉浸到學習中去。學習者不再是被動地接收信息，而是采用新穎、熟練的數(shù)字化加工方法，進行知識的整合、再創(chuàng)造，并作為學習者的學習成果。創(chuàng)造性和再生性

數(shù)字化學習資源的全球共享，虛擬課堂、虛擬學校的出現(xiàn)，使得人們可以隨時隨地通過互聯(lián)網(wǎng)進入數(shù)字化的學習環(huán)境，實現(xiàn)碎片化學習。學習空間正變得無圍墻、無界限。同時，個體的學習也不再是階段性的，而是終身的；數(shù)字化學習為構建學習型社會提供了有力的保障，推動了終身教育的發(fā)展。開放性2.2.1數(shù)字化工具與資源及其優(yōu)勢（1）問題化（2）合作性（3）個性化（4）創(chuàng)造性和再生性3.數(shù)字化學習的特點（5）開放性2.2.2體驗數(shù)字化創(chuàng)新學習過程-投針實驗2.2.2體驗數(shù)字化創(chuàng)新學習過程-思維導圖總結數(shù)字化工具與資源數(shù)字化工具與資源的優(yōu)勢數(shù)字化學習的特點數(shù)字化創(chuàng)新學習的過程本章練習1、數(shù)據(jù)是現(xiàn)實世界原始事物現(xiàn)象的（），是信息的載體。A.符號記錄

B.還原

C．反映

D．提升2、下列編碼方式中，屬于圖像編碼的是（）A.ASCLL碼

B．GBK C．圖像壓縮

D．統(tǒng)一碼3、有人寫了一個數(shù)值轉換的式子：70-25=41。若要使該等式成立，則70、25、41有可能分別為()。A.十進制、十進制、十六進制

B.十進制、十六進制、八進制C.十六進制、八進制、十進制

D.八進制、八進制、十六進制1.單選題本章練習數(shù)據(jù)壓縮。RLE（Run-LengthEncoding，行程長度編碼）是一種編碼方式，也是一種簡單的無損壓縮法，壓縮和解壓縮效率高。RLE壓縮法：利用控制字節(jié)的最高位來標識是否進行了壓縮。當最高位為1時，則后面7位表示的是數(shù)據(jù)的重復次數(shù)；當最高位為0時，則后面7個位的數(shù)是被壓縮的數(shù)據(jù)。例如：如果有15個十六進制數(shù)都是30，那么，壓縮后的編碼為8F30。說明：十六進制數(shù)8F轉換為二進制是10001111，最高位是1，后面的7位0001111表示字節(jié)重復次數(shù)15；十六進制數(shù)30轉換為二進制是00110000，最高位是0，30是被重復的數(shù)據(jù)。采取這種方法，一個字符只有重復兩次以上，才能被壓縮。即使一個數(shù)據(jù)只重復3次，也可以獲得30℅的壓縮比。問題1：如果經(jīng)過RLE方法壓縮后的數(shù)據(jù)為8A6F，那么解壓縮前的數(shù)據(jù)是什么？