2023年第一單元“語文天地”教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年第一單元“語文天地”教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元“語文天地”教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教材解讀

（一）人文主題及教學(xué)策略

《天地人》是識字單元的開篇，課文以國畫為背景，引導(dǎo)學(xué)生相識世界、了解世界。“天”覆蓋萬物，“地”負(fù)載萬物，天地之間以“人”為貴。“你我他”是日常生活中常用的第三人稱代詞，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的同等交往，激勵(lì)學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際來學(xué)習(xí)這6個(gè)生字。

（二）語文教學(xué)內(nèi)容及策略

1.識字板塊

字音方面：重點(diǎn)是聲母是翹舌音的讀音，例如：“人”可以在“找摯友”的活動中正音。

其他生字例如“你、我、他”可以聯(lián)系生活讀準(zhǔn)字音，“天、地”可以借助圖片讀準(zhǔn)字音。

字形：

獨(dú)體字的字形識記，例如“天、人、我”可以借助直觀圖片在形象記憶過程中對漢字進(jìn)行區(qū)分識記，其中“天、我”運(yùn)用字理識字的方法識記。

左右結(jié)構(gòu)的生活常用字，例如“你、地、他”可以在生活場景中識字。

字義：

重點(diǎn)是對“你我他”的區(qū)分，借助抽卡片的嬉戲理解詞義。

2.朗讀積累板塊

（1）表達(dá)特點(diǎn)分析

①文本特點(diǎn)分析

《天地人》是識字單元的開篇，本篇課文內(nèi)容比較簡潔，可以借助視察直觀圖片形象記憶、字理識字法等方法對漢字進(jìn)行識記。

②語言特點(diǎn)分析

本課僅呈現(xiàn)了6個(gè)漢字，中間沒有標(biāo)點(diǎn)符號，可通過老師范讀引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

二、單元整體架構(gòu)

三、板書設(shè)計(jì)

四、教學(xué)評價(jià)

五、資源鏈接

傅抱石(1904~1965)，原名長生、瑞麟，號抱石齋主子。生于江西南昌，祖籍江西新余。現(xiàn)代畫家。

早年留學(xué)日本，回國后執(zhí)教于中心高校。1949年后曾任南京師范學(xué)院教授、江蘇國畫院院長等職。擅畫山水，中年創(chuàng)為“抱石皴”，筆致放逸，氣概豪放，尤擅作泉瀑雨霧之景；晚年多作大幅，氣魄雄健，具有劇烈的時(shí)代感。著有《中國古代繪畫之探討》《中國繪畫變遷史綱》等。

教學(xué)過程

單元整體架構(gòu)

參見上方

談話導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，從今日起先，我們要起先學(xué)習(xí)漢字、學(xué)習(xí)漢語啦。我們將相識許多生字寶寶，你們想不想趕快打開書一起學(xué)習(xí)呀？

觀賞國畫，揭示課題

1.視察書中插圖，說說你看到了什么。（預(yù)設(shè)：這幅圖中有“天”、“地”、“人”）

2.你看到了什么樣的天，什么樣的地，猜猜看圖中的人們在說些什么？

3.這種水墨畫，是我們中國的國畫，簡簡潔單幾筆，就讓我們看到了天，看到了地，看到了人，而且產(chǎn)生了許多的聯(lián)想。今日學(xué)的課文就叫——天地人。

認(rèn)讀生字，滲透漢字文化

1.一字開花，相識“人”

（1）誰來讀一讀？你能給“人”找找摯友嗎？

（2）活動設(shè)計(jì)：一字開花

規(guī)則提示：老師板書貼花朵圖，學(xué)生以開小火車的形式把花瓣上的詞補(bǔ)充完整。在補(bǔ)充詞語的過程中留意傾聽，不行以說重復(fù)的詞語，說對的同學(xué)可以得到老師現(xiàn)場書寫的詞語花瓣。

2.形意結(jié)合相識“天、地”

（1）簡介“人”與“天地”的關(guān)系：人生天地之間，宇宙之中，天地之間，唯人為貴。

（2）視察圖片識記“地”（課件出示圖片）

當(dāng)大地披上綠油油的小草時(shí)，我們就叫它——草地。

當(dāng)大地上鋪滿雪白的雪花時(shí)，我們就叫它——雪地。

當(dāng)大地上長著簇新的蔬菜時(shí)，我們就叫它——菜地。

當(dāng)大地覆蓋著茂密的森林時(shí)，我們就叫它——林地。

你還能說出和大地有關(guān)的其他詞語嗎？

3.聯(lián)系已有認(rèn)知，相識“天”

（1）說說你用什么方法記住這個(gè)字？（預(yù)設(shè)：我用想象的方法，大字像個(gè)站立的人，頭頂一橫像天空。假如孩子說不出來干脆告知孩子方法）

師：你可真會視察，和有才智的祖先想到一起去了，“天”的甲骨文由人頭的象形和“大”構(gòu)成，“大”表示正面人形，由此產(chǎn)生頭頂?shù)暮x。（課件出示圖片）

（2）你能給“天”找找摯友嗎？（預(yù)設(shè)：天空、天氣、陰天……）

4.小結(jié)鞏固：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們相識了“天地人”并理解了它們的意思，現(xiàn)在它們藏到一首小兒歌當(dāng)中啦，你們跟著老師邊做動作邊學(xué)學(xué)，留意把讀音讀精確：

頭頂天，

腳踩地，

一個(gè)人兒立中間。（課件出示小兒歌）

提示：老師范讀，學(xué)生跟讀，配樂加動作讀。

5.活動學(xué)習(xí)“你”和“他”

（1）了解“人”與單人旁的關(guān)系。

（課件動畫演示單人旁的演化）解說詞如下：

小摯友，“人”是一個(gè)獨(dú)立的漢字。不過，它會變，瞧，它的撇漸漸縮短，捺漸漸站直，變成了單人旁。小摯友，現(xiàn)在你知道，單人旁是由誰變來的嗎？告知你們一個(gè)隱私，單人旁可以和其他漢字組成新的字呢！

提示：動畫制有困難的老師，也可老師邊講解邊板演的方法，幫助學(xué)生感知改變。

（2）卡片對對碰，相識“你”、“他”

出示教具卡片：

動手?jǐn)[一擺，看看單人旁和誰碰撞在一起可以組成一個(gè)新字。（預(yù)設(shè)：“你”、“他”）

你能給“你”和“他”組個(gè)詞嗎？

6.聽故事識記“我”。

（1）看圖講解并描述（課件出示圖片）：古人在打仗的時(shí)候，兩軍面對面，將士們手里拿著武器猛戳地面，給自己壯威。古人就依據(jù)將士手里拿著的武器形態(tài)，造出了“我”字，指很威猛的自己。

（2）認(rèn)讀“我”，說說帶“我”的詞語。（預(yù)設(shè)：我們、我的、我軍、我方）

借助“一字開花”、“卡片對對碰”等豐富的`課堂活動趣味識字，通過視察圖片、觀看動畫演示、聯(lián)系已有認(rèn)知、讀小兒歌等形式識記字形，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中讀準(zhǔn)字音。

創(chuàng)設(shè)語境，運(yùn)用漢字

1.同學(xué)們學(xué)得特殊仔細(xì)，老師嘉獎(jiǎng)你們一個(gè)小嬉戲好不好？

活動：借助“你我他”介紹姓名。

規(guī)則提示：三個(gè)人一組，輪番發(fā)言，當(dāng)課件播放“你”時(shí)，第一個(gè)發(fā)言的同學(xué)說：你是xx。當(dāng)課件播放“他”時(shí)其次個(gè)同學(xué)說：他是xx，以此類推，輪番發(fā)言。

讀文時(shí)正音再認(rèn)形

1.提示：朗讀方法要多樣，可以老師范讀，學(xué)生跟讀；老師讀“天地人”，學(xué)生讀“你我他”；學(xué)生齊讀等。

本課6個(gè)生字以三字一組分成兩行的方式呈現(xiàn)，易于朗讀。由于沒有標(biāo)點(diǎn)，以老師范讀為主。

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〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.完成“照樣子說句子”，了解句子結(jié)構(gòu)。

2.自讀短文，培育學(xué)生獨(dú)立閱讀實(shí)力。

3.完成口語交際，培育學(xué)生口語表達(dá)實(shí)力，學(xué)習(xí)熱忱的待客之道。

〖教學(xué)過程〗

一、了解燈謎、自讀課文《元宵節(jié)》，試編謎語

1.學(xué)過了元宵節(jié)這一單元的兩首兒歌，能說一說你對元宵節(jié)的了解嗎？

2.元宵節(jié)還有一個(gè)好玩的活動就是猜燈謎，燈謎就寫在各種五彩的花燈上，它可以供人們欣賞、揣測，可好玩了?？椿魰r(shí)，你發(fā)覺這些燈謎了嗎？請大家猜一猜。

3.老師這里就有幾條謎語，（課件出示花燈，上面有燈謎）聰慧的小摯友，準(zhǔn)能猜中。

小魚花燈：一群小孩排成隊(duì)，手拉手兒臂挽臂。碰上火星就散開，噼噼啪啪叫聲脆。（謎底：鞭炮）

山羊花燈：一群小白鵝，紛紛跳下河。個(gè)個(gè)能浮水，全都上餐桌。（謎底：水餃）

老師放慢讀謎語的速度，可示意學(xué)生會讀的地方和老師一起讀，這也是一個(gè)識字的過程，以猜燈謎形式激發(fā)學(xué)生識字的愛好，體驗(yàn)語文就在生活中。

4.我們的好摯友丁丁也喜愛猜謎語，你想知道丁丁猜的謎語是什么嗎？借助拼音自己來讀讀課文《猜燈謎》。

5.和小組內(nèi)同學(xué)合作讀文章，訂正讀音。并找到丁丁猜的謎語，想想為什么是元宵。

6.（課件再出示一個(gè)花燈，上面寫著課文中的謎語。）請知道的學(xué)生或老師講講元宵的制作過程。

7.齊讀謎語，爭取記住它，回家說給小伙伴或爸爸媽媽聽。

課文中謎語語句美麗、形象。以多讀、多記的方式激勵(lì)學(xué)生積累。從學(xué)期初隨學(xué)隨記，形成積累，形成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

8.像丁丁那樣也編個(gè)謎語。小組合作，全班溝通。

二、仿造句子說一說

1.元宵節(jié)的晚上，丁丁的全家人在一起看電視、猜燈謎。你能像他這樣也來說一說嗎？（課件同時(shí)出示例句：元宵節(jié)的晚上，全家人一起看電視。）

1.元宵節(jié)的晚上，______在一起______。

2.換個(gè)時(shí)間，再來說一說。______，______在一起_____。

三、口語交際

1.過年時(shí)，家人在一起多歡樂。口當(dāng)、口當(dāng)、口當(dāng)，門敲響了，客人來了。猜猜他會是誰呢？

2.你要怎樣款待他呢？（學(xué)生各抒己見）

3.和小組內(nèi)同學(xué)演一演。

4.全班匯報(bào)。其他同學(xué)做小評委評一評，請扮演小客人的同學(xué)來談?wù)劯惺堋?/p>

評出最熱忱的小主子，最有禮貌的小客人。

四、作業(yè)

元宵節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，關(guān)于它還有很多好玩的故事和傳聞。課后同學(xué)們可以多收集一些資料，講給大家聽。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.抄寫6個(gè)單韻母。

2.學(xué)習(xí)填寫《偏旁表》。

3.激勵(lì)學(xué)生了解更多有關(guān)元宵節(jié)的學(xué)問和習(xí)俗。

〖教學(xué)過程〗

一、抄一抄

1.上學(xué)期，我們相識了很多漢語拼音摯友，這幾個(gè)單韻母你肯定很熟識，我們一起來讀一讀。

2.每個(gè)小摯友都有自己的座位，漢語拼音摯友也有自己的家，（出示四線格）這就是他們的家，細(xì)致視察它有什么特點(diǎn)？

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