高一 生物期中考試質(zhì)量分析

商丹高新學(xué)?！谝粚W(xué)期期中考試質(zhì)量分析年級(jí)：高一年級(jí)學(xué)科：生物考試時(shí)間：11月任課老師：所帶班級(jí)：1、3、5班檢測(cè)試題分析題型、題量、題目特色設(shè)計(jì)。生物考試時(shí)間為90分鐘，卷面總分為100分，生物學(xué)科的題型包括單項(xiàng)選擇題、非選擇題。第一題為選擇題共30個(gè)小題，每題2分，共60分，第二題為5道非選擇題，每空1分，共40分。本套試題的圖表類(lèi)題目較多，其中5道非選擇題均為看圖分析填空體現(xiàn)類(lèi)題目。

2、覆蓋面狀況分析。本套試卷考察范圍波及必修一《分子與細(xì)胞》第一章至第四章所有內(nèi)容，各個(gè)章節(jié)均有波及，考點(diǎn)分布全面合理。試題根據(jù)新課標(biāo)、高考考綱對(duì)全體學(xué)生的基本規(guī)定，重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的考察，重點(diǎn)突出，知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面，和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度相似。主、客觀題目分派比例合適，設(shè)計(jì)有層次，能檢測(cè)和反應(yīng)學(xué)生的獨(dú)立思索和處理問(wèn)題的能力，尤其對(duì)學(xué)生的識(shí)圖分析作答能力有較高的規(guī)定，其中的第45題圖形由于印刷質(zhì)量問(wèn)題，有些看不清，對(duì)學(xué)生有一定的影響和挑戰(zhàn)。考點(diǎn)分布如下：題號(hào)考察知識(shí)點(diǎn)第1題細(xì)胞的功能第2題原核細(xì)胞和真核細(xì)胞第3題蛋白質(zhì)第4題糖第5題顯微鏡的使用第6題生物體的化學(xué)元素第7題細(xì)胞的構(gòu)造第8題生物試驗(yàn)操作第9題有機(jī)物的水解第10題氨基酸的構(gòu)造式第11題氨基酸的構(gòu)造分析第12題蛋白質(zhì)的有關(guān)計(jì)算第13題核酸的功能與分布第14題核苷酸的構(gòu)造分析第15題觀測(cè)DNA和RNA在細(xì)胞中的分布試驗(yàn)第16題細(xì)胞膜的亞顯微構(gòu)造第17題4種有機(jī)物的功能第18題蛋白質(zhì)的功能第19題生物膜系統(tǒng)第20題細(xì)胞核的構(gòu)造與功能第21題細(xì)胞間的信息交流第22題細(xì)胞膜的功能第23題細(xì)胞構(gòu)造與功能第24題滲透作用第25題分泌蛋白的合成和分泌第26題滲透作用原理的應(yīng)用第27題物質(zhì)跨膜運(yùn)送方式第28題細(xì)胞器的功能第29題DNA的分布第30題原生質(zhì)層的構(gòu)成和功能第31題構(gòu)成細(xì)胞的元素和化合物分析第32題物質(zhì)出入細(xì)胞的方式第33題蛋白質(zhì)的構(gòu)造特點(diǎn)分析第34題細(xì)胞的構(gòu)造與功能第35題動(dòng)物細(xì)胞的構(gòu)造表--1試題考點(diǎn)分布（2）各能力層次的題目分布如下：能力層次題目分布分值占總分比例基本知識(shí)1、2、3、6、7、11、12、13、16、17、24、25、26、27、28、32、3345分49%基本技能4、5、8、9、10、15、19、20、29、30、3442分32%運(yùn)用知識(shí)綜合分析14、18、21、23、31、3519分19%表--2各題考察能力層次分布試題對(duì)于《分子與細(xì)胞》前4章每一節(jié)的內(nèi)容均有波及，知識(shí)點(diǎn)分布均衡，細(xì)胞中的元素和化合物構(gòu)成、分布、構(gòu)造與功能，細(xì)胞的構(gòu)造與功能、蛋白質(zhì)的有關(guān)構(gòu)造與計(jì)算是重點(diǎn)知識(shí)也是難點(diǎn)，考察較多。難易程度分析：本學(xué)科試卷共35道題目，主觀題5道，分值占比40%，客觀題30道，分值占比60%；學(xué)科總分100。學(xué)科平均分為：75.91，客觀題平均分44.03，主觀題平均分31.88。試題總體題量適中，難度適中。（1）客觀題題目難度分布如下：難度難度系數(shù)范圍分值占總分比例較易>0.740分67%適中0.5-0.712分20%較難<0.58分13%表--3客觀題難度分布主題題目難度分布如下：難度難度系數(shù)范圍分值占總分比例較易>0.719分47.5%適中0.5-0.714分35%較難<0.57分17.5%表--4主觀題難度分布4、存在問(wèn)題及提議：客觀題18題，難度極大且辨別度不好，可商榷?？陀^題15題，難度比較大，辨別度不好，需關(guān)注一下試題?？陀^題：1、3，難度小，辨別度也好，應(yīng)屬于正常狀況?？陀^題23題，難度極大，辨別度甚好，符合預(yù)期設(shè)想。主觀題35題圖像不清晰，影響學(xué)生精確判斷作答。主觀題34、35題均考察細(xì)胞的構(gòu)造和功能，考點(diǎn)反復(fù)，從知識(shí)考察的全面性來(lái)說(shuō)可考慮換掉一種試題。本套試題對(duì)試驗(yàn)設(shè)計(jì)類(lèi)題目波及較少，此類(lèi)題目難度較大，對(duì)學(xué)生的能力規(guī)定較高。在高一階段，此類(lèi)題目少的好處是試題整體難度有所減少，學(xué)生較輕易得分，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的提高和學(xué)習(xí)信心的建立有很大的增進(jìn)作用。局限性是對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的鍛煉局限性，應(yīng)在平時(shí)的訓(xùn)練中有所涉獵，增進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生尤其是上北大、清華等名校學(xué)生提高能力，拓展視野。二、學(xué)生答卷分析1、各題得分狀況題目分值平均分得分率一·121.840.92一·221.740.87一·321.90.95一·421.130.57一·521.230.62一·621.630.82一·721.750.88一·821.040.52一·921.320.66一·1021.480.74一·1121.720.86一·1221.740.87一·1321.770.89一·1420.970.49一·1521.220.61一·1621.760.88一·1721.910.96一·1820.670.33一·1921.490.74一·2021.380.69一·2120.90.45一·2221.550.78一·2320.490.25一·2421.960.98一·2521.610.8一·2621.530.77一·2721.630.81一·2821.740.87一·2921.450.72一·3021.460.73二·3174.60.66二·3276.290.9二·33107.90.79二·341210.180.85二·3542.910.73表--5各題得分狀況記錄闡明：客觀題總分60，平均分44.03，主觀題：總分40，平均分31.88。從上表可以看出，主觀題得分率較高，反應(yīng)出學(xué)生概括歸納能力和閱讀理解能力較強(qiáng)。而推理分析的能力尚有待提高。尤其是第15、18題，得分率尤其低，闡明學(xué)生的知識(shí)遷移能力和計(jì)算能力較差。2、答卷存在的問(wèn)題（1）大部分學(xué)生對(duì)需要記憶的知識(shí)沒(méi)有精確記住，導(dǎo)致答題時(shí)不能精確判斷，似是而非。（2）少數(shù)同學(xué)記憶時(shí)死記硬背，不能做到知識(shí)的靈活運(yùn)用，缺乏理解記憶的能力。（3）一部分同學(xué)不能做到舉一反三，觸類(lèi)旁通，平時(shí)做過(guò)、講過(guò)的類(lèi)似題目還是做錯(cuò)，重點(diǎn)知識(shí)認(rèn)知程度不夠。（4）大部分同學(xué)學(xué)習(xí)生物必修一的措施還是沒(méi)掌握：“記住是前提，理解是關(guān)鍵，會(huì)用是王道”。（5）少數(shù)同學(xué)作答不認(rèn)真，做題時(shí)粗心大意，沒(méi)有認(rèn)真看清題目規(guī)定，按平時(shí)的慣性思維答題，答非所問(wèn)。（6）一部分同學(xué)答題時(shí)，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，答案太簡(jiǎn)樸，思維太簡(jiǎn)樸，沒(méi)有思維拐彎。（7）對(duì)于看圖分析作答的題目，諸多學(xué)生沒(méi)有理解生物學(xué)“構(gòu)造與功能相適應(yīng)”的特點(diǎn)，沒(méi)有記住細(xì)胞的構(gòu)造與功能，混淆出錯(cuò)。（8）部分同學(xué)做題的細(xì)心程度不夠，時(shí)間分派不合理，做選擇題馬虎大意，用時(shí)短，不看完就選。缺乏用直接判斷加排除兩種措施的綜合運(yùn)用。（9）個(gè)體學(xué)生分析下表是高分段學(xué)生（全校排名前10)的學(xué)生分布：姓名名次班級(jí)生物成績(jī)王宇航11班99任鑫11班99王垚31班98程世昌32班98張文彬32班98秦茜62班97劉明62班97杜陽(yáng)81班96劉申堯81班96鄒坤82班96柯忠浩82班96張富宸86班96表--6高分段學(xué)生分布據(jù)上表數(shù)據(jù)分析，年級(jí)排前十名成績(jī)均在96分以上，共12人。宏志一班5人，宏志二班6人，志強(qiáng)四班1人。前10名占了前十名中1班比2班少一人，與上次9月月考相比，1班的高分?jǐn)?shù)人數(shù)比例下降，不僅沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，反而被2班趕超。1、2班形成了競(jìng)爭(zhēng)，追趕超越態(tài)勢(shì)。同步6班的張富宸同學(xué)以96分的成績(jī)躋身優(yōu)秀行列，樹(shù)立了志強(qiáng)班的標(biāo)桿，值得表?yè)P(yáng)和宣傳學(xué)習(xí)。下表是學(xué)困生分布：姓名班級(jí)生物分?jǐn)?shù)生物年級(jí)排名生物班級(jí)排名馮光翠6班5528647姚棋5班5328754劉普凡5班5328754賈議杰3班5328752李子豪3班5328752賈彤4班5229147彭雋4班5229147賀薇4班5229147李怡蓓4班5129450王旭東3班5129454羅媛6班5029648王凱6班5029648袁柏鳴3班5029655劉佳欣6班4929950賀一特6班4929950柳佳豪4班4929951趙倍瑤4班4929951李冉4班4430353屈嘉偉6班3830452王浩博5班3530556表--7學(xué)困生成績(jī)與分布由上表可知，學(xué)困生4班7人，6班6人，3班4人，5班3人。闡明4班和6班與同類(lèi)班級(jí)相比，急需要轉(zhuǎn)化學(xué)困生。同步與班級(jí)平均分相比，4班的平均分最高，而學(xué)困生也多，闡明存在兩極分化現(xiàn)象，若消滅部分學(xué)困生，4班將更優(yōu)秀與其他同類(lèi)班級(jí)。同步與上次考試相比6班的學(xué)困生人數(shù)沒(méi)有變化，闡明這一月學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作成效不佳，還需努力。5班的學(xué)困人數(shù)少了4個(gè)，闡明學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作措施恰當(dāng)，班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣有所改善。三、成績(jī)數(shù)據(jù)分析1、三率一平班級(jí)考生人數(shù)平均分優(yōu)秀率及格率學(xué)困率最高分最低分1班4788.689.36%100%0%99762班4283.8371.43%97.62%0%98563班5572.3832.73%87.27%0%93504班5372.8939.62%83.02%0%95445班5671.732.14%85.71%1.79%93356班5269.3821.15%75%1.92%9638全體30575.9145.9%87.54%0.66%9935表--8班級(jí)三率一平狀況匯總表從上表可以看出，整年級(jí)平均分75.91分，闡明學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段知識(shí)的掌握程度基本良好，當(dāng)然這與試題的整體難度有關(guān)。兩個(gè)宏志班的的平均分分別是88.6和83.8分，差距靠近5分，三率一平各個(gè)指標(biāo)2班都落后于1班，也許是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的貫徹狀況在兩個(gè)班有差異，后來(lái)的教學(xué)中要同意進(jìn)度，統(tǒng)一重難點(diǎn)，統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)，到達(dá)縮小差距，齊頭并進(jìn)的目的。4個(gè)志強(qiáng)班中6班成績(jī)與此外4個(gè)班差距到達(dá)3分，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)齊頭并進(jìn)的態(tài)勢(shì)?？傮w優(yōu)秀率45.7%，學(xué)困率1%，最低分35分，闡明有學(xué)生嚴(yán)重掉隊(duì)。2、各分?jǐn)?shù)段學(xué)生分布班級(jí)[90,100]|人數(shù)[90,100]|比例[80,90)|人數(shù)[80,90)|比例[70,80)|人數(shù)[70,80)|比例[60,70)|人數(shù)全體10016.39%18029.51%13822.62%1161班2451.06%1838.3%510.64%02班1228.57%1842.86%819.05%34班713.21%1426.42%1120.75%126班35.77%815.38%1630.77%123班23.64%1629.09%1425.45%165班23.57%1628.57%1526.79%15班級(jí)[60,70)|比例[50,60)|人數(shù)[50,60)|比例[40,50)|人數(shù)[40,50)|比例[30,40)|人數(shù)[30,40)|比例全體19.02%6210.16%101.64%40.66%1班0%00%00%00%2班7.14%12.38%00%00%4班22.64%611.32%35.66%00%6班23.08%1019.23%23.85%11.92%3班29.09%712.73%00%00%5班26.79%712.5%00%11.79%表--9各分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布記錄從上表各分段成績(jī)看出，優(yōu)秀學(xué)生90分以上只有1班24人，2班只有12人，差距較大，需要抓好2班的培優(yōu)工作。50分一下有14人，這部分同學(xué)能不能上二本線的保底目的，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是急需處理的問(wèn)題。50到60分的同學(xué)也有62人之多，闡明教學(xué)中對(duì)靠近四分之一同學(xué)是難以很好接受和學(xué)好的，需要改善方略，提高教學(xué)效果。和上次成績(jī)對(duì)比本次考試與9月月考相比，平均分、優(yōu)秀率、及格率、學(xué)困率等多種數(shù)據(jù)指標(biāo)均有較大幅度的提高，表面看似進(jìn)步較大，實(shí)則這也許與試題的命題思緒和試題難度有很大關(guān)系，因此沒(méi)有太大的可比性。任重而道遠(yuǎn)，師生還需努力！教學(xué)狀況分析教學(xué)理念：目前教學(xué)模式還是以老師講的多，學(xué)生參與少的老式課堂模式居多，應(yīng)當(dāng)多研究學(xué)校倡導(dǎo)的洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，訓(xùn)練學(xué)生能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高分優(yōu)能的培養(yǎng)目的。工作態(tài)度：在工作中能做到積極積極，提前一周充足備課。課堂上精神飽滿(mǎn)，熱情投入。常規(guī)教學(xué)按規(guī)定扎實(shí)貫徹。駕馭教材能力：基本上能做到圍繞課標(biāo)、吃透教材、緊抓考點(diǎn)，但偶爾也有重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)未突破的問(wèn)題。4、課堂組織能力：課堂教學(xué)能精心設(shè)計(jì)，能調(diào)動(dòng)大多數(shù)同學(xué)的積極性和愛(ài)好，但也存在學(xué)情把握不周到，學(xué)生反應(yīng)遲鈍不配合的狀況。5、在分層教學(xué)和作業(yè)輔導(dǎo)上做的不夠好，尤其是對(duì)于基礎(chǔ)稍差的同學(xué)不適宜講的太難太多，以免簡(jiǎn)樸的沒(méi)學(xué)會(huì)，難的學(xué)不會(huì)，影響學(xué)習(xí)積極性。應(yīng)循序漸進(jìn)，慢慢提高。6、在學(xué)生的糾錯(cuò)中，部分同學(xué)格式不規(guī)范，糾錯(cuò)不到位，規(guī)定不嚴(yán)。五、改善措施和努力目的（一）改善措施：在平時(shí)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)生物學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的考察。爭(zhēng)取每節(jié)課前抽查基礎(chǔ)知識(shí)，叫學(xué)生在黑板上寫(xiě)前面學(xué)過(guò)的東西，提問(wèn)或讓全體學(xué)生默寫(xiě)上節(jié)課的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，或通過(guò)訓(xùn)練題的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。把課堂還給學(xué)生，堅(jiān)持先學(xué)后教，充足練習(xí)和當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)貫徹每節(jié)課的目的任務(wù)。教師少講多問(wèn)，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，深入思索，做好筆記。針對(duì)學(xué)困生進(jìn)行談話，理解他們本次成績(jī)落后的主觀和客觀原因，并根據(jù)原因提出改善提議，跟蹤關(guān)注，加強(qiáng)監(jiān)督。及時(shí)督促整頓糾錯(cuò)筆記，做到有錯(cuò)必糾，有過(guò)必改，格式規(guī)范，