2023年《有趣的圖形》美術(shù)教學設(shè)計（通用篇）

2023年《有趣的圖形》美術(shù)教學設(shè)計（通用篇）《好玩的圖形》美術(shù)教學設(shè)計1

活動目標：

1、能正確分辨圓形、三角形、正方形，并能說出圖形的名稱。

2、知道三種圖形的特征，并能利用三種圖形組合改變出新形象。

3、體驗合作嬉戲的樂趣，發(fā)展創(chuàng)建力及動作表現(xiàn)力。

活動打算：

PPT、三種圖形的大小卡片若干、自制圖形拼擺圖2幅。

活動過程：

一、活動導入。

今日老師要帶小摯友們和圖形寶寶做嬉戲，猜猜會有誰呢？（幼兒依據(jù)已有認知大膽揣測）喔，小摯友相識這么多圖形，下面我們就和圖形寶寶做嬉戲。

二、逐一出示圓形、三角形、正方形大卡片，引導幼兒視察并說出圖形特征。

先請出第一個圖形寶寶（老師出示大卡片，逐一讓幼兒視察并摸一摸，并分別立體粘貼在三張桌子前面）。

1、圓形寶寶長得什么樣？（圓圓的），它有一條邊。

請你用身體表現(xiàn)圓形的樣子。（幼兒動作表現(xiàn)）

請小摯友想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種形態(tài)的？（引導幼兒進行聯(lián)想）

2、三角形寶寶長得什么樣？（通過視察引導感知三角形有角、有邊）我們數(shù)數(shù)三角形有幾條邊？（師生點數(shù)）有幾個角？噢，有三條邊，三個角。

請你用身體動作表現(xiàn)三角形的樣子（如：雙手指尖相對舉過頭頂，代表三角形等）。

請小摯友想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種形態(tài)的？（引導幼兒進行聯(lián)想）

3、正方形寶寶有幾條邊？幾個角？誰來數(shù)一數(shù)（幼兒點數(shù)，回答）師：正方形有四條邊，并且四條邊都相等，四個角。

請用身體動作表現(xiàn)正方形的樣子。

請小摯友想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種形態(tài)的？（引導幼兒進行聯(lián)想）你們真是擅長視察、擅長表現(xiàn)的好寶寶。

4長方形正方形寶寶有幾條邊？幾個角？誰來數(shù)一數(shù)（幼兒點數(shù)，回答）師：長方形有四條邊，并且對邊都相等，四個角。

請用身體動作表現(xiàn)正方形的樣子。

請小摯友想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種形態(tài)的？（引導幼兒進行聯(lián)想）你們真是擅長視察、擅長表現(xiàn)的好寶寶。

三、通過嬉戲“送圖形寶寶回家”，加深幼兒對三種圖形的認知，體驗

學習的樂趣。

小摯友喜愛捉迷藏嗎？（喜愛）圖形寶寶最愛捉迷藏了，它們藏到哪里去了呢？（出示打算的物品）噢，原來它們藏在下面這些物品里，請你把它們找出來，放到和它們長得一樣的大圖形寶寶的家里好嗎？（三張貼有大卡片桌子）

幼兒放好后，要讓幼兒自己檢查一下有沒有送錯的，假如有，幫忙送到正確的圖形寶寶家里。

四、圖形寶寶變魔術(shù)——鞏固認知，提升目標。

1、圖形寶寶不僅喜愛捉迷藏，還會變魔術(shù)呢！

請小眼睛看細致，大家一起數(shù)123，奇跡就會出現(xiàn)！

2、老師分別出示自制圖形拼擺圖1（熱帶魚），請幼兒細致視察并找出藏在圖中的圖形。

（1）這條魚由哪幾個圖形組成的？請一個小摯友過來指給大家。老師也想變魔術(shù)，看老師把小魚變成了什么？（在孩子拼擺的小魚的基礎(chǔ)上，再拿一個三角形，變成一顆小松樹，拓展一下孩子的思維空間。）

（2）圖形寶寶接著變魔術(shù)，數(shù)123，奇跡就會出現(xiàn)！（出示拼擺小房子）這座小房子是由哪幾個圖形寶寶組成的？請一個小摯友過來指給大家。你們想不想和圖形寶寶一起變魔術(shù)？（想），現(xiàn)在就和后面桌子上的圖形寶寶們一起變魔術(shù)吧！魔術(shù)表演勝利的小摯友老師會給你驚喜呦！

3、在此基礎(chǔ)上引導幼兒自由拼擺、組合，發(fā)展幼兒的創(chuàng)建力和想象力。（放輕音樂）

4、將幼兒拼擺圖形剛好拍照，并在大屏幕上展示。

5、播放PPT，觀賞幾種圖形拼擺組合。

活動小結(jié)：

哇，圖形寶寶們能變出這么多奇妙的造型，你們還想不想試一試呢？（幼：想）今日就帶圖形寶寶回家和爸爸媽媽一起接著變魔術(shù)，好嗎？（幼：好）祝你們表演勝利！

《好玩的圖形》美術(shù)教學設(shè)計2

活動目標：

1、知道圖形旋轉(zhuǎn)但形態(tài)不變。

2、能用三角形通過轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼組合成多種圖形。

3、幼兒在探究中感知嬉戲的歡樂。

活動重難點：

能用三角形轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼組合成多種圖形。

活動打算：

三角形多個課件

活動過程：

一、導入:

1、復習圖形（三角形、正方形、長方形、梯形、平行四邊形）

2、視察發(fā)覺圖形旋轉(zhuǎn)但形態(tài)不變。

（1）老師旋轉(zhuǎn)圖形，幼兒視察

（2）老師自己轉(zhuǎn)動，幼兒視察（發(fā)覺再轉(zhuǎn)還是老師自己）

二、圖形碰碰碰嬉戲。

（一）兩個三角形組合嬉戲

1、老師講解嬉戲規(guī)則（兩個三角形碰碰碰，兩個三角形碰在一起的邊邊要全部碰在一起。每人一個三角形，兩人一組合作嬉戲）

1、老師示范

2、幼兒動手操作，兩個三角形碰碰碰嬉戲，老師指導。

3、老師和幼兒一起將組合成的圖形記錄下來。

（二）、四個三角形轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼嬉戲。

1、請幼兒猜猜四個三角形能組合成那些圖形。

2、強調(diào)嬉戲規(guī)則：每人一個三角形，四人一組合作嬉戲。

3、幼兒操作，老師指導。

4、師幼一起將拼成的圖形記錄下來。

三、結(jié)束：

三角形寶寶和我們一起做嬉戲真快樂，其他的圖形寶寶也想和我們一起做嬉戲，下來讓我們邀請更多的圖形寶寶一起來玩嬉戲。

活動延長：

科學區(qū)，投放各種圖形，幼兒探究土星之間的關(guān)系。

《好玩的圖形》活動微反思

本次活動在幼兒已有學問閱歷的基礎(chǔ)上開展，整個活動教學支配由淺到深，由易到難從復習鞏固——找出圖形旋轉(zhuǎn)但形態(tài)不變的特點——再到由易到難得合作嬉戲，每個環(huán)節(jié)親密相關(guān)，層層深化，深深吸引著幼兒參加到活動中。

讓幼兒分組操作培育了幼兒團結(jié)和作，動手操作的實力發(fā)揮了幼兒的思維。教學中利用課件讓幼兒直觀相識。讓幼兒在玩中學，學中玩。在一次又一次的操作過程中探究圖形之間的關(guān)系，感知嬉戲的歡樂，激發(fā)了幼兒對數(shù)學圖形的愛好。其次，能將多媒體技術(shù)有機的運用到活動中去，充分調(diào)動了幼兒的學習愛好，有效促進了幼兒的視察力。不足之處是過度不是很圓滑，課堂組織語言還不夠生動，不能剛好把幼兒的主動性調(diào)動起來。

通過這次的教學活動，我收獲許多，要上好每節(jié)課老師須要更多的激情投入來帶動幼兒，其次要講求語言的藝術(shù)，所講解并描述的語言肯定要吸引幼兒，那么活動就勝利了一半。任何一個活動，勝利的方法不止一種，只要我們不斷的研討，就會取得勝利。

《好玩的圖形》美術(shù)教學設(shè)計3

活動目標：

1.鞏固各種圖形的特征，能區(qū)分正方形、長方形、三角形、圓形、橢圓形等。

2.學習按圖形的兩個特征標記分類并正確記錄其數(shù)量。

3.培育幼兒用語言講解并描述操作結(jié)果的習慣。

活動打算：

PPT、幼兒操作材料

活動過程：

一、復習幾何圖形

——老師：小摯友們，今日我們班來了許多的小客人，大家一起看看都是誰來了。

出示幻燈：引導幼兒一一說出圖形的名稱和特點。

小結(jié)：正方形有四個角，四條邊都是一樣長的；三角形有三個角三條邊，所以叫三角形；長方形也有四個角四條邊，它對稱的邊是一樣長的。

二、圖形分類計數(shù)

1.圖形大變身

——老師：這些圖形寶寶，他們都有一件特別厲害的本事，他們呀，會變身呢！只要一念咒語，它就能變身了：變變變！變成什么了？

2.用標記對圖形進行分類

——老師：這只小雞都有哪些圖形組成的？（幼兒每說出一個圖形的名稱，老師出示相應的標記）

——老師：圓形我們送它一個圓形標記，三角形我們送它一個三角形標記，那這只小雞身上有幾個圓形呀？有幾個三角形呢？

3.按標記記錄圖形數(shù)量

——老師：圖形寶寶又要來變身啦！我們一起念咒語：變變變！變成什么了？

——老師：這是什么形態(tài)？（指著形態(tài)標記）誰能數(shù)一數(shù)？誰的對嗎？你是怎么數(shù)的？

老師復述講解正確的數(shù)數(shù)方法。

——老師：對了，這幢房子里一共有8個三角形，8個三角形我們可以用數(shù)字8來表示，那把數(shù)字8寫在哪兒呢？我們可以把數(shù)字8寫在三角形后年的橫線上，表示這幢房子里一共有8個三角形。

——老師：這是什么形態(tài)？誰來數(shù)數(shù)一共有幾個這樣的圖形。

剛好表揚幼兒，再次強調(diào)正確的數(shù)數(shù)方法。

幼兒看著標記圖，說一說，圖中有幾個什么樣的圖形。（幼兒按標記記錄相應圖形的數(shù)量）

二、幼兒操作活動

1.分類嬉戲：看一看、寫一寫

看標記圖寫出相應的數(shù)量

——老師：圖形寶寶還變成了很多美麗的東西，就在我們的桌子上面，它要考一考我們，看看誰數(shù)的又快又精確。

2.記數(shù)活動

看圖按標記記錄

三、幼兒操作評價

老師將幼兒的操作結(jié)果拍攝下來，請以幼兒講解并描述他的操作結(jié)果。

——老師：都做好了嗎？這是誰做的？你來講講你是怎么做的。

《好玩的圖形》美術(shù)教學設(shè)計4

一、活動目標：

1、通過拼擺圖形，鞏固對圓形、三角形、正方形的基本特征的駕馭，能夠區(qū)分三種幾何圖形，好玩的圖形娃娃。

2、發(fā)展幼兒的視察力、相互合作的意識。

3、通過創(chuàng)設(shè)愉悅的嬉戲情節(jié)，來發(fā)展幼兒的創(chuàng)建性思維的發(fā)展。

4、激發(fā)幼兒探究的欲望。

二、活動打算：

場地打算：用塑料繩在地面上圍一個大圓、一個大三角形、一個大正方形。

物質(zhì)打算：

1、半圓的桌子、長方形的桌子、正方形的桌子。

2、各種不同的大型組合積木若干。

3、幾何圖形拼組成的一幅畫。

三、活動過程：

1、嬉戲：找摯友。[講一講三種圖形的基本特征]

老師出示用幾何圖形拼組的畫，引起幼兒愛好。請幼兒找一找畫面中有哪些幾何圖形娃娃？它們是什么樣子的？引導幼兒逐一視察、比較、講解并描述，加深相識幾何圖形的基本特征。

2、嬉戲：作客。

老師以圖形娃娃的身份與幼兒做嬉戲。邀請幼兒去各個圖形娃娃家作客。老師：“現(xiàn)在我們一起到圖形娃娃家去作客吧！來，先讓我們一起學袋鼠跳到圓形娃娃家去吧?。ㄓ變阂黄鹛揭褎澓玫膱A形中去）再讓我們一起學小狗爬爬到三角形娃娃家去吧?。ㄓ變阂黄鹋赖揭褎澓玫娜切沃腥ィ┳罱K我們一起跑到正方形娃娃家去，看一看是誰先到正方形娃娃家。（幼兒一起跑到正方形）

3、嬉戲：娃娃請客[培育幼兒對學問的遷移實力和創(chuàng)建性思維的發(fā)展]

老師創(chuàng)設(shè)嬉戲情節(jié)：圖形娃娃邀請小摯友吃飯，把幼兒帶到有半圓形的桌子、正方形的桌子、長方形的桌子的地方。

老師：“小摯友，你們看圖形娃娃家吃飯的桌子有哪些形態(tài)呀？（幼兒回答）對。圖形娃娃說，一下子來了這么多摯友，小桌子已經(jīng)坐不下了，它們要把小桌子變成大桌子，你們有方法嗎？（幼兒分組合作拼擺桌子,培育幼兒互助的實力。）[兩個半圓形的桌子可拼組成一個大圓形的桌子、一張長方形的桌子和兩張正方形的桌子拼組成一張大正方形的桌子、4張小正方形的桌子可拼組成一張大正方形桌子]

老師：“桌子有了，椅子還沒有，我們就用積木來拼做椅子吧！不過，圓形的桌子旁要放圓形的椅子。三角形的桌子旁放三角形的椅子，正方形的桌子旁放正方形的椅子。讓我們一起來動手吧?。ㄓ變簞邮謥頂[放積木，把它們進行拼組成三角形、正方形、圓形，分別放在所對應的桌子四周。）

4、嬉戲：送禮物

老師：“圖形娃娃邀請我們來做客，我們可以做些什么？我們先送一個大蛋糕給它們，不過，圓形娃娃喜愛吃圓形的蛋糕，正方形娃娃喜愛吃正方形的蛋糕，三角形娃娃喜愛吃三角形的蛋糕，假如送錯了，娃娃會不興奮的。[用兩個半圓形的積木拼成一個圓形、用兩塊三角形的積木拼成一個正方形，用兩個小三角形積木拼成一個大三角形。]幼兒在“生日歡樂”的樂曲中將積木一層層的進行拼搭，體驗歡快的心情。

5、和圖形娃娃告辭，小結(jié)并結(jié)束活動。

《好玩的圖形》美術(shù)教學設(shè)計5

設(shè)計意圖：

教小班幼兒相識的平面圖形，主要是圓形、正方形、長方形、三角形。到了小班其次學期，幼兒已經(jīng)能初步看到圖形說出名稱，為了能讓幼兒更好的相識這些圖形，發(fā)展幼兒的形態(tài)知覺、視察力和初步的分析概括實力，我設(shè)計了本次活動。在本次活動中，我就讓幼兒在嬉戲中通過自身的實踐、動手操作、主動探究來加深對幾何圖形的相識，以及讓幼兒能初步解除圖形大小、顏色的干擾，正確分辨圖形。

活動目標：

1．通過嬉戲和操作活動，鞏固對圓形、正方形、長方形的相識。

2．能初步解除圖形大小、顏色的干擾，正確分辨圖形。

活動打算：

1．閱歷打算：幼兒已初步相識圓形、正方形、長方形

2．材料打算：大小、顏色不同的圓形、正方形、長方形卡片，餅干、鮮奶、筐、毛巾等。

活動過程：

（一）引入主題

今日，老師要帶小摯友們跟圖形寶寶做嬉戲

（二）復習相識圓形、正方形、長方形

1．逐一出示圓形、正方形、長方形卡片，引導幼兒視察并說出圖形特征

這是什么圖形寶寶？這個圖形寶寶長得怎么樣？

2．引導幼兒進行聯(lián)想

小摯友吃過、玩過、看到過的東西中，有沒有像圓形寶寶、正方形寶寶、長方形寶寶的？

（三）圖形寶寶找家

引導幼兒對圓形、正方形、長方形按形態(tài)進行歸類

（四）制作夾心餅干

1．老師交待活動要求

2．幼兒自由制作夾心餅干，老師激勵幼兒向大家介紹自己餅干中的圖形。

《好玩的圖形》美術(shù)教學設(shè)計6

活動目標：

一、引導幼兒區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形，并能按標記進行分類。

二、通過情景嬉戲等活動，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想方法解決問題。

三、培育幼兒思維的敏捷性，發(fā)展幼兒動手實力，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的欲望。

活動打算：

1、學會了各種圖形的特征。

2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。

3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標記，音樂。

活動過程：

一、情景導入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動愛好。

1、“小摯友，今日的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭!”(隨音樂進入活動室)

2、老師提出操作要求：“快看!有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜愛的撿?！?/p>

3、引導幼兒視察、操作，激勵幼兒邊操作邊溝通。

4、請小摯友大膽介紹自己喜愛的石頭(顏色、形態(tài))。

5、嬉戲：按標記舉“石頭”。

二、鋪石頭：

1、“大家撿了那么多美麗的石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎?”

2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應地嵌入相應形態(tài)的“坑”里。

3、出現(xiàn)問題：“小石頭沒有了，但是還有坑沒有鋪好，該怎么辦?”

4、幼兒再次操作。

5、發(fā)覺問題：“老師發(fā)覺這里有塊石頭很特殊，是用兩種顏色的石頭拼起來的?！闭垈€別幼兒介紹他的方法。

6、引導幼兒想方法相互合作，用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。

7、老師小結(jié)：用幾個不同形態(tài)的圖形能拼出一個新的圖形來。

三、踩石頭：

1、“路鋪平了，我們來玩踩石頭的嬉戲!”

老師介紹玩法：“音樂一響，小摯友就一邊念兒歌一邊動起來，音樂一停就馬上踩到“石頭”上，并說說踩的是什么形態(tài)、顏色的“石頭”。

2、嬉戲重復2~3次。

3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形，結(jié)束活動。

活動延長：

1、幼兒操作材料放入活動室計算角，讓幼兒在自由活動中接著操作。

2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的形態(tài)是圓形、三角形、長方形及正方形，回園告知老師，并列出圖表。

《好玩的圖形》美術(shù)教學設(shè)計7

活動目標：

1、在相識圖形的基礎(chǔ)上，使幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

2、培育幼兒思維的敏捷性，提高解決問題的實力。

活動打算：自制的“小路”，上面鏤刻出大小不同的幾何圖形;供幼兒操作的`圖形、小筐若干;小熊頭飾、小動物的家;音樂磁帶等。

活動過程：

一、引入環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒活動的愛好。

1、老師引導幼兒視察，發(fā)覺“石頭”的不同。

2、引導幼兒撿起自己喜愛的石頭，并與同伴進行溝通。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒探究、操作。

1、以小熊摔跤的故事情境來吸引幼兒的留意力。

2、引導幼兒視察小路，說說小路上的坑是什么樣子的，啟發(fā)幼兒想方法把坑填好。

3、幼兒思索并嘗試操作，老師依據(jù)狀況適時引導。

4、引導幼兒發(fā)覺，用幾個不同形態(tài)的圖形能變出一個新的圖形來。從而理解圖形之間存在的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

三、伴隨著音樂，幼兒和老師一同歡快地走出活動室?；顒幼匀唤Y(jié)束。

活動反思：

《好玩的圖形》是我們中班教研組的一次數(shù)學研課活動，教學目標是通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形?；顒忧拔覀儗顒拥膬?nèi)容進行了探討，在確定這一內(nèi)容時，教研組的老師們都覺得這一內(nèi)容很簡潔，但經(jīng)過對中班幼兒認知特點的分析發(fā)覺，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地相識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形態(tài)的特征來相識，而是將其和自己日常生活中熟識的物體相比照。因此，我們最終確定了《好玩的圖形》這一活動，讓孩子在嬉戲探究中對圖形產(chǎn)生愛好，并通過視察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。本次活動，除了讓幼兒感知圖形特征外，還有一個活動目的是探究兩種不同導入方式在同一教學內(nèi)容中的課堂運用實效。因此，執(zhí)教的兩位老師在基本確定了活動過程后，對導入環(huán)節(jié)進行了重點的設(shè)計。兩個活動，我們分別運用了兩種導入方式：一種是實物干脆導入，老師出示魔術(shù)袋引起幼兒愛好，然后通過讓幼兒摸一摸，通過對摸出的實物形態(tài)的區(qū)分來初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指嬉戲變魔術(shù)導入，老師通過魔術(shù)變出三種圖形，然后通過與實物的對比感知三種圖形的基本特征。在執(zhí)教過程中我們發(fā)覺，兩種不同導入方式，都能激起幼兒的活動愛好，只是嬉戲的方法具有神奇感，并與下面環(huán)節(jié)有較好的連接，因此能更快地調(diào)動幼兒的心情，激發(fā)孩子們的學習愛好。兩次活動，幼兒參加性都較高，但同時活動過程中也出現(xiàn)了很多問題，雖然我們在活動前對這一內(nèi)容的目標定位進行了細致的考慮斟酌，但在活動后發(fā)覺，我們設(shè)置的其它幾個環(huán)節(jié)還是過于簡潔，沒有將活動目標真正的達成，在最終環(huán)節(jié)中，孩子們在找找身邊的三種形態(tài)時，對于正方形的認知出現(xiàn)了偏差。針對這一問題，我對自己的活動進行了反思。依據(jù)活動目標，我除了運用嬉戲讓幼兒感知圖形特征外，還必需在相識時讓幼兒用語言來描述圖形特征，通過多次的描述鞏固幼兒對圖形基本特征的相識。如：三角形：三個角三條邊;圓形：沒有角，圓滾滾;正方形：四邊一樣長，四角一樣大：老師在向幼兒正確描述圖形特征時，讓幼兒也來描述，通過多次找尋圖形，描述圖形來認知圖形特征。這樣在最終環(huán)節(jié)時或許就不會出現(xiàn)圖形區(qū)分時的偏差，而活動目標也會達成的更好。一次教研組的研課活動，從內(nèi)容的選擇確定到執(zhí)教，從活動后的研課到反思，都給了老師很大的啟發(fā)，剛好地反思，總結(jié)會給我收獲更多。

《好玩的圖形》美術(shù)教學設(shè)計8

活動目標：

1、知道圖形是能改變的。

2、能用圖形拼貼出不同的造型。

3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)建力和想象力。

活動打算：

圖形組成的娃娃兩個、圖形拼貼的松鼠、不同形態(tài)的紙若干（大、?。?、白紙、固體膠。

活動過程：

1、出示圖形娃娃，引起幼兒的活動愛好。

師：今日，老師請來了幾位特別好玩的客人，你們歡迎嗎？（出示圖形娃娃）你們覺得它們好玩在什么地方？（幼兒回答）有些什么圖形？（正方形、長方形、三角形、圓形、梯形）依據(jù)幼兒的回答，老師出示相應形態(tài)的紙。

2、引導幼兒發(fā)覺圖形是多變的，并進行操作。

（1）師：這些圖形除了能拼出好玩的娃娃，它們還會變魔術(shù)呢！小摯友想看嗎？變魔術(shù)：先出示一張正方形紙，全體閉上眼睛念：叮當法術(shù)變變變。（老師把正方形紙對角折）

（2）提問：你知道是怎么變的嗎？（幼兒探討后回答）請一位幼兒上來變一變。你能不能把這張正方形紙變出其它圖形呢？（請2---3名幼兒示范）

（3）全體幼兒玩嬉戲：變魔術(shù)。

師：小摯友想不想做魔術(shù)師呀？請你從籃子中拿一張紙，看看它是什么形態(tài)的，然后再來變一變，比一比哪個魔術(shù)師最能干，變出的圖形是跟其他人不一樣的。（嬉戲后請部分幼兒說一說是怎樣變的，并相互介紹）

3、引導幼兒用圖形拼貼各種造型。

師：小摯友表演得真棒，看，誰來和我們做好摯友了？（松鼠）它是由什么圖形拼成的？今日是我們和小松鼠第一次見面，小摯友想不想送點禮物給他呢？老師給你們打算了不同形態(tài)的紙，小摯友可以用它們拼出各種不同的動物和玩具。

幼兒操作，老師巡回指導。

4、請部分幼兒介紹自己的作品。

5、在音樂聲中，幼兒送禮物給松鼠

《好玩的圖形》美術(shù)教學設(shè)計9

活動背景

小班下學期幼兒已經(jīng)學習過圓形、正方形、三角形，對它們已有肯定的相識和了解。依據(jù)視察，平常孩子們對圓形、正方形和三角形的物體比較感愛好。為了更好的鞏固相關(guān)內(nèi)容，我開展了本次數(shù)學活動《好玩的圖形寶寶》。

活動目標

1。通過和操作活動，鞏固對圓形、正方形、三角形的相識。

2。能初步解除圖形大小、顏色的干擾，正確分辨并將圖形分類。

活動方法

以法為主，結(jié)合操作法和講解演示法。

活動重、難點：能初步解除圖形大小、顏色的干擾，正確分辨并將圖形分類。

課前打算

1。用紙盒做一個“魔術(shù)盒”（里面有不同的關(guān)于三角形、正方形、圓形的物體）。

2。不同顏色、形態(tài)和大小的三角形、正方形；圓形卡片人手一份。

教學實錄

片段一：引入主題。（老師依次出示圓形、三角形；正方形圖形寶寶）

師：今日老師請來了幾位小客人，你們猜一猜他們是誰？（談話導入，不僅給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個思索的空間，同時也激發(fā)了幼兒的愛好。）下面我們一起來看一看吧！依次出示圓形、三角形和正方形圖形，讓幼兒逐一說出是哪個圖形寶寶。看到這些圖形寶寶，哪位擅長視察的小摯友有自己的發(fā)覺嗎？（幼兒暢所欲言，給幼兒足夠的發(fā)言空間。）

師：哦！你們說的真棒！原來這些美麗的圖形寶寶是由圓形、三角形；正方形這些好玩的圖形組成的。

片段二：視察圖形特征，依次說出是哪個圖形寶寶。

師：有三條邊、三個角的是哪個圖形寶寶啊？（提問：起先一起回答，后請個別幼兒上來指一指。）

師：有四條一樣長的邊、四個一樣大的角是哪個圖形寶寶啊？（提問：讓幼兒集體回答看對不對。）

師：圓圓的、摸起來滑滑的，是哪個圖形寶寶啊？（幼兒溝通——集體反饋信息。你們真能干，給自己鼓鼓掌吧?。?/p>

片段三：

（1）出示魔術(shù)盒。

今日老師帶來了一個魔術(shù)盒，特別的奇妙；它能變出很多的東西來。我請你們來當魔術(shù)師“變魔術(shù)”。（變魔術(shù)時師要到幼兒面前，讓幼兒自己動手操作。）反復進行幾次。這些小魔術(shù)師真能干，變出了這么多東西。

（2）出示拼圖。

圖形寶寶啊也喜愛變魔術(shù)，他們聚在一起能變出很多圖案來。

師：出示由三角形和正方形組成的圖形。正方形和圓形組成的圖形。三角形和正方形組成的圖形等等。這些都是圖形寶寶變出來的圖案。你們來看一看它像什么啊？由哪幾個圖形寶寶拼成的呢？（多媒體演示：用正方形、三角形、圓形拼成的各種圖案讓幼兒觀賞。）

幼：樹，是由三個三角形和一個正方形組成的。

幼：車子，是由一個正方形和兩個圓形組成的。

幼：房子，是由一個三角形和兩個正方形組成的。

片段四：

（1）認一認。

師：剛才小摯友們學的真仔細，老師想嘉獎你們一下；想和你們做一個。好不好？的名字叫說圖形，拿圖形。老師發(fā)給你們圖形并放在桌面上我說名字，你們以最快的速度把新?lián)从褟淖烂嬷姓页鰜?，看誰找得快，找得準?。◣熞来握f出正方形、三角形、圓形，幼聽口令從桌面上拿圖形，對表現(xiàn)好的組或個人剛好加以表揚。）

（2）“圖形寶寶”找家。（播放多媒體課件，將組成好的圖形寶寶放給幼兒看。讓幼兒在音樂聲中視察，再一次鞏固，以方式結(jié)束。）

師：剛剛中你們表現(xiàn)得真棒！剛剛老師聽到了一個聲音，圖形寶寶不快樂了，因為圖形寶寶累了，想回家了。想讓我們小二班的小摯友送它回家。

師發(fā)給每個幼兒幾個不一樣的圖形寶寶。

師：你們看一看手里有幾個不一樣的圖形寶寶，我們一起把它送回家。（事先打算好的籃子，上面貼有三角形、圓形、正方形圖片；讓幼兒按上面圖案分別放好。）

活動結(jié)束。

教學反思

（一）在敬重教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)建性地運用教材

一起先，我出示圖形寶寶讓幼兒視察相識，從而激發(fā)了他們視察和探究的愛好，緊接著在活動中通過變魔術(shù)的方法讓幼兒動手操作，進一步感知圓形、正方形、三角形的特征，并能在詳細的操作中感知和說出這三種圖形的特征。不僅達到了教學目標，而且也體現(xiàn)了新課程所提倡的“給幼兒創(chuàng)建動手操作、自主探究、合作溝通的時間和空間”的理念。

（二）供應機會，搭建動手操作的舞臺

引導幼兒在自主探究、溝通中共同發(fā)覺圖形寶寶

是由哪幾個圖形組成的。主要是給幼兒供應動手操作的機會。引導幼兒在相識圖形寶寶的同時，也訓練了幼兒的點數(shù)實力。：老師說名稱，幼兒拿圖形；創(chuàng)設(shè)動手操作的機會讓幼兒的學習更為主動、生動。本課的課件演示與動手操作有機結(jié)合，相輔相成，共同促使幼兒對好玩的圖形的相識。

（三）利用，提興奮趣

愛好是幼兒最好的老師。是幼兒最喜愛的活動，以來激發(fā)幼兒的愛好，從而提高幼兒參加活動的主動性?；顒幼罱K以“認一認”讓幼兒在動手操作中進一步加強對圖形的相識，接著通過播放多媒體課件再一次提高幼兒愛好，以“圖形寶寶找家”貫穿結(jié)尾鞏固幼兒在動手操作中，將圖形寶寶進行正確分類。

總之，在整節(jié)課中我力求把課堂變?yōu)榛顒拥恼n堂，把各學問點的教學用一系列的操作活動串聯(lián)在一起，如：“看一看、摸一摸、找一找”，使幼兒動起來、課堂活起來，讓幼兒在實際參加動手操作、合作實踐、親身經(jīng)驗的過程中全身心地參加教學活動，相識好玩的圖形。

《好玩的圖形》美術(shù)教學設(shè)計10

活動目的：

1、培育幼兒對圖形的愛好，能找尋誕生活中與圓形、正方形、三角形相像的實物，并能按形態(tài)進行分類。

2、能大膽地表達自己的發(fā)覺，情愿與同伴合作溝通

3、激發(fā)幼兒學習愛好，體驗數(shù)學活動的歡樂，并感受集體活動的樂趣。

4、喜愛數(shù)學活動，樂意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。

活動打算：

1、幼兒相識圓形、正方形、三角形，熟識音游《找摯友》

2、布置“圖形樂園”，投放圖形掛卡及其相像實物

3、圓形、三角形、正方形卡片，白紙、磁帶、錄音機

活動過程：

1、老師在《藍精靈》的音樂中，帶領(lǐng)幼兒到圖形樂園找尋小熊寶寶贈送的禮物，激發(fā)幼兒探究圖形活動的愛好。

師：“小摯友，今日小熊寶寶給每個小摯友都打算了一份小禮物，讓我們到圖形樂園里去找一找吧!”

(“找禮物”嬉戲的開場白一出，令全體幼兒對即將參加的活動充溢了新奇、期盼與憧憬，這種輕松、主動的心理環(huán)境的營造是幼兒主動、愛好地參加學習活動的前提)

2、引導幼兒說說自己找到了什么禮物，它是什么形態(tài)的。并與同伴玩一玩、比一比自己的禮物，說說它們有什么不同。數(shù)一數(shù)正方形、三角形有幾條邊，幾個角等。

(幼兒在“圖形樂園”中，自由地找到“禮物”后，都自發(fā)地翻來覆去地看，有的迫不急待地掛到頸項上向他人展示;有的激烈地與同伴用語言溝通自己的發(fā)覺……他們以欣喜盡情宣告：枯燥的圖形特征的復習活動，已變成了幼兒與同伴，幼兒與物質(zhì)之間相互作用滲透、探究發(fā)覺、體驗溝通、共享歡樂的好玩自主的行動，老師僅有的引導與激勵的語言，更充分體現(xiàn)了幼兒以相識過程中的主體性地位。)

3、音樂嬉戲《找摯友》：引導幼兒找尋身上圖形掛卡相同的“圖形娃娃”做摯友，找到摯友后，相互手牽著手，比一比誰找的摯友最多

音樂停止后，幼兒馬上找到與自己掛卡相同形態(tài)的房子里休息。“噓，天黑了，請圖形寶寶都寧靜地回家睡覺吧!”

(喜愛音樂是幼兒的天性，將數(shù)學活動與音樂嬉戲科學有機地相結(jié)合，讓幼兒運用肢體語言、團結(jié)協(xié)作，進行探究活動深受幼兒的寵愛。老師頗具親和力的介入，更令幼兒熱忱倍增。)

4、出示各種與圓形、三角形、正方形相像的實物，引導幼兒把實物分別按圖形分類送回相應的房子里，并讓幼兒說說自己把什么形態(tài)的物品送到了什么房子里。

師：“小摯友們收到小熊寶寶的禮物興奮么?可是有些寶寶找不到自己的家正在難過的哭呢，小摯友情愿幫幫忙、把他們送回家嗎?”

幼：“情愿”。

(在分類嬉戲中，實力強的幼兒不僅將“相像實物”送回了相應的“家”里，甚至還主動熱忱地擔當起了給實力差的幼兒“糾錯”、幫助“一起送”的任務，逐層深化，按部就班的認知結(jié)構(gòu)，在擬人化的嬉戲情境的支撐下，吸引了幼兒以主動、飽滿的心情，通過比較、分析、推斷、探討等推理活動獲得新的感性閱歷的同時，也滲透了對幼兒互助友愛、協(xié)作意識的培育。)

5、鞏固活動：

(1)拼圖：用不同的圖形拼出各種實物模型。

(老師供應蘊含有關(guān)數(shù)學概念屬性的材料，激勵幼兒依據(jù)自己的愛好來制作自己寵愛的東西，運用多種感官，鞏固體驗，加深相識，并滿意了幼兒表現(xiàn)自我，獲得自信的價值體驗。)

活動反思：

本活動徹底擺脫了傳統(tǒng)教學老師“提問”、“灌輸”,幼兒“回答”、被迫“接受”的動口不動手的機械模式，注意激發(fā)幼兒的認知愛好和探究欲望。通過嬉戲寓趣味性、消遣性于枯燥的數(shù)學活動中。寬松的認知環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使每個幼兒都饒有興致，主動主動地參加了償試、探究、發(fā)覺等活動。

其次，老師依據(jù)幼兒的認知特點，選材并制定目標，供應豐富的可操作性材料，激勵幼兒運用多種感官、多種方式秩序漸進地進行探究供應充分的條件，保障了幼兒認知過程的主體地位，促進了幼兒思維等實力的發(fā)展。

培育“完整兒童”是現(xiàn)代幼兒教化的新觀念，活動設(shè)計重視幼兒認知發(fā)展的同時，關(guān)注個別差異滲透了友愛互助，溝通共享，表現(xiàn)自我，建立自信等品質(zhì)的教化培育，真正使《綱要》精神走進了課程，落到實處。

《好玩的圖形》美術(shù)教學設(shè)計11

一、教學內(nèi)容概述

1.《好玩的圖形寶寶》是中班主題《大地媽媽》、《蓋房子》中相結(jié)合的一節(jié)生成教學活動。

2．本教材是西安教化出版社出版的幼兒園活動課程。

3．圖形是隨處可見的東西，幼兒常常在家或幼兒園里觀看光碟，光碟是幼兒生活中不行缺少的事物，為了能讓幼兒發(fā)覺生活中的現(xiàn)象和費舊物的利用價值，并供應視察和探究的空間，創(chuàng)建動手、動腦的機會，便圍繞光碟設(shè)計此活動。

二、教學目標分析

1．充分讓幼兒親近圖形，感受圖形的特征，增加幼兒對圖形的新奇心。

2．能夠依據(jù)老師的指導，區(qū)分圖形并送圖形寶寶回家。

3．在活動中，培育幼兒的視察、動手操作、創(chuàng)建、體驗合作的實力。

4．培育幼兒與他人共享合作的社會品質(zhì)及關(guān)切他人的情感。

5．能在集風光 前大膽發(fā)言，主動想象，提高語言表達實力。

三、學習者特征分析幼兒天生活潑好動，極賦仿照與創(chuàng)建實力。

幼兒的教化內(nèi)容必需從淺、表、粗、趣入手，樹立并努力實踐全面教化的觀念，努力整合多種教化內(nèi)容的整體影響，提高教化質(zhì)量，更好的促進幼兒發(fā)展。

四、教學策略選擇與設(shè)計

在本活動中，我本著一切為了孩子，為了孩子的一切，這一基本理念，實行了動手操作、合作溝通等策略有效發(fā)展了幼兒的思維、合作、探究等實力。在活動中學習，在活動中成長。為幼兒創(chuàng)建機會，如：看一看、做一做、說一說等活動，使幼兒不斷參加活動，在生動的情境中學習發(fā)展。

五、教學資源與工具設(shè)計幼兒學習資源：

自制圖形拼圖卡；小蘑菇房子；音樂。

老師材料：多媒體。

六、教學過程一、出示奇異的口袋引發(fā)幼兒愛好

1．師：今日老師帶來了一個奇異的袋子，你們想知道里面藏著什么隱私嗎？

2．老師邊念兒歌邊出示圖形娃娃，讓幼兒說其名稱及特征。

二、自由探究、操作、老師指導1．個別嘗試師：誰能來試試幫圖形娃娃找到自己的好摯友（老師適時引導啟發(fā)，激發(fā)幼兒動腦思索）師：你的方法真不錯！幫圖形娃娃找摯友的方玩多不多？

1．幼兒自由探究實踐師：還可以怎樣找呢？大家都來玩一玩，看看誰的方法多！（老師視察，幼兒遇阻或出現(xiàn)問題是參加或提示，激勵幼兒探究多種方法，利用幼兒的方法進行相互啟發(fā)，激發(fā)幼兒多思索多創(chuàng)建，并留意合作的幼兒。）3．溝通演示師：你找了幾種方法？誰來演示你的方法？（老師請想法多樣，方法奇妙的幼兒做教多的講解和演示，激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)建想法。）三、合作探究嬉戲1．以談話引入，激發(fā)愛好師圖形娃娃都找到了自己的好摯友，我們也來玩一玩找摯友的嬉戲吧?。ぐl(fā)幼兒合作嬉戲的欲望。）他和伙伴合作玩的好嗎？你想和伙伴怎樣玩呢？

2．幼兒合作探究玩法師：幼兒每人掛一塊圖形胸卡，四處散開，音樂起先，幼兒隨音樂節(jié)奏邊拍手邊找自己胸卡上一樣的幼兒拉手成為好摯友。（老師視察幼兒，適當幫助沒有伙伴的幼兒，給嬉戲受阻的幼兒以幫助和啟發(fā)）3．溝通嬉戲狀況師：誰來講一講，你是怎么找到你的好摯友的？（老師對幼兒的交往和玩法賜予激勵和確定。激發(fā)幼兒大膽交往，大膽體驗。

七：拓展延長師：

小摯友能用顏色、大小、形態(tài)來區(qū)分圖形寶寶，真實太棒了！那么，生活中還有很多的圖形寶寶請你去探討一下好嗎？（激發(fā)幼兒接著探究和探討的欲望）設(shè)計意圖：

幼兒通過相識和區(qū)分，感受到圖形在生活中的重要性，我也剛好教化幼兒，在生活中多多視察。這樣，活動由課內(nèi)延長到課外，進而延長到他們的日常生活中。

八、教學評價

設(shè)計活動中我為幼兒創(chuàng)建了各種機會，使兒童不斷體驗勝利。勝利閱歷的積累，使幼兒感到自己是有實力的，從而增加其自信念，也更加激發(fā)起幼兒對活動的愛好與主動性。

幼兒活動星級自評表班級：中（二）班幼兒姓名：

活動中的表現(xiàn)如何，感到活動好玩嗎？

與伙伴溝通了嗎？

老師表揚你了嗎九、總結(jié)和反思本次活動旨在讓幼兒在嬉戲中熟識圖形，把圖形融入幼兒日常生活；培育幼兒的視察力、想象力、創(chuàng)建力、動手操作實力和分析推斷實力；使幼兒從中發(fā)覺生活中的趣味，感受生活中的美妙，從而更加酷愛生活，更加細心的視察生活，用更加好玩、更加歡樂的眼睛去看待生活。

反思

整個活動過程，我認為較為勝利之處有以下幾個方面：

1、不死學，不硬背，實踐才是硬道理，結(jié)合實際，學以致用，讓幼兒的愛好跟著豐富好玩的活動環(huán)節(jié)走，嬉戲中學學問，學習中有歡樂?；顒咏Y(jié)束后，幼兒精神愉悅，多種實力得到了熬煉。

2、整個活動密度適中，節(jié)奏穩(wěn)定，形式多樣，環(huán)節(jié)設(shè)計合理，層次分明，動靜結(jié)合，很好的集中了幼兒的留意力，保持了深厚的學習愛好。

3、整個教室的情景布置特別豐富，最大可能的利用了空間，讓幼兒在其中穿梭、流連，新穎 層出而不至乏味。既提高了幼兒參加活動的主動性，又對后面的活動環(huán)節(jié)充溢期盼。

4、整個活動師生互動協(xié)作默契，老師為主導，幼兒為主體，最大限度的給了幼兒時間和空間。讓幼兒自由的說，快樂的玩，盡情的想象，大膽的創(chuàng)作，再加上老師的激勵與確定，幼兒的自信油然而生。

《好玩的圖形》美術(shù)教學設(shè)計12

設(shè)計意圖：

本次活動主要是讓幼兒在嬉戲中熟識圖形，把圖形融入幼兒日常生活；培育幼兒的視察力、想象力、創(chuàng)建力、動手操作實力和分析推斷實力；使幼兒從中發(fā)覺生活中的趣味，感受生活中的美妙，從而更加酷愛生活，更加細心的視察生活，用更加好玩、更加歡樂的眼睛去看待生活。

活動目標：

1、培育幼兒初步的比較、探究圖形的愛好。

2、初步培育幼兒的視察力、想象力、創(chuàng)建力、動手操作實力和分析推斷實力。

3、相識長方形、正方形、三角形、圓形，知道名稱和基本特征。

活動打算：

將教室劃分為三個區(qū)域：

1、談話區(qū)：長方形、正方形、三角形、圓形模型各一個；長短不等的吸管若干；圖形組合范例的大掛圖。

2、活動區(qū)：四個小籃（圖形寶寶家），各個小籃內(nèi)各色圖形若干。

3、創(chuàng)作區(qū)：長短不等的吸管若干；四種大小不等的各色圖形若干。

背景音樂：舒緩流暢的《小步舞曲》

活動過程：

（一）了解四種圖形的名稱及特征

1、導入：“小摯友們，今日老師為大家請來了四位好摯友，大家想不想相識他們呀？那就讓我們用熱情的掌聲請他們出來吧！”

2、出示長方形、正方形、三角形、圓形模型。

老師：“哇！原來是可愛的圖形寶寶呀，讓圖形寶寶們先做個自我

介紹吧?！保ㄒ匀切螢槔?/p>

老師：（出示三角形，老師躲在圖形寶寶的后面，用動畫人物的口吻給圖形做介紹）“我先來吧，我叫三角形，因為我有三個角，是由三條邊組成的（邊介紹邊比劃）。別看我長得不起眼，我可是最堅實、最穩(wěn)定的圖形。我常常出現(xiàn)在小摯友的身邊，你們可曾留意我？”

幼兒列舉生活中的三角形實物。

（長方形、正方形、圓形以此類推）

（反思：這一環(huán)節(jié)用幼兒喜愛的動畫人物口吻做自我介紹，集中了幼兒的留意力，激起了幼兒了解圖形