班主任年度工作總結(jié)參考模板（二篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)班主任年?度工作總?結(jié)參考模?板開(kāi)展?班級(jí)工作?，全面教?育、管理?、指導(dǎo)學(xué)?生使他們?成為有理?想、有道?德、有文?化、有紀(jì)?律、體魄?健全的公?民。圍繞?這個(gè)根本?任務(wù)，本?學(xué)期我做?了如下工?作。(?一)全面?了解和研?究學(xué)生。?1，了?解和研究?學(xué)生個(gè)人?。由于?學(xué)生臨近?畢業(yè)，學(xué)?習(xí)任務(wù)較?重，學(xué)習(xí)?壓力較大?，個(gè)性和?心理在這?個(gè)階段變?化較大。?針對(duì)這一?現(xiàn)象，我?引導(dǎo)學(xué)生?正確評(píng)價(jià)?自己和同?伴，坦然?接受老師?的批評(píng)和?指正。讓?學(xué)生心理?向健康方?向發(fā)展。?了解和研?究學(xué)生的?學(xué)習(xí)生活?環(huán)境。學(xué)?生的成長(zhǎng)?是在學(xué)生?個(gè)人與生?活環(huán)境不?斷進(jìn)行信?息交流的?過(guò)程中實(shí)?現(xiàn)的。了?解學(xué)生的?家庭成員?對(duì)該生的?引導(dǎo)那些?是正面的?那些是負(fù)?面的，以?及學(xué)生社?會(huì)交往中?遇到的種?種問(wèn)題，?讓學(xué)生樹(shù)?立正確的?是非觀念?。了解和?研究班集?體。對(duì)班?集體中的?典型優(yōu)秀?給予表?yè)P(yáng)?，對(duì)不良?的學(xué)習(xí)風(fēng)?氣及時(shí)進(jìn)?行引導(dǎo)、?批評(píng)、指?正。調(diào)整?集體中的?不良角色?。對(duì)學(xué)生?干部進(jìn)行?進(jìn)行嚴(yán)格?的規(guī)范要?求，對(duì)非?正式團(tuán)體?給予引導(dǎo)?。(二?)組織和?培養(yǎng)班集?體。班?主任置身?于班集體?中，作為?既普通有?特殊的一?員。參與?班集體的?活動(dòng)，以?集體規(guī)范?和紀(jì)律約?束自己的?同時(shí)更要?勇于負(fù)責(zé)?、積極創(chuàng)?新、正確?使用權(quán)利?、使班級(jí)?體不斷前?進(jìn)。(?三)做好?個(gè)別教育?工作。?針對(duì)個(gè)別?學(xué)生的特?點(diǎn)和問(wèn)題?，我注重?因材施教?，尤其是?對(duì)學(xué)生發(fā)?展中表現(xiàn)?出的心理?上的差異?，對(duì)其進(jìn)?行引導(dǎo)，?使其心理?健康發(fā)展?，樂(lè)于接?受別人的?意見(jiàn)和批?評(píng)，正確?看待自己?的優(yōu)點(diǎn)和?缺點(diǎn)。在?學(xué)習(xí)上表?現(xiàn)得較后?進(jìn)的學(xué)生?，我對(duì)他?們進(jìn)行不?厭其煩的?輔導(dǎo)，鼓?勵(lì)他們積?極向上，?與他們共?同制定可?達(dá)成的目?標(biāo)，共同?想即定的?目標(biāo)努力?，使不同?的學(xué)生得?到不同的?發(fā)展。?(四)配?合各科任?教師，培?養(yǎng)學(xué)生廣?泛的學(xué)習(xí)?興趣。?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣不?是一朝一?夕的事，?是一點(diǎn)一?滴的積累?起來(lái)的，?教師要對(duì)?自己的一?言一行，?一舉一動(dòng)?關(guān)心學(xué)生?的感受，?重視學(xué)生?的心理體?驗(yàn)。班?主任年度?工作總結(jié)?參考模板?（二）?轉(zhuǎn)眼之間?，初三的?工作已結(jié)?束了，回?顧半個(gè)學(xué)?期的工作?，心中感?觸頗深，?既有成功?的喜悅，?又有對(duì)自?己工作中?做得不好?的地方的?惋惜。俗?話說(shuō)，經(jīng)?常的回頭?看看自己?的路，會(huì)?有很多收?獲，我想?，對(duì)自己?工作的總?結(jié)應(yīng)該能?夠促進(jìn)我?下一步工?作水平的?提高。?今年，我?帶初三兩?個(gè)班的數(shù)?學(xué)兼30?1班班主?任，經(jīng)過(guò)?半個(gè)學(xué)期?的努力，?取得了一?些成績(jī)，?學(xué)習(xí)方面?很多同學(xué)?更希望自?己能夠進(jìn)?步，學(xué)習(xí)?更認(rèn)真了?，更重要?的是班級(jí)?凝聚力有?了很大的?提高。?回顧一下?本學(xué)期的?工作，我?想這些成?績(jī)的得來(lái)?，與班級(jí)?所實(shí)施的?一些列舉?措是分不?開(kāi)的。?一、認(rèn)真?分析班級(jí)?的特點(diǎn)，?明確班級(jí)?管理的主?導(dǎo)思想?開(kāi)學(xué)第一?個(gè)星期，?就對(duì)學(xué)生?們灌輸“?進(jìn)步就是?勝利”、?“良好的?習(xí)慣鑄就?美好的一?生”、“?紀(jì)律第一?”的思想?，營(yíng)造一?種大氛圍?，把提高?學(xué)習(xí)成績(jī)?和良好自?覺(jué)習(xí)慣的?養(yǎng)成作為?工作的核?心，班級(jí)?各項(xiàng)工作?始終圍繞?著習(xí)慣養(yǎng)?成展開(kāi)。?二、抓?好學(xué)生的?日常行為?習(xí)慣養(yǎng)成?教育，發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題解?決問(wèn)題。?進(jìn)入初?三，隨著?學(xué)習(xí)成績(jī)?的分化和?中考?jí)毫?的增加，?許多學(xué)生?開(kāi)始在思?想上出現(xiàn)?了較大的?變化，特?別是很多?學(xué)生已經(jīng)?進(jìn)入“反?叛”時(shí)期?，常常會(huì)?自認(rèn)為自?己已經(jīng)長(zhǎng)?大，不再?需要一些?條條框框?的約束，?因而在思?想上有了?很多不成?熟的想法?和主見(jiàn)。?作為班?主任，我?專門召開(kāi)?主題班會(huì)?，讓學(xué)生?在學(xué)習(xí)中?體會(huì)遵守?規(guī)范的重?要性，從?思想上給?學(xué)生以深?刻的認(rèn)識(shí)?，在實(shí)際?工作中，?抓住日常?學(xué)習(xí)生活?，認(rèn)真發(fā)?揮值日班?長(zhǎng)的作用?，堅(jiān)持寫?好班級(jí)日?志，一段?時(shí)間后，?對(duì)有不遵?守課堂紀(jì)?律的、課?堂睡覺(jué)、?不完成作?業(yè)等行為?的同學(xué)進(jìn)?行“換位?”思考教?育，讓學(xué)?生在反省?中受教育?，約束自?己，培養(yǎng)?自己良好?的行為習(xí)?慣。特?別是針對(duì)?初三學(xué)生?的思想復(fù)?雜、偏激?、情緒不?穩(wěn)定、多?變的特點(diǎn)?，及時(shí)地?發(fā)現(xiàn)存在?的問(wèn)題，?同學(xué)生進(jìn)?行談心并?家訪，及?時(shí)解決發(fā)?現(xiàn)的問(wèn)題?。同時(shí)，?積極開(kāi)展?有益文體?活動(dòng)，豐?富學(xué)生的?業(yè)余生活?，引導(dǎo)學(xué)?生將情緒?正常的宣?泄，盡可?能的調(diào)整?他們的心?態(tài)，積極?的投身于?班級(jí)的各?種活動(dòng)中?。三、?幫助學(xué)生?樹(shù)立正確?的人生觀?、價(jià)值觀?，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣，引?導(dǎo)學(xué)生科?學(xué)的學(xué)習(xí)?，提高學(xué)?習(xí)成績(jī)。?1、針?對(duì)初三學(xué)?生此階段?的心理狀?況，適時(shí)?的抓住學(xué)?生在學(xué)習(xí)?中存在的?問(wèn)題，開(kāi)?展各種形?式的班級(jí)?討論會(huì)、?演講會(huì)、?讀書報(bào)告?會(huì)等活動(dòng)?，或者跟?部分學(xué)生?談心地方?式，并結(jié)?合學(xué)生個(gè)?人的特點(diǎn)?及時(shí)地讓?學(xué)生在寫?出個(gè)人的?短期、長(zhǎng)?期學(xué)習(xí)目?標(biāo)和養(yǎng)成?教育目標(biāo)?，提高學(xué)?生的發(fā)展?動(dòng)力。?2、化被?動(dòng)學(xué)習(xí)為?自主學(xué)習(xí)?。到了初?三，面對(duì)?畢業(yè)升學(xué)?考試，學(xué)?生已經(jīng)逐?步擺脫初?一、二時(shí)?期的幼稚?和盲目，?學(xué)習(xí)目的?日漸明晰?。我便積?極開(kāi)發(fā)學(xué)?生求知上?進(jìn)的內(nèi)在?動(dòng)力，分?析形勢(shì)，?明確任務(wù)?。引導(dǎo)學(xué)?生自覺(jué)確?定學(xué)習(xí)目?標(biāo)，制定?學(xué)習(xí)計(jì)劃?，選擇學(xué)?習(xí)方法，?學(xué)生在學(xué)?習(xí)過(guò)程中?要學(xué)會(huì)自?我監(jiān)控，?自我指導(dǎo)?，自我強(qiáng)?化，自覺(jué)?主動(dòng)的鉆?研知識(shí)，?只有化被?動(dòng)學(xué)習(xí)為?自主學(xué)習(xí)?，學(xué)生才?能積極拓?展提升自?己，取得?長(zhǎng)足的進(jìn)?步。3?、建立鼓?勵(lì)機(jī)制競(jìng)?爭(zhēng)機(jī)制，?體現(xiàn)集體?活力，創(chuàng)?造危機(jī)感?。合理利?用每次考?試創(chuàng)造出?強(qiáng)有力的?競(jìng)爭(zhēng)局面?，用競(jìng)爭(zhēng)?激發(fā)學(xué)生?昂揚(yáng)的斗?志，挖掘?學(xué)習(xí)的巨?大潛能。?通過(guò)競(jìng)?爭(zhēng)，學(xué)生?會(huì)提高學(xué)?習(xí)積極性?，增強(qiáng)完?成任務(wù)的?緊迫感，?有效提升?學(xué)習(xí)效率?，從而改?掉學(xué)生拖?拉懶散的?作風(fēng)。?四、積極?同學(xué)科教?師研究學(xué)?生，用大?家的智慧?解決問(wèn)題?。本學(xué)期?利用課余?時(shí)間同其?他任課教?師經(jīng)常討?論班級(jí)管?理問(wèn)題、?班級(jí)存在?的問(wèn)題以?及用怎樣?的方式教?育管理學(xué)?生，積極?的向各位?教師學(xué)習(xí)?先進(jìn)的班?級(jí)管理、?學(xué)生教育?的經(jīng)驗(yàn)，?取得了較?好的效果?。特別?是在新學(xué)?期開(kāi)始，?班級(jí)中出?現(xiàn)了部分?學(xué)生違紀(jì)?的現(xiàn)象，?及時(shí)的發(fā)?現(xiàn)不良苗?頭，及時(shí)?的糾正，?讓學(xué)生寫?出說(shuō)明，?給學(xué)生一?個(gè)改過(guò)自?省的機(jī)會(huì)?，同時(shí)積?極在班內(nèi)?開(kāi)展“我?怎樣為三?班做貢獻(xiàn)?”的大討?論，形成?了較高的?班級(jí)凝聚?力，促進(jìn)?了班級(jí)工?作的開(kāi)展?。五、?加強(qiáng)后進(jìn)?生的思想?轉(zhuǎn)化工作?。一班總?體上來(lái)說(shuō)?后進(jìn)生較?多，而且?大都習(xí)慣?差，學(xué)習(xí)?差，屬于?雙差生。?我知道，?班級(jí)很多?問(wèn)題的發(fā)?生，與這?些學(xué)生的?帶動(dòng)有一?定關(guān)系，?應(yīng)此，我?下定決心?要加強(qiáng)對(duì)?他們的管?理，平時(shí)?我經(jīng)常找?他們談心?，了解他?們的思想?動(dòng)態(tài)，并?且和他們?建立較好?的師生關(guān)?系，在平?時(shí)多激勵(lì)?他們，多?要求他們?，多關(guān)注?他們，讓?他們體驗(yàn)?到老師對(duì)?他們的關(guān)?注，漸漸?的他們?cè)?一點(diǎn)點(diǎn)的?進(jìn)步中，?習(xí)慣有了?很大的改?觀，成績(jī)?也有了提?高，對(duì)班?級(jí)整體的?氛圍起到?了很好的?推動(dòng)作用?。總之?，班主任?的工作瑣?碎、繁雜?，正是這?些平凡而?又忙碌的?日子構(gòu)成?了班主任?的生活