2022年校園班主任帶班育人方略八篇

頁頁第第#的副業(yè)，進展成為同授課一樣是教師工作的主業(yè)，班主任在日常的班級生活中扮演著實施德育、管理和引領(lǐng)，促進學(xué)生健康全面進展的角色。因此，我認為教育不是把一只水桶裝滿，而是點燃一堆火焰。這種想法也來源于蘇格拉底的教育理念，他認為教育對一個人的成長特別重要。無論是天資比較聰慧的人還是天資比較魯鈍的人，假如他們決心要得到值得稱道的成就，都必需勤學(xué)苦練才行。他主見首先要培育人的美德，教人學(xué)會做人，成為有德行的人。其次才要教人學(xué)習(xí)廣博而有用的學(xué)問。教師將先進的思想裝進學(xué)生的"心腦血管’，學(xué)生有了〃我的中國心'就會實現(xiàn)〃我的中國夢’。由此可見，德育教育應(yīng)當(dāng)成為班主任工作的重點，所以我把工作思路定為：抓學(xué)生思想和抓學(xué)生行動同時進行，以〃育人'成就全部。我的方法策略是：管理學(xué)生要嚴中有愛；教育學(xué)生要心中有數(shù)；開發(fā)學(xué)生要同中有異；啟示學(xué)生要有始有終、有〃史'有〃忠’;培育學(xué)生要〃鬧’中有/zjing敬、靜、凈、競；鍛煉學(xué)生要苦中有樂學(xué)習(xí)、身心、其他。我的實施步驟是：以帶班育人為為基本出發(fā)點，做到三個層面，即：管理、教育、領(lǐng)導(dǎo)，但不管是'管'還是〃領(lǐng)'，都是以〃育人'為目的。首先，管理學(xué)生是〃育人'的第一步，從第一次接觸學(xué)生開始即給學(xué)生留下必需敬畏的印象，讓學(xué)生知道作為學(xué)生要〃有所為，有所不為'，在新學(xué)校的大環(huán)境中亦是〃沒有規(guī)矩，不成方圓'，制定符合班級現(xiàn)狀的班規(guī)，且在執(zhí)行的過程中更是秉承〃班規(guī)不容情面的'看法，讓學(xué)生知道自己的所作所為將預(yù)示著什么。其次，是班主任工作的重點，即是育人。這個過程是班主任老師始終的事業(yè)。在這個過程中我堅持:提供機會、熏陶感染一-情境體驗、搭建平臺一-專心傾聽、躬身示范一-敬重關(guān)注的原則。第一：提供機會、熏陶感染，即是在班級管頁頁理的過程中遇到學(xué)生自己或者班干部可以解決的問題時老師適當(dāng)?shù)胤攀?，讓學(xué)生們互相解決。例如，每當(dāng)遇到學(xué)生之間鬧矛盾、打架時，大多數(shù)老師都會急連忙忙跑過去勸架，然后了解狀況，再勸說教育。這種處理方法往往會出現(xiàn)雙方都不服氣，你說你有理，我說我有理，老師不易解決。遇到這種突發(fā)事件后，我很少用當(dāng)面勸說教育來解決矛盾，一般狀況下是讓雙方到一個清靜、沒人的地方自己調(diào)解，調(diào)解完了再來找我匯報調(diào)解經(jīng)過、解決方法。這樣處理，往往不用我費太多說教，兩人就調(diào)解勝利，握手和好了。這樣既解放了班主任老師的時間，又讓學(xué)生學(xué)會調(diào)整心情、區(qū)分是非，學(xué)會實事求是、學(xué)會堅持對的，學(xué)會放棄錯的，耿學(xué)會了學(xué)會反思、寬容、換位思索，進展自己的能力。第二：情景體驗、搭建平臺，例如我班的李斌同學(xué)在課間的時候欺負我班的另外兩名同學(xué)，我發(fā)覺后不僅沒有被他的惡作劇激怒，反而從他的不良行為中發(fā)覺了她在班級中的〃地位’，讓他擔(dān)任班里的紀律委員，幫助老師管理紀律，從而引導(dǎo)他正確的與同學(xué)溝通、相處，利用自己能力釋放正能量，為班級做出奉獻。第三：專心傾聽、躬身示范，陶行知說得好：〃運用伴侶的關(guān)系，彼此自由交換學(xué)識，要比擺架子好得多，你要了解學(xué)生的問題，體諒學(xué)生的困難，到處都顯示出你情愿關(guān)心學(xué)生求學(xué)而沒有一絲一毫的不耐煩?！虼私處熞呦?qū)W生，了解學(xué)生，擅長傾聽學(xué)生的心聲，與學(xué)生進行思想和情感上的溝通，才能從中獲取信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，關(guān)心學(xué)生解疑答惑；學(xué)生則能從老師的傾聽中感覺到自尊、樹立了信念、增加親切感。傾聽是雙向的，一個愿聽，一個愿說，來不得半點牽強，教師也可把自己的生活經(jīng)受及喜怒哀樂講給學(xué)生聽，以引起師生在情感上的共鳴。傾聽的后續(xù)工作是身體力行，躬身示范，是給傾訴的學(xué)生滿意的答復(fù)，也是班主任老師敬重學(xué)生的表達。最