人教版四年級上冊科學(xué)教案

課題空氣的性課一、教學(xué)目、探究過程和方法會運用感官和工具認(rèn)識到空氣是有體積的，占據(jù)一定空間，而且不能隨意縮會利用小工具制作驗證假設(shè)的工小組動手完成空氣水“火箭”的制、知識與技能知道空氣是占據(jù)一定空間的，是不能隨意縮小知道空氣的質(zhì)量比水輕，能浮上知道空氣是有壓力、情感、態(tài)度與價值觀二、教學(xué)重難點重點：空氣不僅占據(jù)一定空間，而且有質(zhì)量，不能隨意壓縮做占據(jù)的空課時安排 二課時三、教學(xué)準(zhǔn)膠塞、自行車氣門心、氣筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾紙、天平四、教學(xué)過接觸，但是這個問題你想過嗎？、先不急著討論，先來看看一個紙團的秘 實驗一說說看為什么學(xué)證明給大家看，看看哪種說法是對的實驗二①班上哪個同學(xué)肺活量大？我請他來吹一個氣②我這里有一個塑料瓶，還是那個氣球，把它放在瓶子里，再讓他吹看③你發(fā)現(xiàn)了什么問題做了個實驗了，你發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？關(guān)于空氣你還知道些什么？還有哪問題？把它們記在活動記錄上 由學(xué)生來驗證實驗提醒杯子要豎直放入水槽中前后對比，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問教師演示實驗方案引導(dǎo)學(xué)生發(fā)為什么氣球放在瓶子里就吹不大的問題板書小組討論，作記錄大部分學(xué)生已經(jīng)知道原因重點是要他們自己說知道一定空氣占據(jù)一定的空間看似容易的實驗，但是實驗原理的揭示和上一個實不同，學(xué)生要自己發(fā)現(xiàn)了解學(xué)生已有的認(rèn)知情、空氣有質(zhì)量空氣要占據(jù)一定的空間，你能告訴我空氣有多重嗎①小組討論有什么方法能大概知道一部分空氣的重②演示空氣在水中的跑動實驗，說明了什么？比水輕的物體浮上③你能不能用氣球、竹簽、塑料繩想個方法驗證我們的實驗結(jié)果 把討論的方案記錄在小組討論板上請學(xué)生演按照活動設(shè)計完成實驗或用天平也可以板書質(zhì)量看到的氣泡、空氣所占據(jù)的空間不能隨意壓實驗一①大家都玩過氣墊的玩具，你玩的時候是什么樣子的？②用手輕輕壓自我設(shè)計實驗①我們的實驗對嗎？用橡皮和針筒設(shè)計個實驗再來驗證一次，看看我們的實驗②把觀察的結(jié)果記在活動記 我們又發(fā)現(xiàn)了一個空氣的新性質(zhì)：有壓力，不能隨意縮小我們的生活中有哪些地方用到了空氣的“不能隨意縮小”的性質(zhì)？從生活體驗中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象強調(diào)口一定要扎緊分發(fā)針筒板書不能隨意縮小這個、理論運用實制作空氣槍①講解制作方法小組動手制作比一比誰子彈射的遠(yuǎn)制作壓縮空氣水“火箭講解制作方法及原理室外實驗提醒學(xué)生不要對著人“開槍”可放在課后，教師演示一個也行動手完成趣味實性質(zhì)：要占據(jù)一定空間不能隨意壓縮所占據(jù)的空間，有壓課熱空氣課熱空氣和冷空一、教學(xué)目、探究過程和方法通過實驗學(xué)會由看風(fēng)向來了解冷熱空氣的對會分析風(fēng)的形成和流動，熱空氣上、知識與技能知道空氣是會流動的，空氣的流動形成了知道熱空氣上升，冷空氣下了解熱氣球和孔明燈的升空原、情感、態(tài)度與價值觀有興趣研究空氣的其他性二、教學(xué)重難點 三、教學(xué)準(zhǔn)四、教學(xué)過程、上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì) ，這課的標(biāo)題是“空氣是會流動的嗎，又是個問題，先來說說還是錯誤的，還要研究空氣是怎么流動的。板書課題學(xué)生把自己假設(shè)的答案寫在書上二、自主學(xué)、風(fēng)的形請一個同學(xué)來吹個氣球，如果對著臉放掉氣球中的氣，你有什么感覺？這樣流動的空氣就是風(fēng)。我們已經(jīng)知道了空氣是會流動的而且流動的空氣就是風(fēng)那課題的問題已經(jīng)解決了啊，我們這堂課上完了嗎？有關(guān)空氣流動你還想知道什么？小組討論體驗板書流動的空氣風(fēng)從學(xué)生的提議中選取“空氣是怎樣流動的”問題、空氣的流動研究熱空氣的流①空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來研究熱空氣的流②我這里有個會“跳舞”的紙蛇，先來看看蛇是怎么“跳舞”③是什么力量讓蛇“跳舞”的呢④把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺到了什么？有能說明什么呢？⑤通過這研究冷空氣的流動①熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會是怎樣流動的呢②生活中，你看到過冷空氣的流動嗎？打開冰箱冷藏③冷空氣是下沉的 板書熱空氣演示 實驗二小組先實驗再討論記錄觀察結(jié)果適當(dāng)點撥讓學(xué)生自我總結(jié)板書上升板書猜想答案下沉、冷熱空氣的對熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個辦法，讓我們大家能看到空演示 實驗，用蚊香的煙霧流動表你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？小組討論實驗方案 用實物投影展示把觀察結(jié)你能說說冷熱空氣是怎么對流的、熱空氣的用請學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的升空原理畫流動圖 三、課外拓展、制作熱氣球、孔明燈板書設(shè)空氣是會流動熱空上冷空下熱氣孔明課題:空氣中有什一、教學(xué)目、探究過程和方法會對小車實驗數(shù)據(jù)進行分析、總會對比不同情況下小車運動的不同，總結(jié)出空氣對它們的影、知識與技能知道有的飛行器要借助空氣運動，例如飛機、帆船空氣也可以對運動的物體形成阻了解噴氣式飛機的工作原、情感、態(tài)度與價值觀從生活中體驗科學(xué)的無處不二、教學(xué)重難點 三、教學(xué)準(zhǔn)備長型氣球個、膠帶、剪刀、小車模型、卡紙、塑料繩、塑料紙、白紙，相關(guān)圖四、教學(xué)過、這節(jié)課我們還是來研究空氣，研究空氣對物體運動的影響板書課題、空氣對運動物體的阻力作如果我要大家跑步的時候，拿一把打開的傘跑，你們有什么感覺？為什么跑不快，而且覺得很累呢？是什么有這么大的力氣當(dāng)住我們呢 請一位同學(xué)在教室外跑為什么不拿撐開的傘跑起來就快點？你想到了什么？、空氣對不同形狀物體運動的阻力作小組討論你們的想法，看看能不能商量個辦法驗證你們的猜想研究 小組實驗分析比較實驗記錄。你能驗證你的猜想嗎？你還有什么發(fā)現(xiàn)？描述不同外形的小車運動時，空氣對它們的影響是怎樣的提出假設(shè)把討論的 對比實驗中的條件小組討論分析數(shù)據(jù)，共同研究出結(jié)論、噴氣式飛機的工作原所以飛機是什么樣子的？飛機有很大的翅膀但從飛機前面看是什么樣子的？你知道現(xiàn)在最快的飛機是什么飛機嗎？它是怎么飛上天的？模擬實驗，先講解實驗方法，提實驗要求：它的工作原理是什么？充氣多少與你發(fā)現(xiàn)了什么？出示飛機正側(cè)面的圖片提清楚實驗要求并把實驗記錄在、具體運觀察 你還知道哪些？ 三、課外拓展、制作竹蜻蜓、小降落傘 課空氣也課空氣也是生命之一、教學(xué)目、探究過程和方法會研究車輛尾氣對植物的影學(xué)會小組調(diào)查、訪問的方法，及總結(jié)調(diào)查數(shù)據(jù)的分、知識與技能知道空氣和水一樣，也是生命之源，要防治空氣污了解保護潔凈的空氣，就是保護我們自、情感、態(tài)度與價值觀從身邊的環(huán)境變化和動植物變化意識到空氣對人類、全世界的重要重點：空氣也是生命之源，我們有責(zé)任保護 三、教學(xué)準(zhǔn)備四、教學(xué)過程1、我們已經(jīng)研究了空氣的不少性質(zhì)，你能總結(jié)的說一2、世界環(huán)境日是什么時候？今天的口號是什么3、其實空氣也是生命之源 板書生命之源板書空氣 二、自主學(xué)1、空氣和生命的關(guān)為什么說空氣也是生命之源呢觀察P12三幅圖，你想到了什么？ 2、我們周圍的空知道空氣受污染了呢？討論研究P13車輛尾氣實驗，定實驗計 利用小組搜集的資料對小組討論、制定計劃 空氣和生命是密不可分的從身邊的環(huán)境變化和動植物變化意識到3、我們能做什 的，意識到我們有責(zé)任呼吁大家一起來防治空氣污染4、調(diào)查反通過車輛尾氣實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么三、課外拓1、調(diào)查了解當(dāng)?shù)夭扇×四男┐胧┓乐慰諝馕?、出一份保護、防治空氣污染的小報 板書設(shè)現(xiàn)象第一天第二天第三第四天第五1盆（空氣課題:冷熱與溫課一、教學(xué)目標(biāo)（一）過程與方法1．能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律（二）知識與技能知道熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的（三）情感態(tài)度與價值觀對科學(xué)有興趣，體驗和感受到科學(xué)探究的樂趣（一）引入新課小結(jié)前段時間學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引入本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容各小組討論怎樣進行實驗教師根據(jù)學(xué)生的匯報提出一些注意事項把實驗中得到的數(shù)據(jù)記錄下來（記在P76表格中）5、分析統(tǒng)計分析實驗中得到的數(shù)據(jù)。并將數(shù)據(jù)畫出曲線圖學(xué)生完成P76中的曲線圖請學(xué)生說說看了曲線圖后你想到些什么？盡量引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面去說。6、得出結(jié)論熱水變涼的過程中，溫度是逐漸下降的。繼續(xù)觀測下去，溫度將逐漸穩(wěn)定1．熱水變提出問題做出假設(shè)設(shè)計實驗實驗探究分析統(tǒng)計得出結(jié)課熱的課熱的傳一、教學(xué)目標(biāo)1、能夠做固體熱傳遞的實驗2、能夠做液體熱對流的實驗3、能夠設(shè)計實驗說明熱水在冷水中是怎樣“跑”的。（一）導(dǎo)物體（空氣、手等）傳？熱在固體液體中是怎樣傳的。本課這樣導(dǎo)入，既是前課知識的深入，又可使學(xué)生明確什么是熱傳遞及其條件，為探究熱傳遞做好知識準(zhǔn)備。二、探究金屬怎樣傳1、提出問題：熱在金屬里是怎樣傳的2、猜想與假設(shè)（學(xué)生畫出假設(shè)圖示，并配有課件輔助3方案。4、小組實驗，教師注意觀察指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立安全意識5三、探究水是熱的部良導(dǎo)體1、提出問題：水能否象金屬那樣傳熱？用課本18方式給水加熱，試管里上部2、猜想與假設(shè)（學(xué)生畫出假設(shè)圖示，并配有課件輔助3）4、各組實驗，教師注意觀察指導(dǎo)5四、探究水的傳熱方式——對1、提出問題：水怎樣傳熱？怎樣使試管里的水全部變熱呢2、假設(shè)與猜想。提示：從加熱部位和傳熱方式兩方面想35五、課堂小結(jié)：熱往哪里傳六、游戲競賽：怎樣能使對流管中“棉團”按照你的要求運動課加熱課加熱和冷一、教學(xué)目（一）過程與方法能夠完成不同物體吸熱和散熱性能的對比實驗?zāi)軌蛟O(shè)計物體顏色對吸熱和散熱性能影響的實驗（二）知識與技能知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的知道深色的物體比淺色的物體吸熱快2．意識到身邊的許多現(xiàn)象蘊含著科學(xué)道理3．二、教學(xué)準(zhǔn)備：1．三、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)引入上課，我們研究了熱傳遞的幾種方式。不同物體的吸熱和散熱性能一樣（二）自主學(xué)習(xí)1．研究不同物體吸熱和散熱性能是否相同D．哪些物體吸熱快、散熱慢你知道水和沙這兩種物體的吸熱和散熱情況嗎學(xué)生預(yù)測水和沙這兩種物體的吸熱和散熱情況分組討論，這個實驗應(yīng)該怎么去做。應(yīng)該注意以下幾個問題需要控制哪些相同條件？需要哪些材料？小組內(nèi)應(yīng)該怎樣分工？怎樣去做實驗？水和沙要一樣多，杯子要一樣將實驗的結(jié)果記錄在P78表格中。D．完成P78沙吸熱快，散熱也快。水吸熱慢，散熱也慢學(xué)生討論怎樣來研究這個問題C．進行實驗生活中哪些地方用到物體的吸熱和散熱性能課吸熱課吸熱和散一、教學(xué)目標(biāo)過程與方法12嗎？3、能夠設(shè)計實驗證明固體和液體有熱脹冷縮性質(zhì)。知識與技能4二、教學(xué)重點和難點難點：怎樣設(shè)計實驗證明一些物體是否有熱脹冷縮的性質(zhì)。三、教具準(zhǔn)1氣球、燒杯、燒瓶、酒精燈、乒乓球、玻璃小瓶、冷水、熱水、四、教學(xué)過一、復(fù)習(xí)引入提出新問1、請大家說說上堂課我們研究了些什么2、揭題：今天我們繼續(xù)研究冷和熱對物體的影響3、教師演示實驗：空氣的熱脹冷縮4、提問：這是怎么回事呢？你也想來試一試嗎？回顧已學(xué)知識學(xué)生觀察，產(chǎn)生疑問激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引出本課所要探二、探究空氣受熱受冷后的變1、請大家用桌上的材料也來試一試，想一想這是為什么討論：▲討論：▲燒瓶里有什么？▲玻璃管里的水柱為什么會來回移動？▲水柱往移說明了什么？向里移呢3、小結(jié)：原來冷和熱對空氣有這樣的影響：受熱體積會膨脹，受冷體積會收縮。提問：▲其他物體受冷受熱后會有這樣的變提問：▲其他物體受冷受熱后會有這樣的變化嗎？▲實驗桌上的物體受冷2、請你設(shè)計一個實驗證明你的觀點3、讓學(xué)生選取桌子上的材料，設(shè)計實驗，進行實驗，觀察現(xiàn)象交流、交流、小結(jié)：▲研究的是什么物體？▲你們是怎么研究的？▲你們發(fā)現(xiàn)了么？學(xué)生猜想選擇研究的對象設(shè)計實驗進行實驗觀察現(xiàn)象收集事實得出結(jié)論從實際實驗、觀察，才能得出科學(xué)結(jié)論。討論：▲生活中看到過這種現(xiàn)象嗎討論：▲生活中看到過這種現(xiàn)象嗎熱脹冷熱脹冷縮的應(yīng)用▲使癟了的乒乓球變圓▲溫度防止熱防止熱脹冷縮▲冬天、夏天電線的變化▲鐵軌間的縫隙▲大面積水泥地上夾縫▲橋面上的縫討論、解釋現(xiàn)象引發(fā)相關(guān)問題，感受認(rèn)夾縫▲橋面上的縫學(xué)習(xí)是沒有止境的四、拓展1介紹：▲神舟飛船的防熱2、總結(jié)學(xué)生談體會讓學(xué)生關(guān)注我國的課水災(zāi)課水災(zāi)加熱和冷卻一、教學(xué)目標(biāo)（一）過程與方法能夠通過云和霧的模擬實驗了解云、霧的形成原因能夠通過雨的模擬實驗了解雨的成因能夠通過蒸發(fā)和沸騰現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的形成能夠通過親身感受認(rèn)識到蒸氣會吸收熱量能夠通過實驗了解水結(jié)冰的條件能夠通過圖示法總結(jié)水的三態(tài)變化，了解水在自然界中的循環(huán)（二）知識與技能知道云、霧、雨、露、雪、冰、雹上大自然中水的多姿多彩的化身知道云、霧的成因知道雨、露的成因知道水蒸氣的成因知道水在蒸發(fā)和沸騰的時候要吸收大量的熱知道水會在一定條件下結(jié)冰，成為固體知道在一定條件下，物體三態(tài)會互相轉(zhuǎn)化知道在大自然中水的循環(huán)過程愿意通過一些實驗了解大自然的奧秘1、提問：你見過哪些形態(tài)的水？2、教師出示課件，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種美麗的水體。1、提問：關(guān)于水，你想研究哪些方面的問題呢2三、研究云和霧的形成1、提問：水在什么條件下會形成云或霧3、學(xué)生討論、預(yù)測、匯報3、教師指導(dǎo)實驗：把一支冰棒（或溫度大致相當(dāng)于冰棒的物體）放在不冒熱氣4、學(xué)生做實驗、匯報5、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：云和霧的形成，是因為溫度的降低6、提問：自己設(shè)計實驗，說明雨是怎樣形成的？（教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)7、學(xué)生實驗、匯報8四、研究蒸發(fā)和沸騰1、提問：空氣中的水是從哪里來的呢2、學(xué)生猜測、匯3、提問：把水和酒精涂在手背上，會怎樣？你有什么感覺4、學(xué)生進行實驗5、匯報（重點讓學(xué)生談自己的觀察現(xiàn)象和自己的感受67、學(xué)生猜測8、教師指導(dǎo)學(xué)生進行實驗910氣體形態(tài)的水蒸氣，這種現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)11、提問：水在燒開是能達(dá)到多少度？一直燒下去，會怎樣呢12（應(yīng)該注意安全）五、研究水在什么條件下能結(jié)1、提問：在什么條件下，水會結(jié)冰呢2、學(xué)生猜測34化，記下當(dāng)水結(jié)冰時溫度。你還觀察到了什么？5、學(xué)生實驗，教師進行指導(dǎo)620同時，在做水結(jié)冰實驗時，也可以觀察在易拉罐外面出現(xiàn)的白霜，并向?qū)W生提出讓學(xué)生知道，當(dāng)空氣中的水氣遇到特別低的溫度時，會只變成霜。所以，在這個實驗中，包含著兩個原理，即水可以由液態(tài)變成固態(tài)，也可以由氣態(tài)直接變成固態(tài)。六、總結(jié)水的三態(tài)變1、提問：水有哪幾種基本形態(tài)？在什么條件下，它們會互相轉(zhuǎn)化水結(jié)冰后會把蓋著蓋的玻璃瓶脹破嗎課題:聲音的產(chǎn)課教學(xué)目過程與方經(jīng)歷“假設(shè)與搜集證據(jù)”這一科學(xué)探究過程能夠想辦法驗證假設(shè)。知識與技知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的能夠根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對聲音產(chǎn)生的原因作出假設(shè)2、鋁箔。一、制造聲在我們的生活中存在著各種各樣的聲音，你能在課堂上也制造出一些聲音嗎？音來？音來？我們剛才制造了許多聲音，有的需要用到別的物體，有的只靠我們自己的身體就（提醒學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗進行假設(shè)你們自己的猜測對嗎，我們應(yīng)該怎么做呢？學(xué)生分組進行實驗，并記錄實驗結(jié)果，驗證自己的猜想看見”聲討論，進行實課聲音課聲音的傳一、教學(xué)目通過本課教學(xué)，要求學(xué)生理解聲音在氣體、固體、液體中都能傳播培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ〞鑫矬w傳聲的實驗）和分析綜合能力（綜合的方法，認(rèn)識聲音傳播的三種途徑。課前準(zhǔn)二、教師準(zhǔn)備分組實驗材料——水槽、水、石塊演示實驗材料——大鼓、鼓槌、紙屏（端拴一個泡沫塑料小球，小球位于紙屏中央，緊貼紙屏。（一）導(dǎo)入新過實驗，你發(fā)現(xiàn)紙片發(fā)聲的高低與什么有關(guān)系？（振動越快，發(fā)出的聲音越高）就來研究聲音的傳播）（二）學(xué)習(xí)新指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲音傳播的途個位置的同學(xué)都能聽到老師講課的聲音。②討論：以上事實說明什么（物體？這說明聲音可以通過什么物體進行傳播？向哪個方向傳播？）下、前、后，左、右各個方向的。①討論：聲音在固體中能傳播嗎？有什么證據(jù)輕輕撓桌底或桌腿，能聽到聲音嗎？③學(xué)生實驗④匯報實驗結(jié)果⑤討論：以上事實說明什么？為什么⑥教師小結(jié)：實驗結(jié)果說明聲音在固體中也能傳播①討論：聲音在液體（例如水）中能傳播嗎？有什么證據(jù)音嗎？③分組實驗④匯報實驗結(jié)果⑤討論：以上事實說明什么？為什么體（玻璃）中也能傳播。①提問：通過以上研究，你知道聲音能在哪些物體中傳播②填空：課本55的空白③講解：通過以上研究，我們知道聲音在氣體、液體、固體中都能傳播。這些物體是架在發(fā)聲物體與我們的耳朵之間的橋梁，聲音正是通過這些物體才傳到我們耳朵中來的。假如在發(fā)聲物體與我們耳朵中間什么物體也沒有，那么我們就人們在罩外可以聽見鈴聲；當(dāng)用抽氣機把罩內(nèi)的空氣抽去時，人們只能看到鈴槌在動，卻聽不到鈴聲了。這個實驗證明，如果在發(fā)聲物體周圍沒有任何物體，那么聲音就不能向外傳播（有條件的學(xué)?？梢匝菔具@個實驗）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲音傳播的方討論：你怎樣解釋這種現(xiàn)象？（或問：貼著紙屏的小球為什么會振動（一種不斷振動著的聲音的波浪，這種聲音的波浪叫做聲波。（出示水波、聲波圖物體，向上、下、前、后、左、右各個方向傳播。到聲音。（三）鞏固應(yīng)講述：這節(jié)課，我們了解了聲音是怎樣傳播的提問聲音是以什么方式向外傳播的聲音傳播的方向是怎樣的為什么宇航員在月球上必須借助無線電通話（四）布置作在收音機（或錄音機）的喇叭處掛一根細(xì)綢條，把收音機開關(guān)打開（音機放音樂，把聲音開大，觀察綢條會怎樣？（隨著音樂聲飄動起來課我們課我們是怎樣聽到聲音教學(xué)目過程與方知識與技教學(xué)重難能夠?qū)υ鯓勇牭铰曇籼岢黾僭O(shè)。能夠想辦法驗證假設(shè)。教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)過程振動的原理和鋁箔振動的原理是一樣的生觀察出現(xiàn)什么現(xiàn)象師講解聽診器的制法和耳廓的作三、關(guān)心聽力有障礙的人我們應(yīng)該怎樣對待聽力有障礙的人呢？學(xué)生通過自己的感受，說出自己的想課不同課不同的聲一、教學(xué)目二、重點與難點高低、強弱。準(zhǔn)小鋼琴若干架讓幼兒感受音的高低三角鐵和小鼓各一件音樂磁帶《快樂之歌分類圖片讓幼兒感受音的強弱提供各種各樣的樂器，數(shù)量多一些設(shè)計思路區(qū)分音的高低和強弱。再次感受音的高低和強弱1．角落活動中感受音的高低、強弱①用小鋼琴讓幼兒體會音的高低小鋼琴上高音的位置、低音的位置。②給卡片找家讓幼兒回憶分辯生活中音的強弱就把它歸到“強”的家里，反之歸到“弱”的家里。③在角落游戲里讓幼兒聽賞《快樂之歌導(dǎo)幼兒敲擊出不同的節(jié)奏。課我們課我們吃什一、教學(xué)目標(biāo)1、按照自定標(biāo)準(zhǔn)為食物分類2、用圖表統(tǒng)計全班同學(xué)最愛吃的三種食物3、關(guān)心食物，樂于用學(xué)到的知識提高自己的飲食質(zhì)量。1、配套的食物分類卡片2、多媒體課件3、全班同學(xué)最愛吃的三種食物統(tǒng)計表。1、導(dǎo)入請同學(xué)們談?wù)劤錾鷷r有多重，現(xiàn)在有多重？長得身體材料是從哪里獲得談一談自己愛吃哪些食物？對身體有什么作用2、自定標(biāo)準(zhǔn)給食物分類。學(xué)生匯報分類依據(jù)、分類結(jié)果。3、用圖表統(tǒng)計全班同學(xué)最愛的三種食物己的統(tǒng)計圖。4、閱讀資料5、討論：只吃我們愛吃的食物有哪些危害？我們應(yīng)該吃什么要偏食很重要。課怎樣課怎樣搭配食一、教學(xué)目1、通過搭配食物實踐活動，讓學(xué)生懂得營養(yǎng)全面合理的重要性2、通過介紹食物配餐，學(xué)習(xí)用語言表述自己研究實踐的結(jié)果3、養(yǎng)學(xué)生在生活中獲取知識初步能力同時培養(yǎng)學(xué)生動手和社會實踐的能力。4、增進對自己健康負(fù)有責(zé)任的意識，注意合理飲食，養(yǎng)成良好的二、教學(xué)準(zhǔn)1、學(xué)生以組為單位，分別準(zhǔn)備一份食物配餐2、教師準(zhǔn)備怎樣搭配食物才合理的掛圖。供我們活動能量的食物？哪一些是保持我們健康的食物？素、礦物質(zhì)、纖維類是我們保持健康的食物。目的是，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散思維，有所創(chuàng)新。學(xué)生匯報：目的是，體現(xiàn)自行探索，置疑、質(zhì)疑、釋疑的比例不合理而造成的。（－就證明了這一點。2、各組代表匯報討論、研究、探討的結(jié)果（的各類營養(yǎng)都有，就是搭配的比例不對）教師問：怎樣搭配食物才合理呢？同學(xué)討論：目的是，體現(xiàn)自行探索的再置疑、質(zhì)疑、釋疑四、作業(yè)：各組按食物結(jié)構(gòu)“金字塔”圖的比例做一份食物配餐課題:課題:食物的消教學(xué)目過程與方知識與技能情感、態(tài)度與價值教學(xué)重難點食習(xí)慣。飲食消化衛(wèi)生，自覺培養(yǎng)健康、科學(xué)的飲食習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)件。教學(xué)過程一、引入新咬一口小饅頭，慢慢地咀嚼，仔細(xì)地體會它在嘴里發(fā)生的變行”的呢？你想知道嗎四、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)P51上有四條關(guān)于飲食習(xí)慣