非法集資的致家長一封信致全市學生家長防范非法集資的一封信匯編

最新資料歡迎閱讀非法集資的致家長一封信 [致全市學生家長防范非法集資的一封信匯編 ]致全市學生家長防范非法集資的一封信 尊敬的學生家長：您好！近年來，全國各地非法集資案件頻發(fā)，集資手段層出不窮，非法集資發(fā)案數(shù)量、涉案金額、參與人數(shù)呈上升趨勢，給參與集資的群眾個人和家庭造成了巨大傷害，性質十分惡劣，嚴重影響了經濟秩序和社會穩(wěn)定。非法集資是政府明令禁止并重點打擊的經濟違法行為。其主要特征有四個方面：一是未經有權部門依法批準或借用合法經營的形式吸收資金;二是通過媒體、推介會、印發(fā)傳單等形式向社會公開宣傳;三是承諾在一定期限內保證還本付息;四是向社會不特定對象吸收資金。非法集資的常見手段有四種： 一是承諾高額回報。為吸引群眾上當受騙，編造各種神話，以高息或巨額回報引誘群眾參與投資。非法集資者初期通常按時足額兌現(xiàn)承諾本息， 待集資達到一定規(guī)模后或運行資金無法支付利息時，便秘密轉移資金或潛逃。二是編造虛假項目。不法分子大多通過注冊合法公司或企業(yè)， 以訂立合同為幌子，編造虛假項目，承諾高額固定收益，騙取社會公眾投資。有的假借委托理財名義，故意混淆投資理財理念，承諾高額回報，欺騙公眾投資。三是虛假造勢宣傳。為了騙取公眾信任，在宣傳上一擲千金，采取刊登理1最新資料歡迎閱讀財廣告、雇人散發(fā)宣傳單、組織外出旅游等方式，騙取公眾投資。四是利用親情誘騙。利用親戚、朋友、同鄉(xiāng)等關系，用高額回報誘惑社會公眾參與投資。非法集資活動具有很大的社會危害性： 一是非法集資使參與者遭受經濟損失。非法集資犯罪分子通過欺騙手段聚集資金后 ,任意揮霍、浪費、轉移或者非法占有 ,參與者很難收回資金 ,嚴重者甚至傾家蕩產、血本無歸。二是非法集資嚴重干擾正常的經濟、金融秩序 ,極易引發(fā)社會風險。三是非法集資容易引發(fā)社會不穩(wěn)定嚴重影響社會和諧。非法集資往往集資規(guī)模大、人員多,資金兌付比例低,處置難度大,容易引發(fā)大量社會治安問題 ,嚴重影響社會穩(wěn)定。根據(jù)我國法律規(guī)定，參與非法集資不受法律保護，參與非法集資遭受的損失由參與者自行承擔。真誠希望廣大家長朋友為學生做好榜樣，樹立正確理財觀念，警惕非法集資陷阱，抱定決不參與的信念，把防范風險擺在第一位，全社會形成合力，共同打擊非法集資，創(chuàng)建和諧、文明襄陽！ 2篇教師大學培訓學習心得 （篇1）**年11月18日，在黃山市教育局的精心組織下，我們一行50人帶著激動的心情奔赴美麗的浙大進行為期一個星期的學習，在這短短的幾天，感受了名校的風范，聆聽了各位專家的精彩講座，參觀了在改革中求發(fā)展的杭州師范大學附屬中學?——東城中學，收獲多多，收獲之余更多的是感慨，可以說這將是一次終身難忘的培訓，現(xiàn)將這次培訓的心得總結如下：2最新資料歡迎閱讀首先、培訓整體課程安排科學合理，整個過程有條不紊。可以看出無論是市教育局還是浙江大學繼續(xù)教育學院的領導做了大量的工作，付出了艱苦的努力。這次培訓分別從“教師的魅力與競爭力”“名師的自我修煉”“學生心理危機干預”“考試評價與改革”等多個角度展開，深刻體現(xiàn)了大師成長之路與風范，詮釋了前沿的教育教學理念，給我們很多遇到教育困境的老師提供了一個了解自身、完善自我的機會。另外浙大負責培訓的人員工作非常認真細致，特別是結業(yè)時負責培訓的老師播放了由他們制作的學員們一個星期學習生活的簡短視頻，這使我們每一個人都很感動，也感受到了浙大的工作作風。其次、參與培訓的教師專業(yè)水準高。這些教師都是專業(yè)學術領域聲名卓越的專家學者，且講課風格各異，有風趣幽默的，有娓娓道來的，而其中印象最深刻的的方張松講的《考試評價改革與教學質量管理》，他分別從“考試與命題改革”、“學考測驗與作業(yè)設計”，“主觀題編制與評分標準”，“綜合素質評價與運用”四個方面講述了如何建立科學的課程評價體系，他指出教育質量評價應該更多的關注學生的全面發(fā)展、關注學習過程的成本與路徑、關注學生學習品質的發(fā)展、關注學生的成長環(huán)境，講話中處處風趣幽默，夾帶這學者的睿智。第三、認識到了差距、拓寬了視野。這次學習時間雖短，但帶來的心理沖擊還是很大的，培訓之前，自己一直是閉門造車，不知道外面的教學理念這么先進，教學方法這么多元。在繆華良校長《以核心素養(yǎng)為本——新時代學校課程改革的設計與實施》講座中，通過梧桐樹小學的辦學經驗深刻闡述了課程因學生而生，課程因教師而長，教3最新資料歡迎閱讀師因課程而智，學生因課程而慧的新型課程觀；在伍小斌校長《教育依時代而變，學校以課程而變》的報告中，詳細介紹了“四備三思”的備課模式，運用團隊的力量提升教師的教學水平，很快取得了顯著的成就，緩解了學校尷尬的地位；在程庭亮教授《校園心理危機干預與溝通策略》講座中，分析了當前中學生群體中有心理不健康或者心理障礙的學生比例呈上升趨勢，因此加強對中學生的心理問題干預是預防一些極端現(xiàn)象出現(xiàn)的重要途徑。程庭亮教授教給了我們很多心理干預的技巧，可謂干獲多多，這對我們日常工作特別是班主任工作的開展有很好的幫助。第四、加強學習，提升自我。通過這次培訓，我深深感受到“學無止境”的內涵，也不得不承認自己知識儲備的欠缺。雖然每位老師授課的主題都不一樣，但他們都提到了一個共同的詞，那就是學習。作為一名一線的政治教師，不僅要將課本上的知識點理解透徹，講給學生聽懂，更應該多途徑多方面的加強學習，真正做到習主席所說的“學習應該是一種生活態(tài)度，一種工作責任，一種精神追求”。學習不是一朝一夕，知識的積累，個人素質的提升也不是短時間內完成的，在今后的工作生活中，我將自覺地去學習，主動地去學習，不斷更新，不斷進取，儲備知識，提升自我。一周的學習雖然已經結束，但我認為這不是學習的終點，而是新的起點。作為一名一線教師，在今后的日常工作中，我要進一步強化學習意識，創(chuàng)新思維方法，主動履行好工作職責，秉承浙大“求是創(chuàng)新”精神的校訓，將學習成果投入到今后的工作當中，教育無止境，4最新資料歡迎閱讀且教且珍惜。（篇2）“西湖美景使人癡，浙大學術惹人醉”，7月21日，是我們斑小17位教師跟一師系統(tǒng)所屬學校的骨干教師在浙大培訓的最后一天，大家戰(zhàn)酷暑迎臺風，激情高漲。培訓課程全面系統(tǒng)地學習了小學教師采取行動研究法進行課題研究的具體方法和方案；從語文、數(shù)學、綜合學科角度，把握核心素養(yǎng)，整合思維，引導學生深度學習。上午，為我們帶來精彩講課的是杭州教科所的金衛(wèi)國所長， 金老師通過對比課題研究中教師角色的時代變化： 從原來的課題實施者轉變?yōu)檎n題的設計者、實施者以及總結者，提出一線教師只有擔當好這三個角色，才能成為一名真正的研究型教師。 接著金老師從課題研究概述、文獻檢索方法、推進策略、格式規(guī)范四個方面詳細講述了教師該如何進行課題研究，從選題、設計到最后結題論文，金老師以其二十幾年課題研究經歷為例，為老師們的課題研究指明了方向， 理清了思路。下午按學科分三個會場學習，分別是語文學科、數(shù)學學科與綜合學科。汪燕宏老師細致解讀了語文核心素養(yǎng)，并通過PIRLS閱讀能力測試的真題，讓我們直觀感受到了國內外閱讀能力培養(yǎng)的不同，建議一線語文教師要更加注重培養(yǎng)孩子們的四種閱讀能力：提取信息能力、推論能力、整合信息能力以及評價能力。以提高孩子們的思維能力。浙江省杭州市濱江實驗小學校長張翼文就點化思維， 內化素養(yǎng)—5最新資料歡迎閱讀—力爭做一名行動研究智者為主題給數(shù)學老師們上了一節(jié)干貨滿滿的課。張校長與老師們分享了自己的教師成長之路，并就如何成為一名研究型教師和處理好數(shù)學課的課堂設計進行了分享，帶給了老師們深深的思考。吳筱泉老師從**年教育部印發(fā)的《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》為切入點，為我們介紹了綜合實踐活動課程的重要地位。綜合實踐活動是從學生真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情況中發(fā)現(xiàn)問題，轉化為活動主題。綜合實踐活動課程以問題為中心，不同于學科課程以知識為中心，而且更加關注學生的素質發(fā)展。學生自主探究生活是綜合實踐活動課程的本質。吳老師還從多個案例剖析綜合實踐活動課程的課程目標。讓學生在探究性學習中，