淺談教育環(huán)境問(wèn)題【定稿】

淺談教育環(huán)境問(wèn)題孩子的教育是每個(gè)家庭都非常關(guān)注的問(wèn)題，教育環(huán)境更是對(duì)孩子影響至深的因素之一。一般而言，教育的環(huán)境可以分為：家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。這三種教育環(huán)境在孩子的一生中起著至關(guān)重要的作用。大家直觀上會(huì)認(rèn)為孩子上學(xué)以后大多數(shù)的時(shí)間都是在學(xué)校，孩子的教育應(yīng)該是學(xué)校環(huán)境影響更大，其實(shí)不然，家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子的教育同樣至關(guān)重要。一、家庭環(huán)境父母是孩子人生路上的第一任老師，是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，家庭所發(fā)生的一切都會(huì)潛移默化地影響他們。從嬰兒呱呱墜地之日起，在家長(zhǎng)創(chuàng)造的環(huán)境里，孩子的能力教育就開(kāi)始了。孩子良好的行為習(xí)慣故然是父母教育的結(jié)果，但孩子不良的行為習(xí)慣也多是父母言傳身教的后果，所以，父母的教育態(tài)度是孩子良好心理素質(zhì)形成的關(guān)鍵，家庭教育對(duì)孩子影響的重要性可見(jiàn)一斑。要正確認(rèn)識(shí)家庭教育的作用。家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響主要通過(guò)家庭氛圍與父母的言行來(lái)影響孩子的志趣、情感、認(rèn)知與信念等，從而間接地影響孩子的智力發(fā)育與學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。如果從直接傳授知識(shí)和發(fā)展智力的角度講，那學(xué)校比家庭更有優(yōu)勢(shì)。但是為了孩子能有更好的狀態(tài)，一定要注重發(fā)揮家庭的教育功能。教育子女的責(zé)任，要由父母共同承擔(dān)，哪一位都不能放棄自己的責(zé)任；同時(shí)，父親和母親要為對(duì)方承擔(dān)教育責(zé)任創(chuàng)造條件，在教育孩子上有分工合作，不應(yīng)單方獨(dú)攬“大權(quán)”；只有在父母共同承擔(dān)教育責(zé)任、對(duì)子女的教育影響力和諧互補(bǔ)的情況下，才有可能全方位發(fā)揮家庭的教育功能。鼓勵(lì)教育，培養(yǎng)孩子的自信心。每一個(gè)孩子都是希望得到肯定與鼓勵(lì)的，尤其是父母的認(rèn)可。我們經(jīng)常給孩子鼓勵(lì)，孩子也將會(huì)在我們的鼓勵(lì)聲中快步前進(jìn)，更有自信心。自信心是孩子做事情的一種心理狀態(tài)，是一種“我可以”的狀態(tài)。我們可以多鼓勵(lì)孩子參加學(xué)校集體活動(dòng)，多聽(tīng)聽(tīng)他眼中的活動(dòng)以及他的感受，可以問(wèn)問(wèn)他，參加這些活動(dòng)都做了些什么，都有什么感受。家長(zhǎng)的每一次鼓勵(lì)都是孩子進(jìn)步的催化劑，給他以信心。在學(xué)習(xí)和生活的很多方面，我們都應(yīng)該給孩子更多的鼓勵(lì)和贊賞。多給孩子鼓勵(lì)，有利于培養(yǎng)孩子良好的道德行為習(xí)慣和品質(zhì)，有利于增強(qiáng)父母和孩子之間的相互信任感。孩子得到了肯定、鼓勵(lì)，有了自信心，就會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，這一點(diǎn)是很重要的。要注重與孩子的日常交流，不要輕易對(duì)孩子發(fā)火。溝通是信息與情感傳遞的重要方式,多注意與孩子的日常交流，能將很多問(wèn)題大事化小，小事化了。孩子一天天的長(zhǎng)大，他的心里變化也在不斷轉(zhuǎn)變，所以與孩子的日常交流必不可少。還有就是不要輕易對(duì)孩子發(fā)火。經(jīng)常對(duì)孩子發(fā)火，會(huì)出現(xiàn)兩種結(jié)果：一是他已經(jīng)習(xí)以為常了，覺(jué)得你發(fā)火沒(méi)什么大不了的事；二是會(huì)因?yàn)樗懶《鴳峙履悖顾麑?duì)你望而卻步。如果經(jīng)常發(fā)火，他就會(huì)報(bào)喜不報(bào)憂，家長(zhǎng)就了解不到孩子的真實(shí)情況，這樣教育起來(lái)就會(huì)很被動(dòng)。教育孩子是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只能慢慢來(lái)。二、學(xué)校環(huán)境學(xué)校教育在孩子的的發(fā)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用這是勿庸置疑的，也是孩子健康成長(zhǎng)所不可少的。學(xué)校環(huán)境對(duì)孩子的教育不僅僅是書(shū)本上的知識(shí)、思想教育，還有很多其他的方面：引導(dǎo)作用。我們都知道，學(xué)校是教書(shū)育人的，這就是說(shuō)，它不僅僅教給學(xué)生文化知識(shí)，還應(yīng)教授學(xué)生社會(huì)規(guī)范、道德準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，生活的重心從家庭擴(kuò)大到了學(xué)校。學(xué)校生活是大多數(shù)人發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)重要?dú)v程。學(xué)校是一個(gè)小環(huán)境，有特定的氛圍，孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)文化知識(shí)、養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)，學(xué)習(xí)與人交往。學(xué)校教育的指導(dǎo)思想對(duì)學(xué)生發(fā)展有直接的影響，它會(huì)引導(dǎo)孩子向著有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的方向來(lái)發(fā)展。集體教育。孩子從幼兒園起到大學(xué)畢業(yè)，有將近20年左右的時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，這么長(zhǎng)的時(shí)間，雖然環(huán)境會(huì)變化，會(huì)從幼兒園到小學(xué)，從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，可是學(xué)校這個(gè)大環(huán)境是不變的，學(xué)校教育的潛移默化能讓孩子們更好的適應(yīng)集體生活，學(xué)會(huì)跟同學(xué)交流、學(xué)會(huì)跟老師溝通。現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女居多，在學(xué)校里跟同學(xué)一起學(xué)習(xí)、參與集體活動(dòng)，共同適應(yīng)這種群體生活,可以讓孩子們學(xué)會(huì)在群體中團(tuán)結(jié)合作,共同為集體爭(zhēng)光，這比單獨(dú)教育一個(gè)孩子效果好的多。這個(gè)心理發(fā)展過(guò)程與集體教育是分不開(kāi)的，學(xué)校的集體教育會(huì)幫助他們更好的適應(yīng)集體和社會(huì),以良好的心理素質(zhì)適應(yīng)一切。習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校教育還會(huì)讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在學(xué)校里老師會(huì)教授他們良好的學(xué)習(xí)方式，幫助他們養(yǎng)成每天讀書(shū)的習(xí)慣，擴(kuò)大他們的知識(shí)面；會(huì)關(guān)心他們的生活，個(gè)人衛(wèi)生，督促他們勤換衣、勤洗頭、勤理發(fā)，讓孩子們有一個(gè)好的衛(wèi)生習(xí)慣；學(xué)校教育還會(huì)教會(huì)孩子學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì)文明禮儀，做個(gè)講文明、有禮貌的好學(xué)生。孩子一旦養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將受益終身。

三、社會(huì)環(huán)境環(huán)境確實(shí)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)會(huì)起到非常重要的作用，孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步，除了家庭和學(xué)校共同配合，對(duì)其進(jìn)行有效的教育培養(yǎng)之外，良好的社會(huì)環(huán)境也是孩子健康成長(zhǎng)所不可缺少的條件。社會(huì)環(huán)境因素主要涉及孩子生長(zhǎng)和生活的環(huán)境，相信很多人都聽(tīng)過(guò)“近朱者赤，近墨者黑”、“孟母三遷

擇鄰而居”的故事?？梢?jiàn)生存環(huán)境對(duì)孩子的影響有多大。人生活的環(huán)境不同，所受的影響也不同，不同的環(huán)境對(duì)孩子教育的影響也很大，而且不同的環(huán)境，培養(yǎng)的孩子各方面也有所差異?，F(xiàn)在，越來(lái)越多的人注重孩子教育問(wèn)題，畢竟孩子是每個(gè)家長(zhǎng)的希望，讓他們健康的成長(zhǎng)是所有家長(zhǎng)共同的心愿。社區(qū)就是個(gè)小社會(huì)，學(xué)校在假期安排孩子去社區(qū)參加活動(dòng)，其實(shí)就是一個(gè)很好的讓孩子適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的方式。孩子參與其中，去幫助有需要幫助的人，幫助打掃社區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生、清理小廣告，孩子們都是很有熱情的。讓孩子們?cè)谏鐓^(qū)這個(gè)大課堂里接觸到家庭、同學(xué)之外更多的人，激發(fā)他們更多的責(zé)任感，提升自己的素質(zhì)，不管是對(duì)他們完成學(xué)業(yè)，還是對(duì)自身的成長(zhǎng)都有著一定的好處。有專(zhuān)家建議讓家庭、學(xué)校、社會(huì)共同打造孩子健康的成長(zhǎng)環(huán)境。其實(shí)專(zhuān)家的建議不無(wú)道理，什么樣的環(huán)境造就什么樣的人生，畢竟孩子生存的環(huán)境離不開(kāi)家庭、學(xué)校還有社會(huì)。這三者之間是需要各負(fù)其責(zé)，各司其職的，雖然有一定的分工，但其又是緊密相連，相輔相成的。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，忽視了任何一方面的教育都可能造成不良后果。要想使孩子全面健康發(fā)展，就要將家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育形成合力，除了對(duì)孩子提出的要求、教育，在方向上要保持一致和統(tǒng)一外，還要充分發(fā)揮好各自的作用，各有側(cè)重，形成互補(bǔ)。家庭教育應(yīng)該側(cè)重于為學(xué)生提供良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)造和諧的家庭成員之間的關(guān)系，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣，使他們心情舒暢地投入到學(xué)習(xí)生活中，健康成長(zhǎng)；學(xué)校教育則應(yīng)該按照教育目標(biāo)，從德智體幾方面培養(yǎng)學(xué)生，為他們的全面發(fā)展打下良好的文化知識(shí)基礎(chǔ)，根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)