一年級教師教學(xué)心得隨筆

第第頁一年級教師教學(xué)心得隨筆

一班級老師教學(xué)心得隨筆1

假如你說一班級的孩子天真、可愛，教起來沒啥難度，那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。任教一班級的老師都有個(gè)體會，那就是現(xiàn)在的小孩跟以前的小孩根本不一樣了，小小班級已經(jīng)被父母寵得象小霸王似的，快樂的時(shí)候，他們象天使，不快樂的時(shí)候，可就象小惡魔啦。應(yīng)付他們，假如沒有一招一式的真功夫，還真是不行呢!所以只要老師們一聽說又要教學(xué)一班級，腦袋中立即會出現(xiàn)出一個(gè)字——怕!假如要給這份怕加一個(gè)限期，那就至少是整整一年。

一班級的孩子活潑好動(dòng)，對啥都充斥新奇，還不分場合愛瞎吵，這讓你經(jīng)常嗓子嘶啞，力倦神疲，還不知道該生誰的氣，那個(gè)郁悶呀……所以我出的第一招便是：“軍事化的管理”。孩子剛?cè)雽W(xué)，強(qiáng)調(diào)生活的規(guī)范性和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，不但具備現(xiàn)實(shí)的生理基礎(chǔ)，而且對其今后的成長都將產(chǎn)生重要的指導(dǎo)意義。

所謂軍事化管理，就是要把常規(guī)訓(xùn)練抓實(shí)抓細(xì)。不要急于求成，要一條一條漸漸訓(xùn)練，練一條就要肯定要練到成為一種習(xí)慣為止，而且要求要清晰、明確，訓(xùn)練要有步驟、有層次，要到位。如訓(xùn)練“課堂常規(guī)”，要細(xì)分為如何“起立、坐下、拿書、個(gè)別回答、集體回答、傾聽”等等多個(gè)項(xiàng)目。一班級的孩子，說實(shí)在連書包怎么放都要重新教過，你留心觀測會發(fā)覺，他們放書包有很多竟然是口子朝里的，拿書時(shí)有的把書包放在桌上，有的放到椅子，非常費(fèi)勁。不要以為這是小事，有時(shí)就會在課堂上糜費(fèi)大量珍貴的時(shí)間，這就需要您耐煩地進(jìn)行指導(dǎo)了。記住那句至理名言“磨刀不誤砍柴工”，盼望班級有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，那肯定要在前期投入大量的時(shí)間進(jìn)行管理調(diào)教喲!

一班級的孩子缺乏自控力，老師假如一味要求他們?nèi)绾稳プ?，他們會覺得學(xué)校生活枯燥、乏味，從而入學(xué)沒多久就失去對學(xué)習(xí)的愛好，因此激勵(lì)機(jī)制在一班級教學(xué)中是必不可少，非常重要的。再著這時(shí)也是孩子“對”與“錯(cuò)”、“是”與“非”這些簡約的價(jià)值判斷的形成階段，在這個(gè)時(shí)侯，抓住孩子們?yōu)閿?shù)不多的“對”信息進(jìn)行正激勵(lì)，能夠加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，從而誘導(dǎo)出孩子們劇烈的學(xué)習(xí)愛好和探究欲望。因此，一班級的老師，咱們還是放下性子，找些行之有效的激勵(lì)的方法，讓孩子們心甘情愿地聽咱們的話吧!

提到迷人，也就是說激勵(lì)方法不能一成不變，要留意時(shí)換時(shí)新。比如今日嘉獎(jiǎng)小紅花，明天就換成其他的，有時(shí)還可結(jié)合上課的內(nèi)容，把一些用過的'教具獎(jiǎng)給他們，別讓他們看透咱們的小伎倆喲!

教學(xué)一班級真的很辛苦，但是假如我們能夠很及早地培育好孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)起他們的劇烈的求知欲，這對他們的一生都將會受益無窮。所以，當(dāng)我們工作感覺疲憊時(shí)，想想孩子們的純真的笑臉，靈動(dòng)的身軀，清亮的嗓音，你會覺得這一切都是值得的!

一班級老師教學(xué)心得隨筆2

一班級，是一個(gè)啟蒙階段。假如能讓孩子在一開始就養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，那對同學(xué)今后的學(xué)習(xí)是受益匪淺的。一班級孩子的年齡特點(diǎn)是，對學(xué)習(xí)感愛好，但留意力集中時(shí)間不長，不擅長掌握自己的心情，幾乎沒什么自制技能。針對這種狀況，該如何培育孩子的自主學(xué)習(xí)意識呢?我覺得還應(yīng)當(dāng)從愛好入手，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)意識。

1、故事引入，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

一班級的孩子都喜愛聽故事。所以用故事引入無疑就抓住了同學(xué)的留意力，孩子不由自主地就參加到了學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如：在教學(xué)《幾和第幾》時(shí)，我便給孩子講了一個(gè)故事：一個(gè)人趕了一天的路，又累又餓。他路過一家燒餅店，便走進(jìn)店中，要了一個(gè)燒餅，很快就吃完。又要了一個(gè)，也很快吃完了?？墒沁€沒飽，于是他又要了一個(gè)。吃完后，他拍拍肚子說：“究竟吃飽了。早知道吃第三個(gè)就飽了，就徑直吃第三個(gè)了，何必多花了兩個(gè)燒餅的冤枉錢。”他的話音剛落，四周的人便哈哈大笑起來——孩子們，你們知道四周的人為什么笑嗎?孩子們都爭先恐后的舉起了手，說出了自己的看法。就這樣，在孩子的深厚愛好中學(xué)會了《幾和第幾》的知識。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

教材的編寫不僅表達(dá)學(xué)科本質(zhì)特點(diǎn)，更是結(jié)合同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。低班級的教材，就配有大量的主題情境圖。孩子喜愛看圖，在看圖過程中也就自然而然地學(xué)會了許多知識。除了利用教材中的主題圖，我們還可以結(jié)合同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)肯定的生活情境。例如在教學(xué)《元角分》時(shí)，我便創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：小紅的文具盒壞了。于是放學(xué)后去文具店買。文具盒售價(jià)六元五角錢，你能告知小紅該怎樣付錢嗎?孩子們各個(gè)躍躍欲試。解決了這個(gè)問題，我又問道：可是小紅帶的是一張面值10元的人民幣，你知道售貨員阿姨該找回多少錢嗎?誰情愿幫售貨員阿姨算一算呢?小孩子都是熱心腸，都喜愛援助別人。在老師這樣的忽悠之下，都在努力解決問題。

3、豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

學(xué)校生的愛好大多表現(xiàn)為徑直愛好，要讓同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，就應(yīng)大量、合理地選擇感性材料進(jìn)行直觀教學(xué)。詳細(xì)的事物，鮮亮的形象，再加上形式多樣的數(shù)學(xué)游戲，讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)的樂趣，自主學(xué)習(xí)的意識也就漸漸養(yǎng)成了。例如在教學(xué)《找規(guī)律》一課時(shí)，我們便利用小彩旗，兩種顏色的小燈籠，加上各種圖形，貓和老鼠的圖片等，激發(fā)同學(xué)的愛好，使同學(xué)自愿的加入到學(xué)習(xí)中來。有規(guī)律的數(shù)學(xué)游戲，更是調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)熱忱。在玩中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得開心。

孩子不僅新奇心強(qiáng)，更有一種初生牛犢不怕虎的精神。喜愛接受挑戰(zhàn)。所以在教學(xué)中，常常進(jìn)行闖關(guān)游戲，知識競賽等活動(dòng)，更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好。尤其是復(fù)習(xí)課，各種游戲活動(dòng)能將枯燥乏味的課堂變成積極活躍，更適合同學(xué)獵取知識。

4、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

可以說，動(dòng)畫片是孩子的最愛。動(dòng)畫片里的卡通人物，孩子們也是喜愛得不得了。一些知識或問題，從這些卡通人物的嘴里說出來，孩子記得更扎實(shí)，學(xué)得更有效。為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好，我常常利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容做成幻燈片，或者依據(jù)教學(xué)內(nèi)容配上音樂，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，孩子在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會了知識。

5、激勵(lì)評價(jià)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

不甘落后是學(xué)校生的特點(diǎn)，他們都有展示自我的劇烈愿望，也有超越別人的潛能。因此，利用好評價(jià)機(jī)制，也能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好。在課堂上我會盡量創(chuàng)設(shè)讓每個(gè)同學(xué)都能參加競爭的情境，給他們充分展示才能的機(jī)會，同學(xué)就會從中得到學(xué)習(xí)的愛好，自主意識就會進(jìn)一步加強(qiáng)。在平常的教學(xué)中，我還充分利用個(gè)人評比和小組評比，將評比表粘貼上墻，課堂上仔細(xì)聽講的，積極思索，大膽發(fā)言的，學(xué)習(xí)