教師個(gè)人培訓(xùn)心得體會(huì)

第第頁(yè)教師個(gè)人培訓(xùn)心得體會(huì)

老師個(gè)人培訓(xùn)心得體會(huì)1

我有幸成為市骨干老師培訓(xùn)班的一員，這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，席校長(zhǎng)的教育教學(xué)理念、畢淑玲、王輝和杜乙霞三位名師的人格魅力和張萬(wàn)軍老師的治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。在此之前，我也曾出去培訓(xùn)過幾次，但每次都是以聽老師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過了層層包裝的課堂實(shí)況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增加了我努力使自己成為科研型老師的信心，給了我們劇烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到需要更新觀念。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的老師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求老師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的討論即不是在書齋進(jìn)行的討論而是在教學(xué)活動(dòng)中的討論。需要具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思索、摸索，朝著教育家的方向努力。以老師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以同學(xué)為本，自覺讓出主角地位，讓同學(xué)成為主角，充分相信同學(xué)，積極評(píng)價(jià)同學(xué)。

通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了肯定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)約的傳授知識(shí)，要重在教同學(xué)掌控方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓同學(xué)“學(xué)到什么”還讓同學(xué)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，同學(xué)掌控了方法，終身受用，可以自己獵取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要著重啟迪同學(xué)的聰慧，給同學(xué)充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和制造力。

通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名老師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速進(jìn)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推動(dòng)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的快速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式涌現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的“以老師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為同學(xué)的終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。老師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的求知欲，提高同學(xué)的實(shí)踐技能，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。

通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了肯定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)約的傳授知識(shí)，要重在教同學(xué)掌控方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓同學(xué)“學(xué)到什么”還讓同學(xué)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，同學(xué)掌控了方法，終身受用，可以自己獵取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要著重啟迪同學(xué)的聰慧，給同學(xué)充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和制造力。

通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名老師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速進(jìn)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推動(dòng)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的快速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式涌現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的“以老師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為同學(xué)的終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。老師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的求知欲，提高同學(xué)的實(shí)踐技能，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。

通過培訓(xùn)，讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的同學(xué)，怎樣讓我們的同學(xué)在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。作為一名骨干老師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，鍥而不舍;要以自覺的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁;要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思索問題，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng);要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn);要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種討論的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探究與追求的過程之中。

通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到需要積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探究階段，很多未知的領(lǐng)域需廣闊老師去進(jìn)行仔細(xì)摸索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到每一位老師都應(yīng)積極參加到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向進(jìn)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌控同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，討論和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的老師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時(shí)期“發(fā)覺型、發(fā)現(xiàn)型、制造型、創(chuàng)新型”的同學(xué)。為了我們的教育，為了我們的同學(xué)，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)到處都要著重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和技能，有目的地總結(jié)教育閱歷，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干老師的帶頭作用。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，討論和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的老師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時(shí)期“發(fā)覺型、發(fā)現(xiàn)型、制造型、創(chuàng)新型”的同學(xué)。為了我們的教育，為了我們的同學(xué)，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)到處都要著重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和技能，有目的地總結(jié)教育閱歷，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干老師的帶頭作用。

最末，我們還要做一個(gè)美滿歡樂的人。你會(huì)查找美滿嗎?關(guān)于讓自己美滿的工作著。怎么才能美滿起來呢?這是許多老師，尤其是面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力、人際關(guān)系壓力的老師群體，怎么樣才能美滿起來呢。首先要弄清晰，美滿要靠誰(shuí)來給，是別人，還是自己。外在條件對(duì)美滿是否重要呢?回答是確定的，當(dāng)然重要，每個(gè)老師都盼望自己得到別人的認(rèn)可，都盼望自己的辛苦努力能夠得到高回報(bào)，都盼望自己的境遇特別好，所以我們都在努力的轉(zhuǎn)變著我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系，但這些外在的條件往往轉(zhuǎn)變起來很不簡(jiǎn)單，所以面對(duì)短時(shí)間內(nèi)我們無法轉(zhuǎn)變的外界條件，我們應(yīng)當(dāng)采用的立場(chǎng)是，現(xiàn)實(shí)的從自己能夠影響的活動(dòng)中制造美滿、體驗(yàn)美滿、享受美滿。只要老師是一個(gè)美滿并歡樂著的人，才會(huì)讓同學(xué)感受到美滿并歡樂，我們的社會(huì)需要的也是培育出更多的美滿并歡樂的人。

短短一天的培訓(xùn)，走進(jìn)了老師們的心靈世界，感嘆于他們思維的機(jī)敏，語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿，獨(dú)特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育閱歷……把我印象最深的記錄下來，給自己留個(gè)紀(jì)念，愿我也能拾級(jí)而上。

最末，我用下面三句話自勉：

教育是一種事業(yè)，事業(yè)的勝利在于奉獻(xiàn);

教育是一種科學(xué)，科學(xué)的意義在于求真;

教育是一種藝術(shù)，藝術(shù)的價(jià)值在于創(chuàng)新。

老師個(gè)人培訓(xùn)心得體會(huì)2

**年七月，我有幸被學(xué)校選派到進(jìn)校參與景東縣第四期縣級(jí)學(xué)校語(yǔ)文骨干老師班培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是我這個(gè)在教育戰(zhàn)線摸爬滾打二十多年的教育老兵的又一個(gè)新的起點(diǎn)。1987年中學(xué)畢業(yè)踏上這三尺講臺(tái)以后，到1993年思茅師范中函授班開班至今，我已記不清參與了多少次自修、培訓(xùn)學(xué)習(xí)了。可以說，我的這一切，是在不斷的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)起來的!**年10月14日至20日又參與了第四期骨干老師培訓(xùn)教學(xué)觀摩實(shí)踐活動(dòng)，在縣小、民小傾聽了18節(jié)精彩的課堂教學(xué)及欣賞了一些課外活動(dòng)，課堂每一位老師的細(xì)心展示不僅令同學(xué)如癡如醉，也讓我們這些山區(qū)一線老師留下了深刻的印象和啟迪。

縣級(jí)兩所頂尖學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐觀摩，讓我們有機(jī)會(huì)置身于他們的課堂教學(xué)之中，觀賞他們敏捷多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，以及改變多端的多媒體課件。楊成金老師嫻熟的課堂組織技能、羅婭瓊老師那務(wù)實(shí)求真的精神、孫靈梅老師那富有兒童化的語(yǔ)言……至今都似歷歷在目，都是值得我們好好去學(xué)習(xí)、去討論的。兩所學(xué)校的一至六班級(jí)班級(jí)觀摩學(xué)習(xí)后，為他們培育同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣之細(xì)而贊嘆，為他們透徹把握教材、著重引導(dǎo)同學(xué)朗讀而喝彩。

總之，通過這次教學(xué)課堂觀摩實(shí)踐學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。我們常說，老師要給同學(xué)一杯水，首先自己應(yīng)擁有源源不斷的長(zhǎng)流水。特別是我們現(xiàn)在處于突飛猛進(jìn)的信息時(shí)代，這就更需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)、提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)放開手腳，大膽探究，不斷反思、不斷感悟，使自己有足夠的知識(shí)和技能去勝任自己的學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)。

老師個(gè)人培訓(xùn)心得體會(huì)3

20**年7月12日至20**年7月20日，我參與“華科大”學(xué)?？茖W(xué)骨干老師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，在這為期7天的集中培訓(xùn)期間，讓我感覺到學(xué)在“天堂”，身接“地氣”。十多位科學(xué)教學(xué)專家都來自一線科學(xué)老師，他們把引領(lǐng)科學(xué)教學(xué)最前沿理論和自己的切身體會(huì)在培訓(xùn)期間和培訓(xùn)學(xué)員一起共享，為我們注入源頭活水，給我們帶來心智啟迪、情感熏陶和精神享受，讓我們飽享高規(guī)格的“文化大餐”，更重要是為我們今后的科學(xué)教學(xué)工作指明白前進(jìn)的方向，現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、向榜樣學(xué)習(xí)、更好地堅(jiān)守老師崗位。

我在華中大光谷體育館，傾聽了師德教育講座，深深的被孫杰、鄧麗兩位老師的高尚師德所震撼，他們用無悔的青春歲月，為大山里的孩子搭起一座座通往山外的橋梁，也實(shí)現(xiàn)了自己人生更高的抱負(fù)。師德在他們?nèi)松壽E上得到詮釋，師魂在他們執(zhí)著追求中如鮮花綻放!我將以他們?yōu)榘駱?，深愛老師神圣職業(yè)，在這個(gè)崗位上，要“施愛”，講“師愛”;要有“師德”，不可“失德”。我要用一生去踐行師愛與師德，追逐榜樣，與榜樣同行。

二、轉(zhuǎn)變了思想，緊跟時(shí)代步伐我已經(jīng)到了知天命年齡，只要不遺余力搞好本職工作，比同行教學(xué)工作不差就行了，學(xué)不學(xué)沒須要了。

通過王處長(zhǎng)對(duì)《老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》具體解讀，我認(rèn)識(shí)到人活到老學(xué)到老的重要性：人要有終身學(xué)習(xí)和持續(xù)進(jìn)展意識(shí)，不斷拓寬知識(shí)面，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，才能跟上時(shí)代的教學(xué)步伐，不學(xué)習(xí)，停止不前，是對(duì)下一代不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

通過這次培訓(xùn)，我的思想有了新的認(rèn)識(shí)和轉(zhuǎn)變。作為一位科學(xué)兼職老師，需要具有淵博的科學(xué)知識(shí)，嫻熟的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干老師，更應(yīng)當(dāng)掌控現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌控現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過程中，老師不再把科學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查同學(xué)對(duì)知識(shí)掌控的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前老師和孩子們一起查找答案，在探究科學(xué)的道路上，老師成為同學(xué)的伙伴和知心伙伴。

因此，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和同學(xué)學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，使老師長(zhǎng)期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生改變，老師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“同等地參加同學(xué)的討論”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“同學(xué)科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。

三、對(duì)科學(xué)教學(xué)的基本理念有了新的認(rèn)識(shí)

首先，我們要積極構(gòu)建切實(shí)可行科學(xué)課堂文化。從“單向型教學(xué)”向“多向型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“對(duì)話文化”;從“記憶型教學(xué)”向“思維型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“質(zhì)疑文化”;從“應(yīng)試型教學(xué)”向“素養(yǎng)型教育”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)文化。

其次，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。這次我聽到的最多頻率的一個(gè)詞就是“探究”，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程在培育同學(xué)的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的技能基礎(chǔ)上，向同學(xué)提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。我們應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)像“科學(xué)家”一樣，以主人的身份去發(fā)覺問題，解決問題，并在探究的過程中獵取知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究技能，形成尊敬事實(shí)、擅長(zhǎng)質(zhì)疑的科學(xué)立場(chǎng)，了解科學(xué)進(jìn)展的歷史。

第三、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。這種開放性表現(xiàn)為課程學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)組織、作業(yè)與練習(xí)、評(píng)價(jià)等方面應(yīng)當(dāng)給老師、同學(xué)提供選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)新的空間，使得課程可以在最大程度上滿意不同智力思維進(jìn)展水平、不同閱歷背景的同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。每個(gè)孩子生活的環(huán)境都不同，因此他們的閱歷、感受、及對(duì)事物的辨別技能和情感都會(huì)有所差異，強(qiáng)迫這些同學(xué)學(xué)同樣的內(nèi)容，而且還要達(dá)到相同的理解水平，這是不現(xiàn)實(shí)的。這種開放性還表現(xiàn)為，要引導(dǎo)同學(xué)利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，將同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)置于寬闊的背景之中，援助他們不斷擴(kuò)展對(duì)四周世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)受。

第四，科學(xué)課堂教學(xué)要具有有效性。可以從以下方面努力：一是充分做好課前預(yù)備。確定有效的教學(xué)目標(biāo)，深刻理解教材的重難點(diǎn)，以貼近生活實(shí)際，有利于同學(xué)探究為原那么，選擇試驗(yàn)操作材料，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼n堂形式。二是改進(jìn)科學(xué)探究方式方法，保證課堂有效。探究教學(xué)的一般過程是“形成問題————建立假設(shè)————制定討論方案————檢驗(yàn)假設(shè)————作出結(jié)論————溝通評(píng)價(jià)。”雖然不必環(huán)環(huán)緊扣，但內(nèi)在程序不能顛倒，要保證同學(xué)有充裕的探究時(shí)間。老師應(yīng)合理安排時(shí)間，規(guī)劃好小組學(xué)習(xí)、個(gè)別學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間比例。要把握好探究的開放度，實(shí)現(xiàn)由扶到放。三是教學(xué)中要培育合作探究的協(xié)調(diào)性，使各個(gè)小組成員既有分工又有合作。

參與了這次省級(jí)骨干老師培訓(xùn)，雖然只有7天時(shí)間，我特別珍惜這次機(jī)會(huì)，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)學(xué)員手冊(cè)要求，仔細(xì)記筆記，寫體會(huì)，與教育專家互動(dòng)，收獲頗豐，以上只把我體會(huì)最深的收獲，向繼教中心領(lǐng)導(dǎo)作簡(jiǎn)要匯報(bào)。我將帶著新的科學(xué)教學(xué)理念、新的科學(xué)教學(xué)方法領(lǐng)先走進(jìn)課堂，同時(shí)也把教學(xué)專家科學(xué)教學(xué)理念和科學(xué)教學(xué)方法傳授給其他科學(xué)老師。本次培訓(xùn)通過專家們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使本人受益匪淺，今后，我將以更飽滿的熱忱，更充足的精力，更專業(yè)的理念搞好自己的本職工作吧!

老師個(gè)人培訓(xùn)心得體會(huì)4

20**月21日至27日，暑假即將結(jié)束新學(xué)期來臨之際，我和陳**老師很榮幸在**師范高校參與了**市學(xué)校骨干老師培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，方式多種多樣，既有專家教授的核心理念，又有課例觀摩研討，既有風(fēng)格不同的講師，又有類型不同的講座。

閆新全教授的《淺談教育家的師德情懷》使我們了解了老子、孟子、蔡元培等教育家的特質(zhì)，又剖析了我們離教育家的距離有多遠(yuǎn)。他盼望我們對(duì)比《中學(xué)校老師標(biāo)準(zhǔn)》嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)《中學(xué)校老師師德規(guī)范》不斷提高自己，提出了要想圓“教育家”之夢(mèng)，作為一名老師還要付出什么樣的努力。

王**教授向我們介紹了近二十年學(xué)校教材修訂改變狀況及由老師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)為主體的教育理念，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)今教材不光重視知識(shí)的傳授更在乎生活實(shí)踐的應(yīng)用。深入探討了學(xué)校主體教學(xué)模式：是什么→為什么→如何運(yùn)用。闡述了“四基四本”的學(xué)校數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)思想，分析了我國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)和不足。特別現(xiàn)身說法，以自己女兒的例子揭示了同學(xué)時(shí)期過度補(bǔ)課會(huì)導(dǎo)致自學(xué)技能減弱，成為考試機(jī)器，不利于終生學(xué)習(xí)。

張**老師不僅介紹了**市教育追求的情感、實(shí)感、動(dòng)感、靈感、效感等“五感”和突出的數(shù)學(xué)味兒、生活味兒、文化味兒、趣味兒、人情味兒等“五味”所構(gòu)成的“厚重課堂”，還展示了在**“千課萬(wàn)人會(huì)議”上教學(xué)的課堂實(shí)錄《比例尺》。通過這節(jié)課我知道了作為一名優(yōu)秀的老師不光要吃透本冊(cè)、本班級(jí)的教材，還要將整個(gè)學(xué)校階段六年的教材爛熟于心，融會(huì)貫穿，這樣才能更好的挖掘教材，上好一節(jié)優(yōu)秀的課。

總而言之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不論是從教育教學(xué)的理論上還是實(shí)踐上，都是一個(gè)熬煉和進(jìn)步的良好時(shí)機(jī)，要學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，真是且行且學(xué)習(xí)!

老師個(gè)人培訓(xùn)心得體會(huì)5

經(jīng)過縣骨干老師培訓(xùn)班的培訓(xùn)，我的教育教學(xué)技能得到了很大的提升。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到需要更新觀念。老師需要具有現(xiàn)代教育觀念，在教育工作中，不斷思索、摸索，朝著教育家的方向努力。以老師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以同學(xué)為本，自覺讓出主角地位，讓同學(xué)成為主角，充分相信同學(xué)，積極評(píng)價(jià)同學(xué)。要從同學(xué)全面進(jìn)展的目標(biāo)出發(fā)來組織和實(shí)施自己的課堂教學(xué)。同時(shí)還要轉(zhuǎn)變對(duì)同學(xué)的傳統(tǒng)看法，要遵循教育活動(dòng)的規(guī)律，充分留意同學(xué)的"差異性"，"潛在性"，努力提高同學(xué)學(xué)習(xí)的"主動(dòng)性"。

通過培訓(xùn)，讓我思想認(rèn)識(shí)得到了提高。老師除了一方面有豐富的知識(shí)外，更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力，老師的言行對(duì)同學(xué)有徑直的影響，每一個(gè)同學(xué)不管成果好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)，應(yīng)受到尊敬。努力發(fā)覺同學(xué)多方面的優(yōu)點(diǎn)，觀賞同學(xué)的每一點(diǎn)進(jìn)步，通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名老師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。傳統(tǒng)的“以老師為中心，靠?jī)芍Х酃P一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，老師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展，做好自己的角色定位，提高同學(xué)的實(shí)踐技能，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。

通過培訓(xùn)，讓我學(xué)到了更多提自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。作為一名骨干老師，我們要以扎實(shí)的`作風(fēng)潛心實(shí)踐，鍥而不舍;要以自覺的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，讓自己的生命處于不斷探究與追求的過程之中。

總之，通過培訓(xùn)，我肯定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，不斷的的豐富和提高自己。

老師個(gè)人培訓(xùn)心得體會(huì)6

在西南高校的這幾天的高物理骨干老師培訓(xùn)，雖然時(shí)間短，但是內(nèi)容豐富，感受很深，收益匪淺。既有專家的講座，得到理念的提升，又有中學(xué)同行的表演，感受新課改的精神，同時(shí)還有領(lǐng)導(dǎo)的鼓舞和鞭策，讓我們一線老師得到理論與實(shí)踐的充盈。我從中受到深刻的思想教育，心靈上得到隆重的洗禮，大腦從繁忙的工作中得到解脫，細(xì)思回想導(dǎo)師、教授的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻。教授的思想教育了我，導(dǎo)師的思想影響了我，使我充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和掌控一種重要的思想，比學(xué)習(xí)和掌控一門學(xué)科知識(shí)更重要。

第一天是廖伯琴教授的講座。高屋建瓴地引領(lǐng)我們走進(jìn)高中物理新課程。通過為什么需要改革課堂教學(xué)以及新課程新在哪里這兩個(gè)主題。并結(jié)合一些很詳細(xì)案例對(duì)新課程改革做了生動(dòng)地、詳細(xì)地介紹。我們聽后有收獲，也有思索。在將要新課程改革的前夜，我們?cè)趺窗研抡n程的理念一步一步地帶進(jìn)課堂。怎么在課堂中有機(jī)的整合三維目標(biāo)。

第二天是查有梁教授的講座，讓我感受到我們中學(xué)物理界的老前輩對(duì)教育教學(xué)的關(guān)懷和老師職業(yè)的執(zhí)著追求，他幽默、風(fēng)趣的講解讓我們不知不覺就度過了一下午，既有理論知識(shí)，更有實(shí)戰(zhàn)的閱歷。

這種閱歷上升為他對(duì)教育的四條信念：

信念一：教育強(qiáng)調(diào)和諧：健康第一，以德育人，開發(fā)聰慧，貫穿審美(系統(tǒng)性)。

信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時(shí)間，能得到較大收獲(科學(xué)性)。

信念三：教育需要激發(fā)：用榜樣和實(shí)例去激勵(lì)，用問題和溝通去啟發(fā)(藝術(shù)性)。

信念四：教育要求行動(dòng)：實(shí)踐出真知，訓(xùn)練出技能，閱歷出聰慧(技術(shù)性)。

他把他在教學(xué)中總結(jié)出來的20條閱歷毫無保留地教與我們，難能珍貴，可以體味其人格魅力。

唐果南教授等其他幾個(gè)專家的講座給我們展示了新課改理念和新的教學(xué)模式。新課改給我們基礎(chǔ)教育的老師帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，但無論多么好的課程理念，假如沒有老師的教育思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式方法的更新，都將無法得以落實(shí)。教學(xué)質(zhì)量的好壞與我們自身的素養(yǎng)的高低有徑直或者間接的關(guān)系，這必定要求我們既要加強(qiáng)理論素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，可以是集中學(xué)習(xí)，更多的是自己學(xué)習(xí)，要有終身學(xué)習(xí)的思想和預(yù)備，以滿意同學(xué)需求的不斷增長(zhǎng)和社會(huì)的不斷進(jìn)展，同時(shí)可以走出去看看別人的做法，聽聽別人的課堂，吸取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之不足。在物理課中，怎么把新課改的理念和精神，把教學(xué)的“知識(shí)與技能、過程與方法、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀”很好運(yùn)用在課堂中，把教和學(xué)有機(jī)的融合在一起，老師在教學(xué)過程中更多的是在導(dǎo)學(xué)。教比導(dǎo)簡(jiǎn)單，在教學(xué)過程中有效的把握教學(xué)的節(jié)奏和環(huán)節(jié)，除了有很好的掌控教材以為，更多的是有掌控同學(xué)，了解同學(xué)。老師的教不是演員在舞臺(tái)上的表演，更不是電視屏幕上的節(jié)目，是師生之間的情感的溝通，思想的溝通。

這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是難得的，是很珍貴的，我盼望通過這個(gè)培訓(xùn)班的培訓(xùn)，努力提高自己的修養(yǎng)和素養(yǎng)，使自己成為學(xué)習(xí)型和專家型的中學(xué)老師，“學(xué)以致用，研學(xué)并進(jìn)”，充分利用這個(gè)平臺(tái)“廣泛溝通，資源共享”。

最末祝我們這個(gè)培訓(xùn)班辦出特色，辦出水平!

老師個(gè)人培訓(xùn)心得體會(huì)7

8月*日—17日，我在職中有幸傾聽了賈旭軍老師、高振茂老師、張定強(qiáng)老師、王等等四位老師們所作的精彩報(bào)告，讓我受益匪淺，內(nèi)心觸動(dòng)很大。所講內(nèi)容涉及面特別的寬廣，學(xué)習(xí)心理學(xué)在教學(xué)管理中的聰慧，宏觀背景下的教育理念與老師專業(yè)進(jìn)展，骨干老師教學(xué)技能提高的途徑和方法等等。這些內(nèi)容在以前基本上就沒有接觸過或者說沒有聽過。雖說每年都有校本培訓(xùn)，但涉及到的都是關(guān)于老師的道德準(zhǔn)那么的，或者是學(xué)習(xí)老師法的，要么就是學(xué)習(xí)義務(wù)教育法的?？傊?，大多數(shù)都與法律有關(guān)，而很少說到老師的專業(yè)進(jìn)展及其他的問題。這些專家們所說到的教育理念及教育方法，我覺得都與當(dāng)前我縣推行的“高效課堂”有著莫大的關(guān)聯(lián)。

上學(xué)期我校有兩名老師赴洋思中學(xué)去學(xué)習(xí)人家的高效課堂模式，回來后特地做了一個(gè)報(bào)告，大家聽后也覺得深有啟發(fā)。學(xué)校隨即也安排了十二位老師進(jìn)行了仿