學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)

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一、改革課文教學(xué)，打好語言基礎(chǔ)

課文是培育同學(xué)閱讀技能的主要材料。課文教學(xué)的成敗，徑直影響同學(xué)閱讀技能的培育和提高。在課文教學(xué)中，我們要著重抓以下三個(gè)方面。

1、課前預(yù)習(xí)，培育技能

課前預(yù)習(xí)是培育同學(xué)自學(xué)技能的重要手段之一。通過預(yù)習(xí)，同學(xué)綜合運(yùn)用已有知識(shí)和技能，初步了解教材內(nèi)容，發(fā)覺教材的疑難問題，帶著問題上課。這樣，同學(xué)的針對(duì)性更強(qiáng)，更能激發(fā)同學(xué)的求知欲，同時(shí)也便于老師集中能量解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。

2、圍繞中心，整體教學(xué)

對(duì)于課文的教學(xué)，目前存在著兩種不同的觀點(diǎn)。一種觀點(diǎn)認(rèn)為，課文是語音、語法、詞匯的綜合運(yùn)用，學(xué)習(xí)課文，也就是學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯和句型。因此，一開始就可以一句句、一段段來講和練。另一種觀點(diǎn)那么認(rèn)為，課文不僅僅只是語音、語法和詞匯的綜合運(yùn)用，而且是圍圍著某一主題，某些內(nèi)容或情節(jié)而進(jìn)行的綜合運(yùn)用。因此，課文首先應(yīng)做一個(gè)整體來教，應(yīng)當(dāng)在同學(xué)了解文章內(nèi)容要旨的基礎(chǔ)上進(jìn)行語言操練。我們認(rèn)為，前一觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了語言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，但卻忽視了語言功能的學(xué)習(xí)，一開始便逐字逐句地講練，勢(shì)必造成見木不見林的后果;而后一觀點(diǎn)既強(qiáng)調(diào)語言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，又強(qiáng)調(diào)語言功能的學(xué)習(xí)，使同學(xué)通過學(xué)習(xí)，不但能夠聽、說、讀、寫，而且做到理解精確，表達(dá)得體。

3、基礎(chǔ)知識(shí)，精講多練

對(duì)于語言基礎(chǔ)知識(shí)，老師的'講解要精。在有限的時(shí)間里，只有精講，才能夠做到以點(diǎn)帶面，也只有精講，才有可能多練。精講，就是要分清主次，每次重點(diǎn)解決一些主要問題，而不是面面俱到，樣樣都抓。那種不分主次，不分先后，遇到什么就講什么，甚至任意發(fā)揮，盼望一下子解決全部問題的作法，其結(jié)果往往是適得其反，連基本的問題都解決不好。

有了精講，多練在時(shí)間上也就有了保證。然而多練不僅僅只表達(dá)在時(shí)間和數(shù)量上的“多”，還應(yīng)表達(dá)在練法上的“活”。這樣的練習(xí)才能收到好的效果。比如：句型的練就有很多方法，仿照造句是練，仿照翻譯也是練;背誦句型是練，句型轉(zhuǎn)換也是練。采納哪一種方法，或在幾種方法中先用哪一種，就要依據(jù)實(shí)際狀況而定。在這方面，我們往往是先讓同學(xué)熟識(shí)句型，再做仿照造句，后才做變換性練習(xí)。總之，多練，就是既要講“量”，又要講“法”，才能收到良好的效果。

二、開設(shè)閱讀技巧訓(xùn)練課

為了加強(qiáng)閱讀教學(xué)，我們可以每周用一節(jié)課進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練。閱讀技巧訓(xùn)練課的目的是學(xué)習(xí)閱讀方法，培育良好的閱讀習(xí)慣，通過增加閱讀量來提高閱讀速度。在閱讀技巧訓(xùn)練課中，我們要留意抓好以下幾個(gè)問題。

1、閱讀材料

閱讀材料的選用完量做到題材廣泛、內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)，生詞量一般在3%左右。

2、閱讀速度

閱讀速度與理解精確性是一個(gè)沖突。進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練的目的是提高閱讀速度，但這需要是在正確理解的前提下求速度，沒有精確的理解，速度也就失去了意義。在這方面，我們主要是通過讓同學(xué)做理解習(xí)題來調(diào)整閱讀速度，也就是每讀完一篇做一些理解選擇題。正確率一般不應(yīng)低于70%，如低于70%，就應(yīng)考慮適當(dāng)放慢閱讀速度。

3、閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣的好壞徑直影響著閱讀的效率。對(duì)于初學(xué)者來說，這一點(diǎn)尤為重要。然而好的閱讀習(xí)慣并非一下子就能養(yǎng)成，只有在正確的指導(dǎo)下，在閱讀實(shí)踐過程中逐步培育。因此，每次進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，我們都向同學(xué)提出一些詳細(xì)的要求。例如：①閱讀時(shí)不要出聲，要默讀。默讀是通過視覺器官徑直感知文字符號(hào)，速度要比出聲閱讀快得多。②不要逐字逐詞地讀，而要以意群或句子為單位。逐字逐詞的閱讀過多地把留意力放在單詞上，不僅影響閱讀速度，而且往往不簡(jiǎn)單抓住文章的中心思想。③不要一見生詞就查詞典，要養(yǎng)成依據(jù)上下文猜想生詞詞義的習(xí)慣，在不影響理解全文的地方，要舍得放過難點(diǎn)，只有這樣，才能保持閱讀愛好。

三、指導(dǎo)同學(xué)課外泛讀

培育閱讀理解技能，需要課內(nèi)外相結(jié)合。進(jìn)行課外泛讀，不僅可以使同學(xué)鞏固所學(xué)的語言基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀技能，而且還能使同學(xué)熟識(shí)各種文章體裁