星海小學(xué) 毛婷婷 同一幅畫《星月夜》教學(xué)設(shè)計(jì)

《同一幅畫》教學(xué)設(shè)計(jì)星海小學(xué)毛婷、教材內(nèi)容分析《同一幅畫》為五年級(jí)下冊(cè)第二課學(xué)習(xí)活動(dòng)二，是運(yùn)用喜歡的筆觸畫出不一樣的色彩感覺(jué)，本學(xué)習(xí)活動(dòng)體驗(yàn)大師梵高筆下筆觸與所表現(xiàn)出來(lái)的色彩韻味，學(xué)習(xí)后的創(chuàng)作能讓學(xué)生表達(dá)情緒，它的意義在于運(yùn)用色彩與筆觸這些美術(shù)語(yǔ)言來(lái)與美術(shù)大師對(duì)話，體會(huì)美術(shù)語(yǔ)言的魅力，獲得藝術(shù)情感的熏陶,體驗(yàn)藝術(shù)帶來(lái)的美感和快樂(lè)。二、學(xué)習(xí)者特征分析五年級(jí)學(xué)生心理逐漸成熟，審美品位逐步提升。本課教學(xué)將枯燥的調(diào)色涂色練習(xí)置身于有趣的活動(dòng)中，筆觸學(xué)習(xí)置身于體驗(yàn)中，色彩搭配學(xué)習(xí)置身于改畫名家作品活動(dòng)中，學(xué)習(xí)變得輕松了，將大大提高學(xué)習(xí)興趣的持久力、學(xué)習(xí)的信心！三、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)有趣的美術(shù)欣賞活動(dòng)及表現(xiàn)方式，培養(yǎng)學(xué)生感受抽象美，嘗試臨摹或表現(xiàn)大師作品，學(xué)習(xí)筆觸和色彩知識(shí)。2、能用不同的筆觸和色彩來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心的情感。3、通過(guò)學(xué)生交流討論，使學(xué)生互相啟發(fā)，激發(fā)靈感，通過(guò)對(duì)梵高生平了解，感受畫家對(duì)生活、對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求，不畏艱難、無(wú)限熱情的美，讓學(xué)生在心靈上得到凈化，在思想上得到教育和提升。四、教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：感受《星月夜》獨(dú)特的筆觸并能運(yùn)用與繪畫中。教學(xué)難點(diǎn)：能感悟用筆觸的表現(xiàn)來(lái)表達(dá)個(gè)性。五、教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)課前讓學(xué)生搜集關(guān)于梵高的資料，為本課欣賞打下基礎(chǔ)。以提問(wèn)的方式導(dǎo)入，結(jié)合多媒體的圖片認(rèn)識(shí)梵高、了解梵高，交流感受。通過(guò)欣賞作品《星月夜》，學(xué)習(xí)色彩和筆觸帶給我們的情感體驗(yàn)，最后讓學(xué)生構(gòu)思一個(gè)表達(dá)自己心境的場(chǎng)景，選擇合適的色彩和喜歡的筆觸，體驗(yàn)大師的手筆。教學(xué)流程圖激情導(dǎo)入——范例分析——嘗試練習(xí)——互動(dòng)討論——方法探究——學(xué)生作業(yè)——老師輔導(dǎo)——展示作業(yè)——師生評(píng)價(jià)——教學(xué)拓展七、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備學(xué)校多媒體教室、交互式電子白板、微視頻、快剪輯、錄屏軟件、多媒體教學(xué)課件PPT。音頻網(wǎng)絡(luò)資源：1、梵高《星月夜》鋼琴曲。2、《梵高先生》鋼琴曲。七、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源（媒體）運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖一、短片導(dǎo)入、激發(fā)興趣1.同學(xué)們?cè)谖鞣嚼L畫史上有位響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋铮藗兠棵刻峒八麜r(shí)總會(huì)說(shuō)他是“瘋子”，猜猜看他是誰(shuí)？師：沒(méi)錯(cuò)，他就是荷蘭著名畫家梵高，誰(shuí)認(rèn)識(shí)梵高？生：介紹自己認(rèn)識(shí)的梵高。師：今天老師要把他介紹給大家，我們通過(guò)一段短片來(lái)認(rèn)識(shí)他。2.播放短片《梵高的一生》，師：文森特.梵高，1853年3月30日出生于荷蘭松德?tīng)柼卮宓囊粋€(gè)牧師之家，在荷蘭梵高家族是個(gè)著名的古老家族，曾出現(xiàn)過(guò)很成功的美術(shù)商和軍人.......。由于病疼的折磨和生活的打擊，他不得不住進(jìn)法國(guó)圣雷米的一家療養(yǎng)院休養(yǎng)，《星月夜》就是在這個(gè)時(shí)期誕生的，同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這幅作品嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？這節(jié)課我們主要欣賞學(xué)習(xí)《星月夜》。聽(tīng)回答問(wèn)題看短片，回答問(wèn)題認(rèn)真聽(tīng)講，回答問(wèn)題：你在哪見(jiàn)過(guò)這幅作品？多媒體展示梵高照片播放短片《梵高簡(jiǎn)介》多媒體展示《星月夜》教師深情的用語(yǔ)言簡(jiǎn)紹梵高的一生，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)梵高的世界。帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)《星月夜》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、欣賞評(píng)述、感受認(rèn)知1.師：《星月夜》創(chuàng)作于1889年6月，現(xiàn)藏于紐約現(xiàn)代藝術(shù)博物館，同學(xué)們?cè)谶@幅作品中你都看到了那些顏色？學(xué)生：藍(lán)色、黃色......師：藍(lán)色、黃色屬于什么色調(diào)?給你什么感覺(jué)？學(xué)生自主回答：冷色調(diào)（平靜、寒冷、沉穩(wěn).....）暖色調(diào)（希望、溫暖、熱情....）學(xué)生回答后教師小結(jié)：在這幅作品中藍(lán)色是悲傷的色調(diào)，或多或少的帶有一絲神秘感。這幅作品是梵高在圣雷米的療養(yǎng)院創(chuàng)作的，他當(dāng)時(shí)與好友高更吵架之后割下了自己的一只耳朵，他的精神第二次崩潰之后就住進(jìn)了這座療養(yǎng)院，他當(dāng)時(shí)的心情是嫉妒的煩躁和憂郁的，另一方面，在現(xiàn)實(shí)生活中梵高是一個(gè)熱情、激動(dòng)對(duì)生活和藝術(shù)充滿熱愛(ài)的人，整幅作品梵高用了大面積的深藍(lán)色和少量的黃色形成鮮明的對(duì)比來(lái)表達(dá)自己的情感。2.欣賞《割麥的人》，感受色彩帶來(lái)的情感體驗(yàn)。不同的色彩給人的感受一樣嗎？對(duì)。不一樣，所以我們得出結(jié)論：色彩能夠表達(dá)人的情感。板書：色彩----情感認(rèn)真聽(tīng)講，回答問(wèn)題：你都看到了那些顏色？給你什么感覺(jué)？多媒體展示《星月夜》多媒體展示《割麥的人》，感受色彩帶來(lái)的情感體驗(yàn)。初步鑒賞，回顧色彩知識(shí)，體會(huì)色彩帶給我們的不同感受。欣賞《割麥的人》，感受色彩帶來(lái)的情感體驗(yàn)。3.師：接下來(lái)讓我們跟隨者放大的鏡頭走進(jìn)這幅畫，看看有哪些地方吸引著你？生：凹凸不平的畫面、很多痕跡、有一種浮雕感.....。學(xué)生回答后教師小結(jié)：其實(shí)這種浮雕感的效果是畫筆在接觸畫紙時(shí)留下的痕跡，在美術(shù)語(yǔ)言中我們把它叫筆觸。通過(guò)放大的兩張圖片對(duì)比感受筆觸。通過(guò)兩張圖片對(duì)比感受，說(shuō)說(shuō)不同之處。（一張有筆觸的圖片、一張沒(méi)有筆觸的圖片）學(xué)生回答后教師小結(jié)：莫奈曾說(shuō)過(guò)“繪畫的好壞閉上眼睛撫摸畫布的表層就能判斷”。思考問(wèn)題：有哪些地方吸引著你？結(jié)合圖片進(jìn)行對(duì)比，自主回答問(wèn)題。多媒體播放放大的視頻多媒體展示筆觸圖片此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)區(qū)別對(duì)比初步認(rèn)識(shí)筆觸，感受筆觸帶給我們的表層美。4.師：再次走進(jìn)這幅畫看看還有哪些地方吸引著你？你看到了什么？學(xué)生：它們?cè)趧?dòng)。師：誰(shuí)在動(dòng)？學(xué)生：星星、月亮、云朵、樹(shù)......師：這幅畫真的在動(dòng)嗎？是什么讓你感覺(jué)到它在動(dòng)？生：不是，那些線讓我感覺(jué)它在動(dòng)。師：那些線？什么線？能用你的肢體語(yǔ)言給大家展示一下嗎?學(xué)生自由發(fā)揮，老師不斷的引導(dǎo)。（波浪線、曲線、螺旋紋的線）學(xué)生回答后教師小結(jié)：梵高用了曲線把天空畫的非常奔放，讓人感覺(jué)到云朵在不斷地行走，越走越遠(yuǎn)。畫家用波浪線、曲線、螺旋紋的線繪畫的天空給了我們視覺(jué)上的沖擊力，讓我們感覺(jué)到它在強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)。師：用波浪線繪畫的柏樹(shù)給你什么樣的感覺(jué)？學(xué)生自由發(fā)揮，老師不斷的引導(dǎo)。（用力掙扎、向上伸展、是一顆孤獨(dú)的樹(shù)、這是一棵生命力旺盛的樹(shù)。）學(xué)生暢所欲言，老師不斷地給與肯定。師：同學(xué)們還有一個(gè)地方畫家用了另一種線繪畫的小村莊，仔細(xì)找找是什么線?生：直線師：直線繪畫的村莊給你什么樣的感覺(jué)？學(xué)生自由發(fā)揮，老師不斷的引導(dǎo)。（寧?kù)o、有種立體感、安靜、好像都在睡覺(jué)......。）學(xué)生暢所欲言，老師不斷地給與肯定。師：同學(xué)們畫家梵高用了這么多線你覺(jué)得它當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？學(xué)生自由發(fā)揮，老師不斷的引導(dǎo)。（緊張、憂郁、煩躁、傷心、渴望回家......。）學(xué)生暢所欲言，老師不斷地給與肯定。師：搶答練習(xí)，根據(jù)不同的線說(shuō)出你的感受。學(xué)生回答后教師小結(jié)：同學(xué)們今天從這幅畫中我們看到的這些波浪線、曲線、直線、螺旋紋的線其實(shí)都是筆觸的表現(xiàn)技法，我們把它都叫做筆觸，比如：點(diǎn)、掃、擦、拍、揉、拉等等都是筆觸的基本元素。只不過(guò)不同的筆觸給我們的情感體驗(yàn)不一樣，所以我們得出結(jié)論筆觸也能夠表達(dá)人的情感。板書：筆觸----情感思考問(wèn)題：還有哪些地方吸引著你？你看到了什么？思考問(wèn)題：這幅畫真的在動(dòng)嗎？是什么讓你感覺(jué)到它在動(dòng)？自主回答。思考問(wèn)題：波浪線繪畫的柏樹(shù)給你什么樣的感覺(jué)？思考問(wèn)題：直線繪畫的村莊給你什么樣的感覺(jué)？思考問(wèn)題：梵高用了這么多線你覺(jué)得它當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？搶答練習(xí)根據(jù)不同的線說(shuō)說(shuō)感受多媒體播放運(yùn)動(dòng)《星月夜》的視頻多媒體課件展示不同線的圖片設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生觀察和學(xué)生一起概括出螺旋紋、波浪線、直線、曲線讓學(xué)生深入的感受到了不同的線給人傳達(dá)不一樣的心里感受。通過(guò)不同線的練習(xí)，讓學(xué)生再次體會(huì)線的魅力讓學(xué)生深入的感受到了不同的筆觸給人傳達(dá)不一樣的心里感受。讓學(xué)生感受到了不一樣的藝術(shù)之美。請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)加上你的肢體語(yǔ)言再一次感受藝術(shù)大師梵高的筆觸韻律?？偨Y(jié)：今天我們?cè)谕环嫛缎窃乱埂分挟a(chǎn)生了共鳴，色彩能夠表達(dá)人的情感，筆觸也能夠表達(dá)人的情感。學(xué)生用肢體語(yǔ)言感受筆觸利用白板展示：動(dòng)態(tài)的《星月夜》多媒體播放音樂(lè)讓學(xué)生再次感受梵高的筆觸韻律，體會(huì)藝術(shù)大師的感。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在音樂(lè)中加上肢體語(yǔ)言的表達(dá)，給學(xué)生一種不一樣的多方位感受。三、方法練習(xí)課前老師做了兩組筆觸的練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)分析分析老師當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？觀看老師創(chuàng)作的微視頻。學(xué)生討論，交流匯報(bào)。利用良華展臺(tái)展示老師的筆觸練習(xí)多媒體播放微視頻此環(huán)節(jié)通過(guò)分析老師的筆觸，讓學(xué)生再次感受到不同筆觸帶來(lái)的情感體驗(yàn)。為后面的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。四、表現(xiàn)創(chuàng)作1.構(gòu)思一個(gè)表達(dá)自己心境的場(chǎng)景，選擇《星月夜》的色彩和你喜歡的筆觸，加上自己的想法體會(huì)大師的手筆。2.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。3.播放音樂(lè)。學(xué)生創(chuàng)作出示學(xué)生作業(yè)要求。播放鋼琴曲《麥田里的柏樹(shù)》五、展示評(píng)價(jià)1、作品展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。2、教師小結(jié)。學(xué)生欣賞同學(xué)作品，互相評(píng)價(jià)。播放音樂(lè)。欣賞同班學(xué)生的優(yōu)秀作品、同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，提高審美能力。六、教學(xué)拓展在美國(guó)有一位歌手，他的名字叫唐.麥克林，他因星月夜產(chǎn)生了共鳴，為了紀(jì)念梵高他創(chuàng)作了一首歌曲名叫《TheStarryNight》，老師把它獻(xiàn)給大家讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的課程。學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)播放視頻音樂(lè)。七、反思1.這節(jié)課中學(xué)生的情緒始終是積極地，在欣賞梵高的作品《星月夜》時(shí)學(xué)生的思維非常活躍，不管是色彩還是線條，在色彩感知方面有個(gè)學(xué)生對(duì)黃色的感知讓我影響深刻，他說(shuō)黃色代表希望和光明，我給了他大大的肯定。有位學(xué)生在欣賞線條時(shí)說(shuō)：“從線條中看出梵高他百