晏子使楚教學設(shè)計

《晏子使楚》教學設(shè)計【教材分析】

《晏子使楚》是人教2022課標版五年級下冊第三單元的一篇課文。本文講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。故事贊揚了晏子的聰明機智、能言善辯、愛國情懷和他高超的語言藝術(shù)。

【學情分析】

五年級下學期，學生已經(jīng)積累了一些學習語文的方法。本班學生對語文學習興趣比較高,對于這篇有趣的歷史故事，學習興趣較濃。通過課文的學習，要引導學生通過以讀促悟、縱橫閱讀法等方法，進一步感受語言的魅力。

【教學目標】

1.以讀促悟，通過感受燕子的能言善辯及其妙處來體會人物的特點。2.指導學生用“縱橫閱讀法”

個人能夠深刻的解讀文本。3.進行課本劇表演，感受燕子語言之精妙，理解晏子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明才智和愛國情懷?！窘虒W重難點】

通過以讀促悟、縱橫閱讀法等方法體會燕子能言善辯，并從他機智的回答中體會人物的特點。【教學過程】

簡介背景，情境導入1.（配樂）春秋末期，群雄紛爭，有許多諸侯國，他們表面相安無事，被地理關(guān)系緊張。當時，齊國有一位大夫叫晏嬰，他能言善辯，才華出眾在，為齊國立下了許多功勞，人們都尊稱他為“晏子”。今天，我們繼續(xù)學習關(guān)于他的故事，請齊讀課題。

2.回顧上節(jié)課的內(nèi)容，說說課文主要講了一件什么事。3.楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。那么，晏子憑借的是什么樣的才能？（生：能言善辯）那么，晏子到底“言”了什么，又“辯”了什么呢？二、縱橫閱讀法體會晏子能言善辯（一）橫向閱讀，體會晏子能言善辯中的將計就計1.自由朗讀課文，用“﹏”畫出晏子能言善辯的句子，并小組交流表格，提出要求：（1）小組合作完成表格：四人一小組，選擇小組喜歡的一次侮辱進行探究。（2）每一小組選出一名代表，上臺分享所填寫的內(nèi)容。（3）出示表格：侮辱（楚王）反駁（晏子）結(jié)論（晏子）結(jié)果（楚王）第一次第二次第三次2.全班交流完成表格。（1）探究鉆狗洞①小組讀畫出來的句子。②小組代表上臺解說表格，老師和同學適時補充和質(zhì)疑。③全班齊讀晏子的話，并思考：晏子這句話發(fā)揮了它巨大的威力，分析一下，晏子的回答妙在哪里？生1：晏子沒有否認楚王的話，而是順著楚王的話，將五尺來高的洞說成“狗洞”，既然有了“狗洞”，自然就有了“狗國”一說。生2：晏子說話很委婉，又不失禮貌，讓楚王沒有其他選擇，只好大開城門，迎接晏子。師：晏子冷靜反駁，看似輕描淡寫，實則入木三分。如果是你，面對這樣的侮辱會怎樣？（生氣......）晏子的表現(xiàn)又是怎樣呢？（看了看）你看出了什么？（鎮(zhèn)定）請你鎮(zhèn)定的讀一讀晏子的話。為什么不說晏子“想了想”，而說“看了看”？⑤請同學們再鎮(zhèn)定的讀一讀晏子的話，在讀中感受燕子的能言善辯和冷靜機智。⑥小結(jié)過渡：楚王以貌取人，想借機侮辱晏子，沒想到搬起石頭砸自己的腳，反被晏子侮辱。楚王侮辱晏子一計不成，又生一計。他第二次又是怎樣侮辱晏子，晏子又是怎樣反駁的呢？探究沒人才①請?zhí)骄康诙挝耆璧男〗M讀畫出來的句子。②小組代表上臺解說表格。③師簡單點評。④分角色朗讀：探究第二次侮辱的小組讀晏子的話，其他同學讀楚王的話，邊讀邊思考：你讀懂了什么？⑤學習“張袂成陰、揮汗成雨、摩肩接踵”，并進行自主質(zhì)疑探究。⑥看來，晏子面對楚王的步步緊逼，并沒有亂了方寸，而是冷靜反駁，再讀晏子和楚王的對話，感受晏子的有理和楚王的無理。⑦小結(jié)過渡：一次次交鋒，一次次失敗，楚王真是啞巴吃黃連---有苦說不出。但楚王又實在不甘心，于是又生一計：安排酒席招待晏子。接下來又發(fā)生了什么呢？探究沒出息①請?zhí)骄康谌挝耆璧男〗M讀畫出來的句子。②小組代表上臺解說表格。③楚王這次是怎樣侮辱晏子的？你注意到楚王是怎樣說這句話的嗎？④楚王認為晏子在聽到他的話后應該是什么樣的反應？晏子有的是什么？（面不改色）從這兒你能看出什么？晏子不改的是什么？⑤理解句中的兩個“水土不同”，體會晏子語言的精妙。⑥邊交流邊朗讀，讓學生在交流和朗讀中體會晏子在面對侮辱時表現(xiàn)出的鎮(zhèn)定從容。3.根據(jù)表格，進行橫向解讀，總結(jié)體會晏子能言善辯中蘊含的將計就計。（二）縱向閱讀，體會晏子能言善辯中蘊含的鎮(zhèn)定從容1.出示表格，引導學生縱向閱讀。侮辱（楚王）反駁（晏子）結(jié)論（晏子）結(jié)果（楚王）第一次開狗洞狗洞狗國只好打開城門第二次沒人才最不中用最下等國只好陪著笑第三次沒出息水土不同風氣不好只好賠不是2.學生各抒己見，教師適時點撥。3.根據(jù)學生的回答，出示晏子反駁的三個句子。4.師生分角色朗讀晏子和楚王的三次對話，在朗讀中升華情感。三、劇本表演，“我”是晏子面對楚王一而再再而三的侮辱，晏子憑借“能言善辯”的才能“將計就計”，并不失作為使者的“鎮(zhèn)定從容”，最終維護了個人的尊嚴，也維護了國家的尊嚴。這樣的晏嬰，讓人的敬佩之情油然而生。同學們想不想演一演《晏子使楚》的故事呢？1.從文中的三個故事中任選一個，先編一編劇本，再合作排一排，演一演，相信大家一定能把課文詮釋的更精彩。2.學生選擇其中一個故事，分組討論，組織表演，教師提醒注意語言、動作、神態(tài)等幾方面的表演。3.評價。四、總結(jié)不見硝煙，不見刀光劍影，有的只是唇槍舌戰(zhàn)，晏子用自己的智慧獲得了楚王的尊重。同學們，只有今天好好學習知識，才能像晏子一樣，不