第21課《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

蟬教學(xué)目標(biāo)1.品讀欣賞課文，整體把握文章內(nèi)容，理解課文介紹的關(guān)于蟬的鮮為人知的科學(xué)知識(shí)。2.學(xué)習(xí)作者用擬人化的手法來加強(qiáng)說明生動(dòng)性的寫作方法，學(xué)習(xí)本文生動(dòng)活潑、輕松詼諧、充滿情趣的語言。3.理解作者在動(dòng)物世界的描述中所寄寓的生活哲理，體會(huì)文中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和研究方法。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：把握文章內(nèi)容，理解課文介紹的關(guān)于蟬的鮮為人知的科學(xué)知識(shí)。難點(diǎn)：理解作者在動(dòng)物世界的描述中所寄寓的生活哲理。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：資料助讀，檢查預(yù)習(xí)；整體感知課文。教學(xué)步驟：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。大家來猜一個(gè)謎語：唱歌不用嘴，聲音真清脆，嘴尖像根錐，專吸樹枝水。說鳥不是鳥，躲在樹上叫。自吹啥都懂，其實(shí)全不曉。這是什么動(dòng)物？（謎底：蟬）今天，我們就通過法布爾談的《昆蟲的故事》中的《蟬》詳細(xì)地了解一下蟬這種動(dòng)物。一、簡(jiǎn)介常識(shí)，資料助讀。（一）走近作者。提問：大家在預(yù)習(xí)時(shí)可曾了解本文的作者？【學(xué)生回答后多媒體展示】讓·亨利·卡西米爾·法布爾（1823～1915），法國(guó)昆蟲學(xué)家，動(dòng)物行為學(xué)家，文學(xué)家。出生于法國(guó)南部普羅旺斯的圣萊昂。被世人稱為“昆蟲界的荷馬（相傳荷馬為古代希臘兩部著名史詩《伊利亞特》和《奧德賽》的作者）”。出生后的幾年間，法布爾是在離該村不遠(yuǎn)的馬拉瓦爾祖父母家中度過的，當(dāng)時(shí)年幼的他已被鄉(xiāng)間的蝴蝶與蟈蟈這些可愛的昆蟲所吸引。他筆下的昆蟲故事生動(dòng)有趣，而且還帶上了他對(duì)社會(huì)和人生的觀察的烙印，使他的作品更有深刻的意義。作品有《昆蟲記》《阿維尼翁的動(dòng)物》《橄欖樹上的傘菌》等。（二）了解作品。提問：大家可曾知道法布爾的傳世杰作《昆蟲記》？【學(xué)生回答后多媒體展示】《昆蟲記》又叫做《昆蟲物語》，是一部十大卷的巨著。它不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百科。在書中，作者以人性關(guān)蟲性，將專業(yè)知識(shí)與人生感悟熔于一爐，娓娓道來，在對(duì)種種昆蟲日常生活習(xí)性、特征的描述中體現(xiàn)出作者對(duì)生活世事特有的眼光，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重和熱愛。這本書被看作是一部謳歌生命的宏偉詩篇，它的問世被看作動(dòng)物心理學(xué)的誕生。該書在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都具有重要地位。

《昆蟲記·蟬》共有四大部分，分別為蟬和蟻、蟬的地穴、蟬的音樂、蟬的卵。本文選自第二和第四部分。（三）了解背景。提問：有誰知道作者寫作本文的背景？【學(xué)生回答后多媒體展示】法布爾買下了塞里尼昂的荒石園，并一直居住到逝世。這是一塊不毛之地，但卻是昆蟲鐘愛的土地，除了可供家人居住外，那兒還有他的書房、工作室和試驗(yàn)場(chǎng)，能讓他安靜地集中精力思考，全身心地投入到各種觀察與實(shí)驗(yàn)中去，可以說這是他一直以來夢(mèng)寐以求的天地。就是在這兒，法布爾一邊進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，一邊整理前半生研究昆蟲的觀察筆記、實(shí)驗(yàn)記錄和科學(xué)札記，完成了《昆蟲記》的后九卷。（四）辨識(shí)課文類型。1.提問：《蟬》這篇文章是什么樣的文體？明確：這是一篇法布爾的科學(xué)小品。2.追問：什么是科學(xué)小品？明確：科學(xué)小品：科學(xué)小品又名知識(shí)小品，是一種用小品文的筆調(diào)介紹某一方面科學(xué)知識(shí)的說明文體。它既有科學(xué)性，又有文學(xué)性。3.提問：那么說科學(xué)小品就是說明文的一種了？明確：科學(xué)小品文屬于說明文的范疇，但不同于一般的說明文只客觀解說的表達(dá)方式，它融說理、抒情于一體，兼有雜文的犀利、論文的深刻、散文的情致、隨筆的輕松、詩歌的醇郁。4.提問：科學(xué)小品有什么特點(diǎn)呢？明確：科學(xué)小品的特點(diǎn)：內(nèi)容真實(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)巧妙，語言生動(dòng)準(zhǔn)確（這些我們?cè)谧x蟬的時(shí)候都要特別注意體會(huì)）二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記字詞1.學(xué)生聽讀課文錄音。2.【屏幕顯示】指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字音字形和詞義。（1）讀一讀，寫一寫。軋(yà)鰭(qí)隧道(suì)惡劣(è)倒懸(dào)防御(yù)顧忌(jì)跳蚤(zao)車轍(zhé)黏土(nián)喧囂(xiāo)金蜣(qiāng)歡愉(yú)涂墁(màn)罅隙(xià)蚋(ruì)鈸(bó)暴曬(bào)窠（kē）

媲美（pì）纖維（xiān）幼卵（luǎn）孵化（fū）鎬（gǎo）附著（fù）車轍（zhé）蛻變（tuì）巷道（hàng）臃腫（yōng）無動(dòng)于衷（zhōng）（2）讀準(zhǔn)多音字。折皺(zhé)纖維(xiān)折折本（shé）纖折跟頭（zhē）拉纖（

qiàn）（3）注意易錯(cuò)字（括號(hào)中為錯(cuò)別字）。隧道(遂)車轍(撤)纖維（惟）喧囂(暄)歡愉(榆)（4）辨識(shí)形似字。折(zhé)折皺析（xī）分析（5）理解重點(diǎn)詞語的含義。罅隙:縫隙。騰躍:跳躍。開合自如:分開收攏不受阻礙。倒楣:遭遇不好。(也作倒霉)蛻變：（人或事物）發(fā)生質(zhì)變。匹敵:對(duì)等，相稱。喧囂：吵鬧，喧嘩。臃腫：形容身體或衣著過分肥大，轉(zhuǎn)動(dòng)不靈。巷道：地下采礦時(shí)，為采礦提升、運(yùn)輸、通風(fēng)、排水、動(dòng)力供應(yīng)等而掘進(jìn)的通道。這里指蟬的地穴。小心謹(jǐn)慎：形容言行慎重，不敢疏忽。小心，留心。龐然大物：指高達(dá)笨重的東西?，F(xiàn)也用來形容表面上很強(qiáng)大實(shí)際上很虛榮的事物。龐然，高達(dá)的樣子。滅頂之災(zāi)：指被水淹死。比喻毀滅性的災(zāi)難。滅頂，水漫過頭頂。無動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)兒也沒有觸動(dòng)。指對(duì)應(yīng)該關(guān)心、注意的事情毫不關(guān)心，置之不理。衷，內(nèi)心。胡作非為：不顧法紀(jì)或輿論，毫無顧忌的做壞事。胡，亂；非，不對(duì)。不懷好意：沒安好心。懷有惡意，有著不可告人的目的。三、初讀課文，整體感知。布置：瀏覽課文，然后分析文章的結(jié)構(gòu)層次。學(xué)生討論回答后，多媒體展示：第一層（第1段）：說明自己有研究蟬的習(xí)性的好環(huán)境。蟬的地穴（1～11段）：介紹蟬從幼蟲到成第二層（第2～7段）：寫對(duì)蟬的地穴的考察。蟲的生長(zhǎng)過程。第三層（第8～11段）：寫對(duì)蟬幼蟲蛻皮情形的考察。蟬第一層（第12、13段）：介紹蟬的產(chǎn)卵，分別說明了產(chǎn)卵的地方、方式和數(shù)量等。蟬的卵（12～26段）：介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲第二層（第14～17段）：寫蟬卵遇到的危險(xiǎn)。的生長(zhǎng)過程。第三層（第18～24段）：蟬卵的孵化和幼蟲的活動(dòng)。第四層（第25、26段）：概括寫蟬的生活歷程。蟬第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：品味、探究課文內(nèi)容；歸納主旨及寫作特點(diǎn)。教學(xué)步驟：一、精讀課文，梳理內(nèi)容。（一）品讀第一部分。1.提問：第一段在全文中起到什么作用？明確：交代自己有個(gè)很好的研究蟬的習(xí)性的環(huán)境，起了統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。有了觀察蟬的環(huán)境就可以具體描寫蟬的習(xí)性，說明下文的觀察都是作者親自觀察的，使讀者看起來很真實(shí)。2.提問：第2段中，“在地面上變成完全的蟬”一句中的“完全”一詞有何表達(dá)作用？明確：“全完”，是強(qiáng)調(diào)蟬的蛻變的進(jìn)程和結(jié)果，這里的“完全的蟬”強(qiáng)調(diào)的意思是蟬的成蟲，這就與文中所說的蟬的幼蟲相區(qū)分。3.提問：第2段中，“能夠鉆透曬干的泥土與沙石”一句中的“鉆”字有何表達(dá)作用？明確：一個(gè)“鉆”字就把蟬脫殼時(shí)的努力表現(xiàn)出來了。4.布置：請(qǐng)從修辭的角度賞析第2段最后一句話。明確：巧用比喻，將蟬的穴說成是它的儲(chǔ)藏室，飽蘸情感，滲透了作者對(duì)昆蟲的人文關(guān)懷，具有文學(xué)性。5.提問：第3段主要運(yùn)用了哪兩種說明方法？在文中的作用是什么？明確：運(yùn)用舉例子和作比較的說明方法。舉了金蜣窩巢的例子，并將其和蟬的穴作比較，具體突出說明蟬挖掘地穴的特點(diǎn)。6.布置：細(xì)讀第2～4段，思考：蟬的地穴有哪些特征？課文按照什么說明順序介紹的？明確：洞口約一英寸口徑，與地面相平，無雜物，無泥土堆積；洞內(nèi)隧道深達(dá)十五六英寸，圓柱形，上下暢通無阻，內(nèi)壁以泥漿涂墁，不易崩塌。課文按照由外到內(nèi)，即由洞外到洞內(nèi)觀察描寫。7.布置：品讀第5段，思考：為什么“能夠很容易地在隧道內(nèi)爬上爬下”，對(duì)于蟬很重要？明確：因?yàn)橛紫x從穴里一出來就要曬太陽，它爬上爬下正是為了“知道外面的天氣是怎樣的”。8.提問：第7段中，“臃腫”和“肥重”兩個(gè)詞有怎樣的表達(dá)效果？明確：“臃腫”，言其肥大而笨，寫出它的形態(tài)，因其大故能貯滿汁液。

“肥重”，言其重，因其重，故能把爛泥擠進(jìn)干土的罅隙。9.提問：第8段中的“常?！笨梢詣h去嗎？為什么？明確：不能刪去，因?yàn)椤俺３！北砻魇墙?jīng)常，但不是一直或全部，去掉了就表明蟬的幼蟲初次出現(xiàn)于地面是一直或全部在鄰近的地方徘徊，尋求適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)，實(shí)際不符。這體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性，科學(xué)性。10.布置：品讀第9段，說說作者是怎樣寫蟬蛻皮的順序的？明確：蟬蛻皮的順序文章寫得很清楚，“開始”“先”“接著”“最后”這些時(shí)間詞語，正寫出其過程的進(jìn)展。就其部位來看，依次是：背—頭—吸管和前腿—后腿和翅膀—尾部。11.布置：細(xì)讀第10段，思考：寫蟬脫皮的過程，作者運(yùn)用了哪些修辭手法？體現(xiàn)了說明語言的什么特點(diǎn)？明確：作者運(yùn)用了比喻的手法，以“表演一種奇怪的體操”來比喻蟬離殼的過程，把一般不為人知的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)得具體形象。其中“騰躍”“翻轉(zhuǎn)”“倒懸”“伸直”“張開”“翻”“鉤住”等動(dòng)詞，把蟬從殼中艱難脫出的過程具體寫了出來，既生動(dòng)又準(zhǔn)確。（二）品讀第二部分。1.布置：瀏覽第12、13兩段，思考：作者是從哪幾個(gè)方面介紹蟬產(chǎn)卵的？明確：從產(chǎn)卵的地方、方式和數(shù)量這幾個(gè)方面介紹了蟬的卵。2.布置：閱讀第14段，思考：蟬為什么要產(chǎn)大量的卵？明確：因?yàn)橄s只會(huì)產(chǎn)卵而不知道保護(hù)這些卵，必須有大量的卵，遭到毀壞時(shí)才可能有幸存者。3.提問：作者說：“經(jīng)過多次的觀察，我才知道這種危險(xiǎn)是什么”，是什么呢？明確：這種危險(xiǎn)是蚋，在蟬剛產(chǎn)生的“蟬卵上刺一個(gè)小孔，將自己的卵產(chǎn)進(jìn)去”，“把蟬的卵毀壞”，并“以蟬卵為食，代替了蟬的家族”。4.提問：第17段結(jié)尾句中的“竟”字表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：一個(gè)“竟”字，表達(dá)了作者的不理解和同情心。5.提問：第18段主要寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的情感？明確：寫蟬卵孵化，幼蟲出殼，對(duì)剛孵化的幼蟲作了具體的描寫，寫出作者無限喜愛之情。6.布置：請(qǐng)從語言表達(dá)的角度，賞析第18段。明確：運(yùn)用擬人化的手法，對(duì)出殼以后落地之前的幼蟲的情態(tài)進(jìn)行了描寫，賦予蟬人的情感和行為。這好像不是在寫蟲子，而是在寫一個(gè)可愛的小孩兒了。7.布置：品讀第22～24段，思考：蟬卵落到地上之后，會(huì)面臨哪些重重危險(xiǎn)？明確：蟬卵落到地上之后，面臨著諸如碰巖石、落污水、遇黃沙粘土、天冷藏身和四年黑暗生活等方面的種種危險(xiǎn)與困難。8.提問：從語言運(yùn)用的角度看，第23段中的“尋覓”“尋找”“找到”三個(gè)詞有何表達(dá)作用？明確：“尋覓”“尋找”“找到”分別寫出了天冷找地方藏身的情況。這三個(gè)詞語都有“找”的意思，一個(gè)比一個(gè)口語色彩更濃。9.提問：應(yīng)怎樣理解第25段開頭的“至今還是個(gè)秘密”的說法？明確：“秘密”是說人們對(duì)蟬的四年地下生活所知甚少，現(xiàn)在了解的情況只是對(duì)蟬的地穴考察后的推論，更多的情況有待于科學(xué)家們進(jìn)一步考察與研。說是“至今還是個(gè)秘密”，這句話體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。10.提問：第26段第一句話在全文有什么作用？明確：這句話收束全文，概括了蟬的一生，表達(dá)了作者對(duì)蟬漫長(zhǎng)而苦難的生命歷程的感嘆、同情和憐愛。11.布置：自選角度，賞析全文結(jié)尾句的表達(dá)效果。明確：運(yùn)用反問，直抒胸臆。用富有詩意的語言抒發(fā)了對(duì)蟬經(jīng)過艱苦勞動(dòng)才換來短暫歡樂的由衷贊嘆和同情，詮釋了作者對(duì)幸福與人生的理解，也表達(dá)了作者對(duì)生命的熱愛和尊重。二、概括主旨，學(xué)習(xí)寫法。1.布置：請(qǐng)用一兩句話簡(jiǎn)要概括本文的主旨。明確：本文作者用生動(dòng)活潑、風(fēng)趣形象的語言，詳細(xì)說明了蟬的生活習(xí)性，具體介紹了蟬從卵到幼蟲，從幼蟲到成蟲的生長(zhǎng)過程，抒發(fā)了作者對(duì)蟬的由衷贊嘆和對(duì)生命的熱愛與尊重。2.提問：本文在寫作上的突出特色是什么？學(xué)生討論回答后，屏幕展示：濃郁的文學(xué)色彩?！断s》實(shí)質(zhì)是科學(xué)觀察筆記、考察報(bào)告，屬于科學(xué)著作的范疇，但是，作者在表達(dá)上有一定的文學(xué)色彩，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。如寫蟬產(chǎn)卵，寫出了“可憐的母親”生兒育女所付出的艱辛，也寫出了蚋殘害生靈的可恨。寫由卵發(fā)育成蟬，表現(xiàn)出了蟬所經(jīng)歷的四年漫長(zhǎng)歷程的艱苦。這就使文章具有了較強(qiáng)的感染力，能使讀者為這個(gè)小生物的成長(zhǎng)慨嘆。

二是運(yùn)用文學(xué)的語言表達(dá)。如運(yùn)用比喻的手法把一般不為人知的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)得具體形象，以“表演一種奇怪的體操”來比喻蟬的離殼過程。又如以準(zhǔn)確而形象的語言描寫所觀察到的情形，寫蟬“身體在空中向后翻騰”，“翻轉(zhuǎn)身體……將折皺的翼竭力向外伸直、張開，……用腰部的力量盡力將身體翻上來，恢復(fù)頭朝上的爭(zhēng)唱姿勢(shì)，并用前爪鉤住它的空皮，再把尾部從鞘中脫出”，其中的動(dòng)詞準(zhǔn)確而又生動(dòng)地描寫了蟬脫殼的整個(gè)過程。三、課堂總結(jié)。今天，我們就通過法布爾談的《昆蟲的故事》了解了蟬這種動(dòng)物蟬從卵到幼蟲，從幼蟲到成蟲的生長(zhǎng)過程，作者對(duì)蟬經(jīng)過艱苦勞動(dòng)才換來短暫歡樂的由衷贊嘆和同情，作者對(duì)幸福與人生的理解以及對(duì)生命的熱愛和尊重等情感，也深深感染了我們。今后，我們要愛護(hù)包括蟬在內(nèi)的昆蟲，不要傷害它們，與他們和諧共處。板書設(shè)計(jì)

洞口地穴出口建穴幼蟲蟬的地穴伺機(jī)出穴蟬的地穴出穴出穴成長(zhǎng)脫皮成蟲對(duì)