棉花姑娘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

（非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下）小學(xué)語文低年級（閱讀課型）《棉花姑娘》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)興仁鎮(zhèn)高莊小學(xué)侯建俠【教學(xué)內(nèi)容】《棉花姑娘》是人教社小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材第二冊第七單元的一篇課文。課文通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙、和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。課文采用童話的形式，寓生物常識于生動(dòng)形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用?！驹O(shè)計(jì)理念】1、小學(xué)語文閱讀教學(xué)學(xué)生跨越式發(fā)展的理念。2、語文學(xué)科教學(xué)“以讀為本”的理念?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7個(gè)二會(huì)字。2、會(huì)寫“只、星、雪、幫、請、就”六個(gè)四會(huì)字。3、能正確、通順的朗讀課文?！緦W(xué)情分析】1、學(xué)生是7—8歲的兒童，思維活躍，課堂上樂于表達(dá)自己的理解和感悟，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。2、學(xué)生已有一定的閱讀能力，能借助漢語拼音閱讀拓展材料。3、學(xué)生對于識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方法識記生字。4、學(xué)生喜歡寫話，但能力有待進(jìn)一步提高?！窘虒W(xué)策略】1、以讀為主，讀中感悟，以讀促思，進(jìn)行思維訓(xùn)練。2、自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過自主閱讀拓展資料和進(jìn)行創(chuàng)新寫作，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀識字能力和寫話水平，促進(jìn)思維的深層次加工?！窘虒W(xué)資源】資源準(zhǔn)備：ppt、閱讀材料、課文圖片、生字卡片?！窘虒W(xué)過程】（一）激趣引入，認(rèn)識生字“姑娘”兩個(gè)二會(huì)字。1、師：（出示棉花姑娘圖片）今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩茨銈冋J(rèn)識嗎?生：是棉花姑娘。師：多好聽的名字啊，就用她來做我們今天的課題吧，大家跟老師一起寫一寫吧?。ò鍟n題）2、引導(dǎo)識記“姑、娘”。師：誰來讀課題，你是怎么記住“姑”和“娘”的？生：（說自己的記字方法）。（二）初讀課文，認(rèn)識“蚜、盼、治、啄、斑”五個(gè)二會(huì)字。1、初讀課文，整體感知。師：大家看，棉花姑娘的臉色不太好，發(fā)生什么事了呢？大家趕快讀一遍課文吧。生：自由讀課文。邊讀邊想課文寫了一件什么事。師：誰來說一說課文寫了一件什么事？生：課文寫棉花姑娘生病了，她請燕子、啄木鳥、青蛙給她治病，但他們都不能治，最后是七星瓢蟲給棉花姑娘治好了病。師：（PPT出示生字“蚜、盼、治、啄、斑”）你們在課文中遇到這幾個(gè)生字寶寶了嗎？找到他們?nèi)Τ鰜恚俑麄兇蚵曊泻舭?。生：圈生字，讀生字。2、集體交流識字方法。師：誰來讀一讀這幾個(gè)生字？生：個(gè)別領(lǐng)讀。師：你是用哪種方法記住這些生字的？（重點(diǎn)指導(dǎo)“啄”和“斑”）生：紛紛舉手發(fā)言。3、檢查識字和讀文。師：誰能把生字帶到課文中讀一讀。（重點(diǎn)第一自然段）生：指名讀第一自然段。生：自由讀2—6自然段。（三）拓展閱讀，鞏固識字。師：棉花姑娘還編了一些謎語等著我們?nèi)ゲ履兀￠喿x材料165頁，大家去讀一讀，猜一猜吧。生：自由閱讀“識字通-猜一猜”。師：同桌說一說謎底是哪些字。（四）寫字。1、指導(dǎo)觀察六個(gè)四會(huì)字。2、范寫，書空。3、描紅，練寫。（五）拓展寫話。我是這樣