舞蹈與幼兒舞蹈創(chuàng)編第四章課件

第四

章幼兒舞蹈的特點第四章幼兒舞蹈的特點學習目標教學提示過本章的學習讓學生掌握幼兒舞蹈的特性，了解幼兒舞蹈與幼兒身心發(fā)展的關系和特點；同時讓學生了解學前教育舞蹈課程的目標、內容和要求，明白舞蹈課程在學前教育專業(yè)技能課程中的重要性，培養(yǎng)學生學習舞蹈的興趣和熱情。本章屬于理論知識部分，可以采用講授、自學、運用多媒體等教學方法。

學習要點Learninggoals學習目標教學提示過本章的學習讓學生掌握幼兒舞蹈的特性，了解幼目錄12幼兒舞蹈的形式和特點幼兒舞蹈與幼兒身心的發(fā)展學前教育舞蹈課程的目標、內容及要求3目錄12幼兒舞蹈的形式和特點幼兒舞蹈與幼兒身心的發(fā)展學前1幼兒舞蹈的形式和特點第一節(jié)一、幼兒舞蹈的教育性二、幼兒舞蹈的童真性幼兒舞蹈的形式和特點三、幼兒舞蹈的模仿性四、幼兒舞蹈的幻想性五、幼兒舞蹈的直觀性六、幼兒舞蹈的游戲性1幼兒舞蹈的形式和特點第一節(jié)一、幼兒舞蹈的教育性二、幼兒舞蹈第四章幼兒舞蹈的特點一、幼兒舞蹈的教育性幼兒期是人一生中生理和心理快速發(fā)展的重要階段。舞蹈教育不僅可以發(fā)展幼兒身體運動的機能，培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維能力，而且可以陶冶幼兒性格和品德，是對幼兒實施素質教育的良好手段。舞蹈具有認識美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的功能。在幼兒學習舞蹈的同時身體形態(tài)也得到訓練。在排練、表演舞蹈的過程中，能學會認識事物的真、善、美，這是其他藝術形式所不能替代的。此外，舞蹈還可以培養(yǎng)幼兒的團結協(xié)作精神和勇敢、不怕困難的進取精神，使幼兒變得活潑、開朗、自信。第四章幼兒舞蹈的特點一、幼兒舞蹈的教育性幼兒期是人一生第四章幼兒舞蹈的特點

二、幼兒舞蹈的童真性幼兒舞蹈是展示幼兒心靈的窗口，是表現(xiàn)幼兒情感世界的直接方式。童真性主要是指在學前兒童舞蹈中表現(xiàn)出幼兒純真、稚嫩的思想情感特點。他們對待一切事物都與成人有著不同的思維方式和獨特的視點。應以兒童的眼睛來看世界，以兒童的思想感情來對待客觀事物，從兒童的生活中擇取舞蹈的題材。第四章幼兒舞蹈的特點二、幼兒舞蹈的童真性幼兒舞蹈是展第四章幼兒舞蹈的特點三、幼兒舞蹈的模仿性兒童舞蹈的模仿性，就是用模仿的手段再現(xiàn)生活中的一個場面，或者是再現(xiàn)周圍環(huán)境的一個方面。模仿是學前兒童的主要學習方式，他們往往通過模仿來學習別人的經驗并學習各種認知。幼兒對新鮮事物好奇心強，他們感興趣的都要去學，通過模仿來再現(xiàn)自己內心對生活的不同感受。正是這種模仿性，使幼兒舞蹈貼近幼兒生活，具有更強的感染力。第四章幼兒舞蹈的特點三、幼兒舞蹈的模仿性兒童舞蹈的模仿第四章幼兒舞蹈的特點四、幼兒舞蹈的幻想性所謂幻想，就是個人對于自我追求的未來事物所進行的想象，并創(chuàng)造出從未知覺過，甚至未曾存在過的事物形象。孩子的世界是五彩繽紛的，他們對待一切事物都與成人有著不同的思維方式和獨特的視點。豐富的想象、奇異的幻想，是兒童思維方式中最顯著的標志之一。第四章幼兒舞蹈的特點四、幼兒舞蹈的幻想性所謂幻想，就是第四章幼兒舞蹈的特點

五、幼兒舞蹈的直觀性舞蹈形象是一種直觀的藝術形象，它是通過人們的眼睛來進行審美感覺的。這就決定了舞蹈作品中的情景和人物心理狀態(tài)、情感都必須通過舞蹈形象直接表現(xiàn)出來。幼兒正處于生長階段，大腦神經系統(tǒng)尚未發(fā)育成熟，思維特點是形象和具體的。因此，幼兒舞蹈的語言形象是直觀的、容易被幼兒理解和接受的。幼兒舞蹈所表演的內容一定要能被幼兒看明白、弄懂它的含義，小演員才能表演好，小觀眾才能接受。第四章幼兒舞蹈的特點五、幼兒舞蹈的直觀性舞蹈形象是一第四章幼兒舞蹈的特點六、幼兒舞蹈的游戲性游戲是幼兒期兒童的主導活動。幼兒好奇、好動、好模仿，其認識過程帶有具體形象性和情緒性,而游戲正是符合了以上特點。一切游戲活動都容易被幼兒接受和喜愛，所以舞蹈作品具有游戲性，好玩、有趣，孩子們才會更主動、更積極地去參與舞蹈活動。第四章幼兒舞蹈的特點六、幼兒舞蹈的游戲性游戲是幼兒期兒目錄12幼兒舞蹈的形式和特點幼兒舞蹈與幼兒身心的發(fā)展學前教育舞蹈課程的目標、內容及要求3目錄12幼兒舞蹈的形式和特點幼兒舞蹈與幼兒身心的發(fā)展學前2幼兒舞蹈與幼兒身心的發(fā)展第二

節(jié)幼兒舞蹈與幼兒身心的發(fā)展一、身體機能的開發(fā)三、社會行為的發(fā)展四、情緒與情感的發(fā)展二、心智的開發(fā)2幼兒舞蹈與幼兒身心的發(fā)展第二節(jié)幼兒舞蹈與幼兒身心的發(fā)展第四章幼兒舞蹈的特點一、身體機能的開發(fā)1．骨骼、肌肉的健康生長正確、適度的舞蹈活動會加速幼兒的血液循環(huán)，增加營養(yǎng)供給，促進骨骼得到較好的生長。規(guī)范的動作會讓幼兒養(yǎng)成良好的運動習慣并對骨骼起到保護作用。2．關節(jié)和韌帶的生長幼兒的關節(jié)臼窩、關節(jié)囊較淺，關節(jié)周圍的肌肉柔嫩，韌帶較松，所以關節(jié)容易脫臼，韌帶容易拉傷。在幼兒的律動活動中，關節(jié)的屈伸練習增加了韌帶的韌性以及關節(jié)的靈活性。教師的正確指導和規(guī)范的動作要求會讓幼兒養(yǎng)成良好的動作習慣，也可保護幼兒在舞蹈以及平時的運動中關節(jié)及韌帶不受傷。第四章幼兒舞蹈的特點一、身體機能的開發(fā)1．骨骼、肌肉的第四章幼兒舞蹈的特點一、身體機能的開發(fā)3．心肺能力幼兒通過舞蹈活動中不同隊形、不同位置、不同方向、不同高度的肢體運動，體驗到上、中、下、前、后、內、外等多種空間關系以及自身與環(huán)境、與同伴的多種空間關系，形成空間的概念。4．平衡能力、控制力和協(xié)調性模仿本身就是對幼兒觀察力的鍛煉，大部分的舞蹈活動通過模仿完成。幼兒觀察的角度與成人有著很大的不同，讓幼兒用自己的角度去觀察這個新奇的世界，尋找各種形象、事物，體驗學習模仿這種狀態(tài)。在模仿人物、動物的律動活動中，用回憶生活場景或提前布置觀察作業(yè)的方法，讓幼兒通過自己的觀察來創(chuàng)造自己的肢體動作。多種多樣的觀察、創(chuàng)造練習，會幫助幼兒養(yǎng)成良好的觀察習慣，從而提高幼兒自身觀察力。第四章幼兒舞蹈的特點一、身體機能的開發(fā)3．心肺能力幼兒第四章幼兒舞蹈的特點二、心智的開發(fā)1．節(jié)奏感在老師的示范指導下，孩子們的節(jié)奏感會明顯地得到鍛煉和提高。在舞蹈活動中，根據(jù)每個年齡段幼兒不同的發(fā)展特點，讓幼兒跟著音樂準確地做舞蹈律動動作并制定出相應的內容，提出不同的節(jié)奏要求，由易到難、由慢到快、由單一到多變，逐步對幼兒的節(jié)奏感進行訓練。2．韻律感幼兒經常會自發(fā)地伴隨有節(jié)奏的音樂做出有韻律的身體活動，這就是幼兒身體韻律感的體現(xiàn)。舞蹈律動動作較簡單、重復性強、容易掌握，幼兒在掌握了動作要領后，通過教師提供的多種類型的音樂而啟發(fā)了內在情感，在老師的示范和引導下，幼兒會發(fā)現(xiàn)并感受到自身的動作韻律并將它展現(xiàn)出來。第四章幼兒舞蹈的特點二、心智的開發(fā)1．節(jié)奏感在老師的示第四章幼兒舞蹈的特點二、心智的開發(fā)3．空間感在老師的示范指導下，孩子們的節(jié)奏感會明顯地得到鍛煉和提高。在舞蹈活動中，根據(jù)每個年齡段幼兒不同的發(fā)展特點，讓幼兒跟著音樂準確地做舞蹈律動動作并制定出相應的內容，提出不同的節(jié)奏要求，由易到難、由慢到快、由單一到多變，逐步對幼兒的節(jié)奏感進行訓練。4．觀察力幼兒經常會自發(fā)地伴隨有節(jié)奏的音樂做出有韻律的身體活動，這就是幼兒身體韻律感的體現(xiàn)。舞蹈律動動作較簡單、重復性強、容易掌握，幼兒在掌握了動作要領后，通過教師提供的多種類型的音樂而啟發(fā)了內在情感，在老師的示范和引導下，幼兒會發(fā)現(xiàn)并感受到自身的動作韻律并將它展現(xiàn)出來。第四章幼兒舞蹈的特點二、心智的開發(fā)3．空間感在老師的示第四章幼兒舞蹈的特點二、心智的開發(fā)5．反應力舞蹈訓練通常采用教師邊說邊做，幼兒邊看邊學的模仿教學方式，使幼兒頭腦與身體的反應能力都得到了很好的鍛煉。6．即興能力即興舞蹈作為幼兒控制身體，表達表現(xiàn)情感和形象的一種主要方式。教師在舞蹈律動活動中給幼兒一些自由的空間和主題，讓他們即興創(chuàng)造、自由發(fā)揮，任意地動動自己的身體和用身體表現(xiàn)讓幼兒在瞬間作出判斷，運用自己的想象進行即興創(chuàng)作，由此來鍛煉幼兒的即興表演能力和表達欲望。第四章幼兒舞蹈的特點二、心智的開發(fā)5．反應力舞蹈訓練通第四章幼兒舞蹈的特點二、心智的開發(fā)7．表現(xiàn)力和創(chuàng)造力好動是孩子們的天性，舞蹈恰好符合了孩子們的這種天性。讓孩子們自己動口、動手、動腳、全身心地去唱、跳，充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)了孩子們的形象思維和敏銳的觀察力。教師指導幼兒根據(jù)自己的審美情趣和喜好，試著學習用自己的肢體語言進行大膽、自由的情感與思想的表達，幼兒盡情抒發(fā)情感，表現(xiàn)幼兒生活中的喜、怒、哀、樂以及對周圍事物的愛與憎。幼兒通過體會和模仿對模仿者惟妙惟肖的舞蹈呈現(xiàn)，強化幼兒的表演能力和幼兒創(chuàng)造力，幫助幼兒完成了從平面形象到立體形象的轉換，孩子們的感知、想象、聯(lián)想發(fā)揮得淋漓盡致，從而促進了孩子們的智力發(fā)展。第四章幼兒舞蹈的特點二、心智的開發(fā)7．表現(xiàn)力和創(chuàng)造力好第四章幼兒舞蹈的特點三、社會行為的發(fā)展1．自我認識自我認識就是幼兒對自己的認識和評價，它是幼兒社會性發(fā)展的重要組成部分，對幼兒的自信心、自尊心以及對事、對人的態(tài)度都有很大的影響。在舞蹈中通過身體的運動讓幼兒能感受到自己的感覺、情緒，通過舞蹈律動活動了解自己肢體、了解自己的肢體語言能力并會試著將自己的感覺、情緒用肢體語言表達出來。在舞蹈學習的過程中，通過排練，演出、集體活動，孩子更易克服性格內向、膽小害羞等不健康的心理，增強幼兒的自信心，培養(yǎng)他們開朗活潑的個性。2．體會他人與合作舞蹈律動會通過角色扮演的活動引導幼兒模仿他人的動作并體會他人的情感，了解他人的生活情境，以此來豐富幼兒的體驗和情感；同時能鍛煉幼兒協(xié)調角色扮演能力，增加幼兒和同伴之間的相互交流，有利于培養(yǎng)幼兒良好的合作習慣，對促進幼兒合作意識和合作能力的發(fā)展都有其獨特的作用。第四章幼兒舞蹈的特點三、社會行為的發(fā)展1．自我認識自我第四章幼兒舞蹈的特點四、情緒與情感的發(fā)展幼兒舞蹈活動結合視聽藝術能潛移默化地讓孩子受到音樂的熏陶，培養(yǎng)對音樂、節(jié)奏的感知力，幫助兒童建立初步審美的意識。舞蹈通過人體的動作、表情、姿態(tài)、情感、內心體驗等多種心理和生理機能，為孩子們構建了一個富于童心的審美欣賞和審美創(chuàng)造的空間，使幼兒的內心深處獲得積極的感受，并伴隨發(fā)生某種觸及心靈的情感反應和相應的表情、動作、態(tài)度。舞蹈可以讓幼兒盡情抒發(fā)情感，表現(xiàn)幼兒生活中的喜、怒、哀、樂以及對周圍事物的愛與憎，也可以引導幼兒向開朗、活潑、愉悅的性格發(fā)展。孩子們在舞蹈的寓教于樂、潛移默化中認識和熱愛人世間一切美好的事物，憎惡一切丑惡卑劣的行徑，讓孩子感到美，欣賞美，追求美。培養(yǎng)幼兒感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造舞蹈美的能力,并在舞蹈美的陶冶中練就一雙審視大自然和社會生活中真善美的眼睛。第四章幼兒舞蹈的特點四、情緒與情感的發(fā)展幼兒舞蹈活動結目錄12幼兒舞蹈的形式和特點幼兒舞蹈與幼兒身心的發(fā)展學前教育舞蹈課程的目標、內容及要求3目錄12幼兒舞蹈的形式和特點幼兒舞蹈與幼兒身心的發(fā)展學前第三

節(jié)學前教育舞蹈課程的目標、內容及要求3學前教育舞蹈課程的目標、內容及要求一、教學目標二、教學內容三、教學要求第三節(jié)學前教育舞蹈課程的目標、內容及要求3學前教育舞蹈課第四章幼兒舞蹈的特點一、教學目標學前教育專業(yè)的舞蹈教學不同于藝術專業(yè)院校，是一種相對獨立的訓練體系。對于未來從事學前教育的學生，特別是面對已經經過高考、大齡幾乎零基礎的大學生，其教學要凸顯課程內容的綜合性、精練性、強化性以適應學前教育職業(yè)發(fā)展的需要。舞蹈是學前教育專業(yè)的必修課程，實用性和針對性較強。高師學前教育專業(yè)開設舞蹈課程要以學生為主體，以能力的構建為主線，使學生通過本課程的學習培養(yǎng)出優(yōu)美協(xié)調的身體姿態(tài)，并通過練習使學生了解幼兒舞蹈基本理論和基本常識，初步掌握一定的形體舞蹈、民族民間舞蹈、幼兒舞蹈表演能力，突出培養(yǎng)其編創(chuàng)幼兒舞蹈、組織教學幼兒舞蹈的能力；同時強化學生的師范能力的培養(yǎng)，如幼兒園藝術教育領域下的集體韻律活動及教學的組織實施能力，滿足當前社會學前教育市場一線需求的高素質人才。本課程在教學中將普遍的藝術教育與藝術訓練、審美教育與整體文化素質結合起來，在提高學生綜合素質的同時，使學生練就更為實際、適用的職業(yè)技能。通過舞蹈課程教學，使學生掌握舞蹈基本知識、民間舞蹈表演技能和幼兒舞蹈教學技能，認識和理解舞蹈的運動特性，密切聯(lián)系幼兒教育和幼兒舞蹈的實際，加強幼兒舞蹈教育教學理論與方法的教學，掌握科學的舞蹈訓練方法，科學、安全地指導幼兒的舞蹈活動。圍繞“表演”“創(chuàng)編”“教學”幼兒舞蹈能力構建為目標，特別強調學生師范能力和幼兒園集體韻律活動教學的組織實施能力的培養(yǎng)。第四章幼兒舞蹈的特點一、教學目標學前教育專業(yè)的舞蹈教學第四章幼兒舞蹈的特點二、教學內容本課程以理論為基礎，能力的構建為重點，專業(yè)性與實用性相結合，圍繞“表演”“創(chuàng)編”“教學”幼兒舞蹈能力構建為目標，特別強調學生師范能力，在幼兒園藝術領域下的集體韻律活動教學的組織實施能力。按學和知的過程分為舞蹈基礎理論、舞蹈基礎訓練、幼兒舞蹈創(chuàng)編與賞析、幼兒園藝術領域下的集體韻律活動教學四大塊內容。教材內容主要包括舞蹈藝術起源和分類、中國舞蹈發(fā)展史、幼兒舞蹈的特點與幼兒身心發(fā)展的關系、舞蹈形體訓練、芭蕾基礎訓練、古典舞元素與身韻訓練、中國民族舞蹈和區(qū)域民間舞蹈（藏族、蒙古族、維吾爾族、傣族、膠州秧歌、云南花燈、江西采茶）、幼兒基本舞步（律動、歌表演、集體舞、表演舞）、幼兒舞蹈創(chuàng)編的理論知識、優(yōu)秀幼兒舞蹈作品賞析、幼兒園藝術領域下的集體韻律活動的教學內容、集體韻律活動的組織實施與評價幾個部分。結合當前社會學前教育市場的實際需求，舞蹈課程教學內容應遵循：從實際出發(fā)的原則；專業(yè)性與實用性相結合的原則；系統(tǒng)性和可操作性相結合的原則；統(tǒng)一性和靈活性相結合的原則；知識性和趣味性相結合的原則。第四章幼兒舞蹈的特點二、教學內容本課程以理論為基礎，能第四章幼兒舞蹈的特點三、教學要求在教授過程中重視講練結合，精講多練，使舞蹈課的實踐性和理論性相統(tǒng)一。突出學前教育的職業(yè)特點，避免“專業(yè)化、技巧化”。充分利用課堂回課、模擬課堂、情境教學、課后考核和學生文藝活動展演等多樣化的教學方式，把幼兒園舞蹈教學的基本方法融合到其中，潛移默化地影響學生，增強學生的學習興趣，提高教學效率。運用多元化的教學手段，啟發(fā)式教學、研究性教學、任務驅動法等教學方法科學地運用到教學中，更好更靈活地教好本課程內容。重視學生課后復習和考核，結合實踐練習和技能考核，通過小組試教、相互觀摩評價來檢驗學生的學習。突出實踐環(huán)節(jié)，提高感性認識。通過開展豐富多彩的課外活動和舞蹈比賽，利用文藝演出、比賽、實習等機會促進舞蹈教學，鍛煉和提高學生的教育教學能力和組織能力，引導和教育師范生樹立強烈的社會責任感和使命感。1．教學方法和手段第四章幼兒舞蹈的特點三、教學要求在教授過程中重視講練結第四章幼兒舞蹈的特點三、教學要求教師在安排教學內容的順序時，應從學生的實際接受能力出發(fā)，選擇各種不同性質的動作，并根據(jù)其活動范圍的大小和活動量的強弱來安排；還要考慮課堂的趣味性和本學期