窮人教學(xué)教案省公開課一等獎新名師優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎?wù)n件

六語上統(tǒng)編14窮人第2課時第1頁課時目標(biāo)：1.經(jīng)過品讀描寫人物對話和心理活動句子，深入感受桑娜和漁夫人物形象。（重點(diǎn)）2.能聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容寫出桑娜心理活動。（難點(diǎn)）第2頁問題導(dǎo)入

桑娜一家生活是這么貧窮，而且已經(jīng)有了五個孩子，為何她還要主動收養(yǎng)西蒙兩個孩子呢？第3頁走進(jìn)桑娜內(nèi)心快速瀏覽課文，畫出描寫桑娜心理活動句子。第4頁

她心跳得很厲害，自己也不知道為何要這么做，不過以為非這么做不可?！斑@么做”是指什么？“非這么做不可”是什么意思？你以為桑娜為何會這么做？第5頁

作為母親，她可憐兩個孩子；作為鄰居，她可憐西蒙留下兩個孩子；而作為需要撫養(yǎng)五個孩子家庭主婦，她又會為今后生活擔(dān)憂。能夠看出桑娜善良品質(zhì)。第6頁桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩嗎？自己五個孩子已經(jīng)夠他受了……是他來啦？……不，還沒來！為何把他們抱過來啊？……他會揍我！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”這段話里出現(xiàn)了幾個省略號？有什么作用？請你想象此時桑娜內(nèi)心活動。第7頁

作者細(xì)致地刻畫了桑娜抱回兩個孤兒以后，擔(dān)心、擔(dān)憂，甚至后悔矛盾心理。作者在這段描寫中，利用了直接描寫人物心理活動方法，展示了桑娜善良品質(zhì)。第8頁再讀課文，剖析漁夫快速瀏覽課文，畫出描寫漁夫句子，體會漁夫個性特征。第9頁

漁夫皺起眉，他臉變得嚴(yán)厲、憂慮?！班?，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去！快去！別等他們醒來?！边@里為何要用“熬”，而不用其它字詞？第10頁

這句話既是漁夫和桑娜對話，也是漁夫心理活動寫照。寫出了漁夫在決定抱回兩個孤兒之前一番深思熟慮。最終，他下定決心，寧可自己吃苦，也要把兩個孤兒抱回來撫養(yǎng)?！鞍尽弊智‘?dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了他此時此刻內(nèi)心世界。第11頁

但桑娜坐著一動不動?！澳阍趺蠢?？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他們在這里啦。”桑娜拉開了帳子。

再讀文字，看書本插圖，想象當(dāng)初畫面，說說漁夫會是怎樣心情。第12頁合作探究通讀全文，說說作者為何以“窮人”為題目，而不是以“漁夫和桑娜”為題目？

結(jié)合文章寫作背景能夠知道，當(dāng)初俄國勞感人民處于沙皇黑暗統(tǒng)治之下，生活極度貧困，但他們心地善良，情操高尚。桑娜和漁夫只是這一時期千萬窮苦人民中一員。作者經(jīng)過桑娜一家生活，真實(shí)地反應(yīng)了那一時期勞苦人民苦難生活和他們美好心靈。所以文章以“窮人”為題目更適當(dāng)。第13頁主旨探究

本文記敘了在一個寒風(fēng)咆哮夜晚，桑娜與丈夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙兩個孩子故事，贊美了桑娜和丈夫在本身生活困難情況下仍本能地向他人伸出援手可貴品質(zhì)。第14頁結(jié)構(gòu)圖示《窮人》等候丈夫抱回孤兒丈夫歸來溫暖而舒適家探望生病西蒙抱回可憐孩子忐忑不安心情嚴(yán)厲、憂慮、能熬過去勤勞善良幫助他人第15頁課后