9冊(cè)知識(shí)點(diǎn)安撫

PAGEPAGE10第九冊(cè)知識(shí)要點(diǎn)1竊讀記一選擇正確的解釋，填序號(hào)?！案`”在字典中的解釋是：1、偷2、偷偷地3、指自己的（意見）竊讀（）行竊（）竊笑（）竊賊（）竊以為不可（）二讀課文，體會(huì)作者心情，說說竊讀是什么滋味？1、“竊讀”的滋味是（），因?yàn)椋ǎ?；“竊讀”的滋味是（），因?yàn)椋ǎ?。三選擇合適的動(dòng)詞填入下面括號(hào)，寫寫你的理解。走踮跑鉆擠跨躍繞我（）進(jìn)店門，暗喜沒人注意。我（）起腳尖，從大人的腋下（）過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算（）到里面來了。這其中一系列的動(dòng)作描寫，既寫出了書店的顧客（），又表現(xiàn)出作者對(duì)讀書的（）。2小苗與大樹的對(duì)話（背誦要點(diǎn)）1.季羨林先生對(duì)于讀書，提出了哪些見解？（1）把文章寫好，要多看書；（2）要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語；（3）進(jìn)行古詩文積累。2．這篇文章與以往的文章有什么不同之處？這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。我們?cè)谠L問愛讀書的人時(shí)，用這樣的記錄方式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去，開展得豐富多彩。3．對(duì)題目的理解。小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會(huì)長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。3走遍天下書為侶本文中運(yùn)用了許多的寫作方法，大家可以體會(huì)一下。（熟讀了解）（1）假設(shè)這篇文章通篇都用了假設(shè)來貫穿全文，作者通過層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步表明觀點(diǎn)說明方法。開始作者假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書”；然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書，如有人為伴。（2）設(shè)問假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，自己會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對(duì)書的情有獨(dú)鐘。（3）反問你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?？連續(xù)兩個(gè)有理有力的反問讓你不得不點(diǎn)頭稱是，朋友越見越親，家越回越依賴，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書難道不是這樣的嗎？（4）比喻作者還運(yùn)用了許多生動(dòng)貼切的比喻，把自己愛書的情感表達(dá)得更形象。作者把書比喻為家。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰也離不開，作者把書和家相比，表示對(duì)書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛之情，還說了家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復(fù)去讀。作者將書比喻為朋友。朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你傷心難過時(shí)的安慰。朋友能給你快樂，給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。把書當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對(duì)書的珍愛。朋友間次次相見，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。作者以常見的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。拓展練習(xí)：1、一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。展開想象，一本你喜愛的書還是（），也是（）。（作者將書比作人。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)、有情。作者讀書，就如與人在交談一樣。書，也就是在生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂，特別親密的伴侶。這個(gè)比喻就更能表達(dá)出作者對(duì)書的喜愛。）4*我的長生果一、讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語言上有什么特點(diǎn)？1．生動(dòng)的比喻。2．恰當(dāng)?shù)脑~語。流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。照樣子，用修辭手法將下面句子寫得更生動(dòng)。例：秋天來了，田里的莊稼豐收了。改成：穿著金色衣裙的秋姑娘走來了，她給人們捧來了豐收的果實(shí)。1.表弟喜歡看偵探小說，她家里有很多偵探小說書。改成：2.一到夏天，樹上的知了就熱鬧起來了。改成：回顧拓展一日積月累1.關(guān)于“讀書”的名言警句很多，你能填完整么？，下筆如有神。，其意自見。，不會(huì)做詩也會(huì)吟。（4）黑發(fā)不知勤學(xué)早，（）。（5）書猶藥也，（）。

（6）讀萬卷書，（）。5古詩三首三首詩均表達(dá)了作者思念家鄉(xiāng)的思想感情.(1)《泊船瓜舟》作者是北宋著名政治家、思想家王安石。拓展背誦并會(huì)默寫《梅花》詩意:京口和瓜洲不過一水之遙，中山也只隔著幾重青山。呵，溫柔的春風(fēng)又吹綠了大江南岸，可是，天上的明月呀，你什么時(shí)候才能夠照著我回家呢？泊：停船靠岸。數(shù)重：幾層。綠：吹綠了。

還：指的是回家。(2)《秋思》張籍這首《秋思》寓情于事，借助日常生活中的一個(gè)片斷——寄家書時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié)，異常真切細(xì)膩地表達(dá)了羈旅之人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念。(3)《長相思》作者：納蘭性德清代詞人。根據(jù)不同季節(jié),抓住不同景物進(jìn)行描寫,從而抒發(fā)作者的思鄉(xiāng)之情,是本課三首詩的共同特點(diǎn).那畔：那邊，此外指關(guān)外。更：古代夜間的計(jì)時(shí)單位。聒：聲音嘈雜。故園：故鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)。（4）《泊船瓜舟》描寫的是()季,描寫的特定景物是()《秋思》描寫的是()季,描寫的特定景物是()《長相思》描寫的是()季,描寫的特定景物是()選擇其中的一首詩,想象一下描寫的畫面和景物,編成一個(gè)小故事講給爸媽聽。思鄉(xiāng)詩《靜夜思》《宿建德江》《九月九日憶山東兄弟》6梅花魂(1)本課以梅花為線索，講了外祖父的幾件事，從中表現(xiàn)了這位老人對(duì)梅花的摯愛，表達(dá)了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。課文由故鄉(xiāng)梅花的開放引出了對(duì)摯愛梅花的外祖父的回憶，然后具體敘述了反映外祖父喜愛梅花、思念祖國的幾件事，最后又借梅花點(diǎn)明了外祖父的愛國心。（熟讀了解）(2)課文的字里行間都表達(dá)了外祖父思念祖國的思想感情，主要體現(xiàn)在以下幾件事情上：一是常教外孫女讀唐詩宋詞，讀著讀著就____________；二是對(duì)一幅墨梅圖分外愛惜，因我的一次不小心弄臟了它，受到_________，；三是因不能_________，而難過得嗚嗚哭起來；四是在離別前，_________，五是船快開時(shí)_________。

(3).選擇句意，在括號(hào)里畫“√”。

她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!

a.贊美梅花不怕寒冷，生命力強(qiáng)。(

)

b.梅花趕在別的花之前開放，給大自然增添了秀美。(

)

c.這句話借贊美梅花不畏風(fēng)雪開放飄香的特點(diǎn)，與下文照應(yīng)，借以歌頌中華民族的優(yōu)秀兒女不畏強(qiáng)暴、頂天立地的民族精神。(

)

一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!

a.外祖父希望每個(gè)中國人都要有梅花的堅(jiān)強(qiáng)不屈秉性。(

)

b.外祖父希望“我”像梅花一樣迎風(fēng)傲雪，不畏艱難。(

)

c.這句話是外祖父借梅花作比喻，表示他對(duì)“我”的殷切希望的囑咐：希望“我”能在任何環(huán)境里，不忘自己是中國人，要做一個(gè)有骨氣的、堂堂正正的中國人。(

)(3)拓展在我國古代,春蘭、夏荷、秋菊、冬梅被稱為“花中四君子”；梅花、青松、翠竹被稱為“歲寒三友”7桂花雨這是一篇回憶童年生活的文章，描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂趣，字里行間充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無比懷念。作者琦君(1918—)現(xiàn)當(dāng)代女作家。8小橋流水人家(1)拓展馬致遠(yuǎn)《天凈沙.秋思》枯藤老樹昏鴉。小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。鯨這是一篇常識(shí)性說明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)做以說明。根據(jù)以上內(nèi)容填空：（1）課文介紹了鯨的（）、（）、（）和（）等方面的知識(shí)。（2）本文運(yùn)用了（）、（）、（）、（）等多種說明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說明，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。(3)我是小法官（判斷下面句子各用了什么說明方法，將序號(hào)填在括號(hào)里）。a.列數(shù)字b.作比較c.舉例子d.打比方A長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。（）B從鼻孔里噴出來的氣形成一股水柱，就花園里的噴泉一樣。（）C四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。（）D鯨的壽命很長，一般可以活幾十到一百年。（）10松鼠(1)寫法：想一想，《松鼠》在表達(dá)上與《鯨》有哪些不同的地方？從說明的角度來看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)；從表達(dá)的方法來看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說明事物；從語言風(fēng)格上來看，《鯨》的語言精煉平實(shí)，而本文的語言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。（2）課文介紹了松鼠的（）、（）、（）、（）、（）等五個(gè)方面。（3）本文主要是采用（）、（）的手法生動(dòng)形象地說明事物。（4）我能在括號(hào)里填上合適的詞。面容（）眼睛（）身體（）爪子（）動(dòng)作（）聲音（）四肢（）尾巴（）11新型玻璃新型玻璃名稱特點(diǎn)作用(1)請(qǐng)你用下面的詞語造句?？梢浴梢浴梢浴部梢浴?）我會(huì)區(qū)分近字（用“\”劃去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)淖郑＃ㄕ畚觯┥渲?徑經(jīng))（博搏）物館電（源原）教（馴訓(xùn)）（判叛）斷（拄柱）子（噪燥）音嫌（疑凝）（睛晴）朗（嚴(yán)炎）熱（防放）盜13釣魚的啟示（1）課文通過講述34年前，我和爸爸去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放的時(shí)間還差兩小時(shí)，爸爸要我把好不容易釣的又大又美的鱸魚放回湖里，我感到十分沮喪，并依依不舍的把魚放了回去。34年后，我從自身的成長經(jīng)歷中深深體會(huì)到父親當(dāng)年那樣做的含義一事，告訴了我們一個(gè)深刻的啟示（只有從小受到嚴(yán)格的道德教育，才會(huì)使我們面臨道德抉擇時(shí)有足夠的力量戰(zhàn)勝自我，做出正確的選擇。）（2）課文以我的心情變化為主線記敘了整件事情，當(dāng)我釣到那條又大又美的鱸魚時(shí)，我（喜出望外）；當(dāng)父親要我把好不容易釣到的鱸魚放回湖里時(shí)，我（急切、不理解）；當(dāng)看到父親沒有商量的余地時(shí)，我（委屈、難受、乞求）；當(dāng)我把鱸魚放回湖里時(shí)，我（依依不舍、無可奈何）。（3）重點(diǎn)語句：①“我再?zèng)]釣到過像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’?！薄颂帯罢T惑人的魚”已經(jīng)不是真正意義上的魚，而是指的生活中的一些讓人容易在道德抉擇面前迷失方向的誘惑。試著舉個(gè)例子。②“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難?！薄笆恰敝傅氖钦_，應(yīng)該；“非”指的是不對(duì)，不該。在本文中“是與非”指的是“放與不放”的問題，看上去很簡(jiǎn)單，但從“我”的急切、委屈、沮喪、依依不舍可以看出，這簡(jiǎn)單的道德抉擇實(shí)踐起來卻很難。③“一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！薄?lián)系上文我們可以看出正是因?yàn)椤拔摇睆男∈艿搅藝?yán)格的道德教育，才能夠在面臨人生旅途中誘惑人的“魚”時(shí)，做出正確的抉擇，去實(shí)踐道德，才會(huì)成為著名的建筑設(shè)計(jì)師。（4）熟讀文中描寫月夜的句子，并用一段話說說自己想象中的或親眼所見的月夜，建議引用有關(guān)月亮的古詩。14*通往廣場(chǎng)的路不止一條（1）課文先寫了父親帶我登上塔頂看通往城市廣場(chǎng)的街道，并告訴我“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的人生道理；又通過兩個(gè)事例寫出了父親的教導(dǎo)對(duì)我一生的影響。從中，我們感悟到：（只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來越近；頑強(qiáng)的意志可以幫助我們克服許多困難，找出通往成功的另一條路。）（2）課文首尾呼應(yīng)，寫出了父親對(duì)我從小進(jìn)行的教導(dǎo)，讓我終生受益。（3）“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能達(dá)到目的地的話，就可以走另一條路試試！”這是本文的（中心句）。15落花生（背誦要點(diǎn)）（1）本課作者（許地山）。課文圍繞著落花生寫了我們一家人（種花生收花生嘗花生議花生），從而（借物喻人），告訴我們（要學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，做一個(gè)有用的人，不做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。）（2）課文略寫種花生、收花生、嘗花生，而詳寫了議花生，從而詳略得當(dāng)，通過贊美花生告訴了我們要做花生一樣的有用的人。（3）課文以桃子、石榴、蘋果等的外表光鮮和花生的樸實(shí)進(jìn)行對(duì)比，突出了花生的樸實(shí)無華、默默無聞、不計(jì)較名利。（4）“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。”這是本文的中心句。

（5）聯(lián)系生活中的事例，說一說你從《落花生》一課中學(xué)到的道理。16*珍珠鳥（1）本課作者（馮驥才），這是一篇（狀物散文），課文以（細(xì)膩親切）的語言寫出了小珍珠鳥從（怕人）到（信賴人）的變化過程。從而告訴我們（信賴往往可以創(chuàng)造出美好的境界，無論是人與鳥，還是人與人之間，都需要真誠的信賴）。回顧·拓展（1）生活哲理：世上無難事，（）。欲要（），處處（）。虛心（），自滿（）。滴水（），萬事（）。寶劍（），梅花（）。發(fā)揮想象或聯(lián)系生活實(shí)際，引用上面的句子恰當(dāng)?shù)貙懸欢卧?。?）《水滴石穿》這則成語故事告訴我們兩層意思：一是（缺點(diǎn)、錯(cuò)誤雖小，但累積起來，就會(huì)造成很大的危害）；二是（學(xué)習(xí)或做事只要有恒心，堅(jiān)持不懈，就能夠戰(zhàn)勝困難，取得成功。）能夠告訴我們深刻人生哲理的成語故事還有：（）（）（）17地震中的父與子一．按提示填空1．不斷有孩子的父母（）地趕來，看到這片廢墟，他們（）并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過后，便（）地離開了。其中（）說明了父母的難過，（）說明了他們離開的原因。2．他滿臉（），雙眼（），衣服（），到處是血跡。這句話說明（）。3．課文通過對(duì)人物________、_________和_________的描寫，來反映人物的思想品質(zhì)。4．課文中共出現(xiàn)了三次“不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起”這句話的作用是什么？（）。二．選擇合適詞語1.安頓安排（1）下周工作（）滿了。（2）父親（）好受傷的妻子，便去找孩子了。2.失望絕望（1）看到一片廢墟，父親（）了，哭著離開了。（2）他的學(xué)習(xí)成績令他的父母很（）。3.阻擋阻止（1）我們要（）不文明的行為。（2）一塊巨石（）了他們的去路。三．在你認(rèn)為正確的答案后打“√”。人們沒有一個(gè)人去幫助這位父親是因?yàn)?.人們認(rèn)為孩子們已死了。（）2.這位父親精神不正常。（）3.這掘的地方太危險(xiǎn)。（）四．聯(lián)系課文回答問題。為什么說這是一對(duì)了不起的父子？父親的了不起在于_____________________________________________________________________，兒子的了不起在于_____________________________________________________________________。19“精彩極了”和“糟糕透了”一.將下列的詞分為兩類。

狡猾果斷機(jī)靈武斷夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)勾結(jié)夸耀褒義：（）（）（）（）貶義：（）（）（）（）二.按要求寫句子。

1．我認(rèn)認(rèn)真真地謄寫了一遍詩。（改寫把字句。）。2．爸爸對(duì)我說：“我晚上要七點(diǎn)鐘才能回來?！保ㄗ兂赊D(zhuǎn)述句。）。3．難道世界上糟糕的詩還不夠多么？（變成陳述句。）。三.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

1．（）我的詩寫得很糟糕，（）母親仍一如既往地鼓勵(lì)我。

2．（）母親一直在鼓勵(lì)著我，（）我一直在寫作。

3．我們（）要有來自母親的愛的力量，（）要有來自父親的嚴(yán)格要求。

4．（）父母對(duì)我的評(píng)價(jià)是那么的不同，（）他們的出發(fā)點(diǎn)是共同的，那就是對(duì)我的愛。四．讀課文最后一自然段這些年來，我少年時(shí)代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”……它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?．說出文中畫“______”句子的意思。2．你對(duì)“精彩極了”“糟糕透了”這兩種評(píng)價(jià)吃什么態(tài)度？談?wù)勀愕目捶ā?．你在生活中有類似的感受嗎？20*學(xué)會(huì)看病根據(jù)意思填詞語（1）心神不定，心中不安。（）（2）一點(diǎn)兒也不懷疑。（）（3）照?qǐng)D上畫的樣子去尋找，本文是說照樣子做。（）（4）說話沒完沒了。（）（5）比喻由于另外的原因是禍?zhǔn)录由?。（?1圓明園的毀滅（1）這篇課文描述了圓明園昔日（）和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的（），表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的（），對(duì)侵略者野蠻行徑的（），激發(fā)人們不忘（），增強(qiáng)振興中華的（）和（）。（2）作者從()、（）、（）這幾個(gè)方面，來再現(xiàn)圓明園輝煌的過去。（3）關(guān)聯(lián)詞填空：因?yàn)椤浴粌H……還……不但……還……只有……才……①圓明園中（）有民族建筑，（）有夕陽景觀。②（）清朝政府腐敗無能，（）圓明園遭到了英法聯(lián)軍的踐踏。③圓明園（）建筑宏偉，（）收藏著最珍貴的歷史文物。④()我們的國家強(qiáng)大了，侵略者（）不敢欺負(fù)我們。22狼牙山五壯士（1）這篇課文記敘了______________時(shí)期，八路軍某部七連六班的_____位戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，_____________，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇______________的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛______________、熱愛______________，仇恨______________、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。（2）課文是按照______________的順序記敘的。全文記敘的順序可以概括為：接受任務(wù)_______________________________________________。其中____________、______________、______________部分是詳寫，其余為略寫。（3）難句解析。①頓時(shí)．石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。把石頭比作______________說明__________________________。這兩句話充分體現(xiàn)出五壯士______________的決心和______________的英雄氣概。②為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。這兩句話表現(xiàn)了五壯士_________________的精神。23難忘的一課（1）課文按照_________________的順序，講述了_________________勝利以后，作者在_________的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)_________________的動(dòng)人情景，“_________________，_________________”這句簡(jiǎn)短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)。集中體現(xiàn)了臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的_________________。（2）詞語巧搭配。()的一課（）的話（）的情景（）的心（）的教師（）的圍墻（）的敬意（）的屋子（）的民族精神24最后一分鐘⑴這是一首充滿激情的詩。作者傾述了（1997年7月1日香港回歸祖國懷抱）最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國人民積蓄心中的強(qiáng)烈的_________________和對(duì)香港回歸祖國后美好前程的_________________。⑵我能在括號(hào)里填上合適的詞