2023年《白鵝》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板

2023年《白鵝》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板《白鵝》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、相識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜愛(ài)的部分。

2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的寵愛(ài)之情。

3、主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的精確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

一、激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎？想說(shuō)些什么嗎？

（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像，展示課文中的白鵝圖。）

2、簡(jiǎn)介作者豐子愷。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況，整體感知課文

1、出示卡片，讀生字、新詞：

強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看管、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘如、供給不周”等詞語(yǔ)，特殊留意翹舌音、多音字的讀音。

2、知道什么是“凈角”嗎？

（播放“凈角”臉譜圖像）

“角”是多音字，在“角色”中讀“jué”，而不是“jiǎo”。自己讀兩遍。

（點(diǎn)評(píng)：字詞是構(gòu)建語(yǔ)文大廈的基石。四年級(jí)的閱讀課，識(shí)字教學(xué)也不能放松。）

3、自由大聲讀課文，遇到難讀的字詞句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下了什么印象？

（在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。）

4、小結(jié)，確定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)第一、二自然段

1、課文是怎么寫(xiě)的？自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫(huà)下來(lái)。

（自學(xué)）

說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪些句子，為什么？

2、學(xué)生談體會(huì)，老師小結(jié)：

整篇課文都圍繞“好一個(gè)傲岸的動(dòng)物”來(lái)寫(xiě)。其次自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告知我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫(xiě)出了鵝傲岸的特點(diǎn)。

相機(jī)板書(shū)：

好一個(gè)傲岸的白鵝叫聲步態(tài)吃相

（點(diǎn)評(píng)：以“怎么寫(xiě)”為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)從課文的中心句、過(guò)渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)依次。）

3、齊讀第一、二自然段，加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)的呢？默讀第三自然段，找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，似乎在說(shuō)什么？把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫(xiě)一寫(xiě)，或者用圖畫(huà)來(lái)表示。

（點(diǎn)評(píng)：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語(yǔ)非常形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)詞語(yǔ)，動(dòng)手批注或畫(huà)畫(huà)，調(diào)動(dòng)形象思維參加解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、精確，既培育了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語(yǔ)言積累。）

2、通過(guò)多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。

3、仔細(xì)讀課文第一至第三自然段，說(shuō)說(shuō)白鵝還給你留下什么印象？

學(xué)生再次溝通：

從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng)，能看管門(mén)戶；從“潔白的大鳥(niǎo)”可以看出鵝非常可愛(ài)；從“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必定厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)生疏人敢厲聲呵斥，特別英勇、特別盡職。

相機(jī)板書(shū)：

盡職英勇可愛(ài)

4、指導(dǎo)讀書(shū)方法：

讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深化體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫(xiě)白鵝傲岸，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、英勇。

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)引讀有關(guān)句子，組織小組探討、全班溝通及老師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中相識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，深化體會(huì)作者的思想感情，學(xué)會(huì)閱讀。）

5、帶著感情讀“好一個(gè)傲岸的`動(dòng)物”，品嘗作者對(duì)白鵝的贊美之情。

6、有感情地朗讀第三自然段，感悟作者仔細(xì)視察的看法和寫(xiě)作方法。

7、齊讀本段的詞語(yǔ)：

肅穆慎重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

五、學(xué)習(xí)第四自然段

1、齊讀課文，作者用什么方法寫(xiě)出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？

（在富有啟發(fā)性的問(wèn)題中，體會(huì)作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。）

2、同學(xué)們能從課文寫(xiě)鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰(shuí)來(lái)演一演？下面的同學(xué)留意看，要用課文里的詞語(yǔ)評(píng)評(píng)他們演得像不像。

（點(diǎn)評(píng)：變更學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：一是了解對(duì)詞語(yǔ)把握的狀況；二是進(jìn)一步感悟視察細(xì)致的看法和用詞精確，運(yùn)用對(duì)比、擬人來(lái)突出特點(diǎn)的表達(dá)方法；三是在多種感官及師生合作參加的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率。）

3、再讀“好一個(gè)傲岸的動(dòng)物”，自由朗讀，抒發(fā)寵愛(ài)之情。

4、小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會(huì)。

5、積累詞語(yǔ)：

步調(diào)急速、局促擔(dān)心、大模大樣、鎮(zhèn)定自若。

六、積累運(yùn)用，讀寫(xiě)結(jié)合

1、課文用精確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫(xiě)出了鵝的傲岸。你情愿把自己當(dāng)作一只傲岸的白鵝，向別人介紹自己?jiǎn)幔?/p>

出示“歡樂(lè)寫(xiě)話卡”：

我是一只_______的白鵝。__________

（點(diǎn)評(píng)：該練習(xí)題很敏捷，適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí)，既可以敏捷運(yùn)用本課的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達(dá)。）

2、練筆，展示，評(píng)議。

（點(diǎn)評(píng)：閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)“感受──理解──積累──運(yùn)用”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。課文是讀與寫(xiě)的例子，要用好這個(gè)資源，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化──外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法。這是提高語(yǔ)文實(shí)力的有效途徑。）

“課標(biāo)”指出，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力，而培育這種實(shí)力的主要途徑也應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文實(shí)踐。本課支配學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間多、形式多，功能多，訓(xùn)練密度大，每項(xiàng)活動(dòng)目的明確，都留意了有效性和大面積參加，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘，課堂因此而充溢了生命活力。

教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師適時(shí)傳授新知、指導(dǎo)方法、訓(xùn)練技能。老師遵循學(xué)科、年級(jí)、課文的特點(diǎn)，有目的、有安排地導(dǎo)和教，能起到推動(dòng)、規(guī)范、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用，這是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。

《白鵝》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能相識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)并理解“鎮(zhèn)定自若、局促擔(dān)心、揚(yáng)長(zhǎng)而去、瞻前顧后、窺伺、引吭”等詞語(yǔ)。

2、能有感情的朗讀課文，背誦喜愛(ài)的段落，做好摘錄、積累。

3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的寵愛(ài)之情。

4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，體會(huì)作者結(jié)構(gòu)上總分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及用詞的精確、生動(dòng)和幽默。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)作者對(duì)白鵝的寵愛(ài)之情以及作者在寫(xiě)作方面的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

大家都說(shuō)動(dòng)物是人類的摯友，信任每個(gè)人都有自己喜愛(ài)的動(dòng)物，那么你喜愛(ài)什么動(dòng)物呢？又為什么喜愛(ài)呢？（指名溝通）

同學(xué)們都有自己喜愛(ài)的動(dòng)物，也闡述了自己喜愛(ài)的理由，一代作家、漫畫(huà)家豐子愷先生也有自己喜愛(ài)的動(dòng)物，他喜愛(ài)的是（齊答：白鵝，師相機(jī)板書(shū)）為什么喜愛(ài)白鵝呢？讓我們一起走進(jìn)（再齊答：白鵝）去一探原委。（師相機(jī)出示帶白鵝背景圖片的的課題）

二、了解作者

關(guān)于豐子愷先生，你有哪些了解呢？（指名說(shuō)，然后老師出示豐子愷先生圖片，補(bǔ)充背景學(xué)問(wèn)）

三、初讀課文

1、首先請(qǐng)大家自由朗讀課文，留意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，難度的地方多讀幾遍，看看作者喜愛(ài)的白鵝有什么特點(diǎn)？（生自由朗讀，師巡察）

2、檢查自讀狀況：

1）出示詞語(yǔ)，生自由朗讀——指名朗讀——齊讀——指名提示字音字形——齊讀

2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下豐子愷先生喜愛(ài)的白鵝有什么特點(diǎn)？請(qǐng)用原文中的話來(lái)說(shuō)（指名回答：鵝的傲岸，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。）

3）體會(huì)此段話在全文中的作用（先小組溝通，再指名回答：過(guò)渡段，承上啟下，統(tǒng)領(lǐng)全文，也是中心句。）

四、閱讀課文，理清脈絡(luò)

1、請(qǐng)大家快速閱讀課文，看看哪些自然段分別寫(xiě)了白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相？（生快速閱讀）

2、指名回答：叫聲（第三自然段）步態(tài)（第四自然段）吃相（五六七自然段）

五、感受白鵝叫聲的傲岸

1、白鵝的叫聲有何特點(diǎn)呢？（指名回答，相機(jī)出示：鵝的叫聲音調(diào)肅穆慎重，似厲聲呵斥。）

2、白鵝都會(huì)在怎樣的狀況下叫呢？（指名回答：當(dāng)有生客來(lái)時(shí)。）

3、你就是白鵝，有生客到來(lái)，你會(huì)叫囂什么？（指名回答）

4、你就是白鵝，有人路過(guò)籬笆時(shí)，你會(huì)引吭大叫些什么？（指名回答）設(shè)計(jì)意圖：

創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生站在白鵝的角度體會(huì)白鵝叫聲的內(nèi)容，既便利學(xué)生了解白鵝的特點(diǎn)，又可以熬煉學(xué)生的想象力和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，另外也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，真是一舉多得。

5、通過(guò)白鵝的叫聲，你感受到了一只怎樣的白鵝？（指名回答：傲岸的白鵝）就讓我們通過(guò)朗讀感受一下白鵝的傲岸吧?。ㄖ该x——齊讀）

六、感受白鵝步調(diào)的傲岸

1、白鵝的叫聲讓我們感受了它的傲岸，它的步調(diào)又何嘗不是呢？它的步調(diào)傲岸表現(xiàn)在哪里呢？（指名說(shuō)：大體上，與鴨相像……）

2、同學(xué)們，請(qǐng)大家自由讀讀這段文字，看看作者為了表現(xiàn)白鵝的步調(diào)高傲都用了什么說(shuō)明方法？（生自由朗讀，師巡察。）

3、指名回答：作者采納了什么說(shuō)明方法來(lái)表現(xiàn)鴨步調(diào)的高傲？（作比較、打比方）

4、作者將鴨的步調(diào)和白鵝作比較讓你感受到了什么？（指名說(shuō)，相機(jī)指導(dǎo)讀出鴨的高傲）

5、作者還把白鵝的步調(diào)比方成（指名說(shuō)：京劇里的凈角出場(chǎng)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

你能理解什么是凈角出場(chǎng)唱嗎？（師播放視頻）

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生直觀感受白鵝走路高傲的樣子并理解凈角出場(chǎng)的含義。

6、這就是白鵝，傲岸的白鵝，它經(jīng)常（師引導(dǎo)學(xué)生讀），讀到這里我不禁想起了兒時(shí)的一些關(guān)于白鵝的回憶片段（師共享童年回憶）

七、小結(jié)&拓展

1、同學(xué)們，豐子愷先生筆下的白鵝真是栩栩如生、傲氣十足，我們已經(jīng)感受了它的叫聲和步調(diào)的傲岸，下節(jié)課再讓我們一起感受一下它吃相的高傲吧！

2、請(qǐng)大家課下細(xì)致視察自己喜愛(ài)的動(dòng)物的叫聲、步調(diào)和吃相，寫(xiě)一寫(xiě)。

注：以上出示課文文本搜尋：

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)感受得到了豐子愷先生筆下的白鵝有一種傲岸之氣，它的傲岸表現(xiàn)在：（生齊答：叫聲、步態(tài)和吃相）

我們已經(jīng)感受了白鵝叫聲和步態(tài)的傲岸，今日就讓我們看看它在吃相方面又是怎樣的傲岸呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)（生齊讀課題，師相機(jī)板書(shū)）

二、初讀5—7自然段，整體感受鵝吃相的傲岸

1、首先請(qǐng)大家自由的朗讀課文5、6、7自然段，看看你能感受到什么？（生自由朗讀，師巡察。）

2、檢查自讀狀況。

三、研讀鵝的吃食和吃法（第5自然段）

1、同學(xué)們，你知道鵝吃的飯食是什么嗎？（指名答：一樣是水，一樣是泥，一樣是草）

2、這三樣?xùn)|西，并不奢侈，很簡(jiǎn)潔，很價(jià)廉，但是特殊的是它的吃法，它的吃法是怎樣的？（指名答：但它的吃法。）

3、同學(xué)們，面對(duì)這樣的吃法，你有何感受？（指名自由溝通）

4、是啊，這是多么有意思的吃法，難怪作者都說(shuō)“鵝的吃飯，經(jīng)常使我們發(fā)笑?！蓖瑢W(xué)們讓我們一起讀一下這一段吧，讓我們?cè)俑惺芤幌蛮Z的這種讓人發(fā)笑的吃飯方法吧。

四、研讀鵝吃飯時(shí)需人侍候（第6、7自然段）

1、因?yàn)轾Z吃飯總是三眼一板、鎮(zhèn)定自若，所以它吃飯時(shí)必需有一個(gè)人像飯館里的堂倌一樣侍候，為什么會(huì)這樣呢？請(qǐng)大家快速閱讀課文。（指名回答：因?yàn)榕赃叺墓贰Φ某运娘垺＃?/p>

2、原來(lái)是有旁邊的狗知道我們這位鵝姥爺吃飯的規(guī)律，抓住了機(jī)會(huì)偷吃啊，要是鵝姥爺偶然早歸，發(fā)覺(jué)有狗偷吃，它會(huì)作何反應(yīng)呢？（指名回答：伸勁去咬狗，并厲聲大罵）它會(huì)罵什么？怎么罵？（指名情景再現(xiàn)）

3、在鵝姥爺?shù)慕辛R聲下，狗就會(huì)？（指名說(shuō)：立即逃往籬邊對(duì)著靜候；看它再吃了一口飯。）同學(xué)們讀讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這只狗的感覺(jué)。（指名自由說(shuō)）

4、這只狗啊，真夠狡猾的，可是等到鵝在來(lái)吃飯的時(shí)候，面對(duì)那空空如也的飯罐它會(huì)怎樣？（它變昂首大叫……）瞧這鵝，真是一幅姥爺?shù)淖雠伞?/p>

5、這時(shí)，我們只好替他添飯，并且站著侍候，因?yàn)榻咏墓吩S多，一狗方去，一狗又來(lái)蹲著窺伺了。為了避開(kāi)這種種的麻煩，我們只好怎樣做（指名說(shuō)：我們不勝其煩