2023年《假言思維》教學(xué)設(shè)計(jì)整理

年《假言思維》教學(xué)設(shè)計(jì)整理“假言”真說明晰事理

——學(xué)寫說明文

學(xué)習(xí)任務(wù)群目標(biāo)：“科學(xué)與文化論著研習(xí)”任務(wù)群旨在引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀點(diǎn)明確、規(guī)律嚴(yán)密、簡潔精煉、表達(dá)精確?????的語言，體驗(yàn)規(guī)律、推理和實(shí)證等科學(xué)思維方式，感受求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，促進(jìn)思維力量的進(jìn)展和科學(xué)素養(yǎng)的提升，提高閱讀科學(xué)與文化論著的力量。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：同學(xué)以說明的方式將自己對假言思維的理解精確?????、清楚地表達(dá)出來。

一、情境導(dǎo)入

這學(xué)期，張子晨同學(xué)因故休學(xué)，作為他的好伴侶，本周末你要向他介紹你剛剛學(xué)過的學(xué)問——談?wù)撐闹械募傺运季S。老師對這種做法表示欣賞，盼望將你的講解內(nèi)容推舉發(fā)表在學(xué)校公眾號上，現(xiàn)在我們就學(xué)著把自己的講解內(nèi)容寫成一篇說明文。

今日我們的主題是：“假言”真說，明晰事理——學(xué)寫說明文。雖然進(jìn)入高中之后我們很少學(xué)習(xí)說明文，但說明文在高考中仍占肯定比例。今日，我們就以假言思維為說明對象，寫一篇說明文）

二、學(xué)習(xí)過程

“真說”是友情的真情，“假言”即假言思維，是同學(xué)們給伴侶講解的核心內(nèi)容。怎么樣才能給張子晨同學(xué)講得明白呢？（提問同學(xué)，然后視同學(xué)回答狀況引入）

首先，我們需要弄清事理，即假言思維究竟是什么？上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了假言思維，現(xiàn)在讓我們一起來看一看上節(jié)課后所整理的筆記，關(guān)心我們弄清假言思維這一事理。

完成學(xué)習(xí)任務(wù)一：展現(xiàn)筆記，師生互動(dòng)，探究假言思維的特點(diǎn)

1.展現(xiàn)并評價(jià)同學(xué)在例2-例4中找到的關(guān)聯(lián)詞，通過朗讀來感知假言思維語言表達(dá)上的特點(diǎn)。

2.展現(xiàn)并評價(jià)同學(xué)歸納的規(guī)律標(biāo)志詞，提示同學(xué)從確定和否定兩個(gè)角度歸納。

3.展現(xiàn)并評價(jià)同學(xué)歸納的假言思維定義。

4.展現(xiàn)并評價(jià)同學(xué)歸納的意義和效果，明確假言思維不等同天馬行空的亂想。它需要嚴(yán)密的思維規(guī)律（以生活閱歷為基礎(chǔ)，以科學(xué)學(xué)問為依據(jù)），從而使表達(dá)更有說服力。

那么了解假言思維是什么之后，在給張子晨同學(xué)講明白這件事情上，我們還需要考慮說明挨次和說明方法，我們所期盼的效果是內(nèi)容完整、條理清楚、淺顯易懂、詳細(xì)生動(dòng)。那么我們現(xiàn)在一起來看一下同學(xué)們所得出的說明挨次和說明方法。

完成學(xué)習(xí)任務(wù)二：展現(xiàn)同學(xué)作答狀況

以上的說明挨次和方法，就是我們預(yù)備講稿的思維支架，我們依據(jù)它將會讓講稿預(yù)備工作更順當(dāng)，請同學(xué)們用一到兩分鐘回讀、調(diào)整并完善自己所寫的文字。

完成學(xué)習(xí)任務(wù)三：指定同學(xué)展現(xiàn)所寫作品（同學(xué)互評，以內(nèi)容完整、條理清楚、淺顯易懂、詳細(xì)生動(dòng)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行點(diǎn)評+老師總結(jié)）

確定同學(xué)習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)（條理清楚，有舉例說明），然后通過閱讀《說“木葉”》，關(guān)心同學(xué)習(xí)作向高階進(jìn)展（規(guī)律嚴(yán)密，用詞精確?????、嚴(yán)謹(jǐn)，說明方法多