生命的起源教案

興慶區(qū)月牙湖回民第二中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第周主備：李小梅二備：李小梅時(shí)間：年月日章節(jié)第23章生物的進(jìn)化第3課時(shí)課題第1節(jié)生命的起源課型：新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：（1）描述生命起源的過(guò)程（2）關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種途徑收集與“生命起源的學(xué)說(shuō)”相關(guān)的信息和處理信息的能力。通過(guò)對(duì)生命起源的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性和發(fā)散性思維。過(guò)程與方法1．對(duì)學(xué)生提出要求，在不知道其用途和用法之前不能動(dòng)實(shí)驗(yàn)用具或用品，要養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。生物實(shí)驗(yàn)的用具多是一些易損物品，材料也多為活體材料，所以要仔細(xì)認(rèn)真，不要損壞和浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)用具及材料。2．仔細(xì)檢查實(shí)驗(yàn)器材。在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上有固定的放置位置。（把實(shí)驗(yàn)器材的品名寫(xiě)在黑板上，便于學(xué)生檢查。）3．準(zhǔn)備示范鏡。情感態(tài)度價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生明確，科學(xué)的推測(cè)不僅需要嚴(yán)密的邏輯、確鑿的證據(jù)，還需要豐富的聯(lián)想和想象。（2）激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)發(fā)展的關(guān)注和興趣重、難點(diǎn)地球上原始生命產(chǎn)生的條件生命的起源教學(xué)方法觀察法、講述法、談話法。多媒體課件。多媒體應(yīng)用應(yīng)用1應(yīng)用2應(yīng)用3應(yīng)用4應(yīng)用5……PPT課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課自學(xué)檢測(cè)在快樂(lè)基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課廣袤宇宙有無(wú)數(shù)的星體，然而只有我們蔚藍(lán)的地球母親孕育了千姿百態(tài)的生命。這些生命是怎樣來(lái)到這地球上的呢？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我們的祖先曾經(jīng)有這樣的傳說(shuō)。——“俗說(shuō)天地開(kāi)辟，未有人民，女?huà)z摶黃土作人。劇務(wù)，力不暇供，乃引繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人；貧賤者，引繩人也?！?，這樣將學(xué)生帶入悠遠(yuǎn)而神秘的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣閱讀資料，通過(guò)圖片展示的廣袤的宇宙、絢麗的銀河、燦爛的太陽(yáng)系行星、蔚藍(lán)的地球……感受著悠遠(yuǎn)而神秘的氛圍，并想象原始的地球。學(xué)生大膽解釋其中的內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)習(xí)的欲望。世界各地關(guān)于生命起源的神話傳說(shuō)環(huán)節(jié)二分析想象中的原始地球原始生命起源的推測(cè)指導(dǎo)學(xué)生閉眼想象，并說(shuō)出你想象中的原始地球是怎樣的？你的依據(jù)是什么？鼓勵(lì)學(xué)生做出大膽的猜測(cè)和想象小組競(jìng)賽：指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流整理課前收集的人類對(duì)生命起源問(wèn)題的早期認(rèn)識(shí)的兩個(gè)不同觀點(diǎn)（神創(chuàng)論，自然發(fā)生說(shuō)）及現(xiàn)代認(rèn)識(shí)（宇生說(shuō)、熱泉生態(tài)系統(tǒng)說(shuō)、宇宙大爆炸、星云假說(shuō)等）的資料，同時(shí)老師也向?qū)W生提供一系列的資料，讓學(xué)生在小組內(nèi)初步整理，然后在全班介紹，比一比，哪些小組介紹內(nèi)容精彩打開(kāi)思維的閥門(mén)進(jìn)行想象，用自己的生動(dòng)語(yǔ)言描述想象中的地球。展示自己通過(guò)多渠道收集的材料，發(fā)揮小組的力量，然后大膽在全班介紹本小組的觀點(diǎn)。分析想象中的原始地球原始生命起源的推測(cè)環(huán)節(jié)三原始生命起源的推測(cè)提出問(wèn)題：最簡(jiǎn)單的有機(jī)物可能是怎樣形成的，需要哪些條件？米勒的實(shí)驗(yàn)，可以證明生命起源經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？解決問(wèn)題：知識(shí)鋪墊：簡(jiǎn)單介紹有關(guān)化學(xué)知識(shí)作為鋪墊，（將幾滴油滴入水中，振蕩食管，讓學(xué)生觀察經(jīng)久不散的小油滴）。簡(jiǎn)單介紹由有機(jī)物組成細(xì)胞的可能性。提供視頻資料，（米勒的實(shí)驗(yàn)過(guò)程）指導(dǎo)學(xué)生借助米勒模擬實(shí)驗(yàn)裝置圖，在小組內(nèi)努力解決所提出的問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行交流自主學(xué)習(xí)課本P24有關(guān)內(nèi)容，思考老師提出的問(wèn)題認(rèn)真聽(tīng)老師介紹沒(méi)有接觸到的簡(jiǎn)單知識(shí)，用這些知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題觀察米勒實(shí)驗(yàn)的裝置，分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理和結(jié)果，根據(jù)老師提供的小實(shí)驗(yàn)和圖片，進(jìn)行合理的邏輯推理，讓自己的邏輯推理能力更深入些。在全班交流成果，使得問(wèn)題的解決更加完善。通過(guò)自主探究過(guò)程，學(xué)生圍繞目標(biāo)問(wèn)題利用網(wǎng)絡(luò)資源，達(dá)到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的目的。通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)這種匯報(bào)評(píng)價(jià)過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)合作和溝通，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也利于學(xué)生建構(gòu)知識(shí)環(huán)節(jié)四小結(jié)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。練習(xí)鞏固。跟隨老師一起學(xué)習(xí)總結(jié)鞏固加深當(dāng)堂作業(yè)在快樂(lè)基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié)生命的起源一、生命起源假說(shuō)：神創(chuàng)論、自然發(fā)生說(shuō)、宇生論、化學(xué)進(jìn)化說(shuō)二、原始地球?yàn)樯鹪刺峁┑臈l件1、物質(zhì)條件：原始大氣（無(wú)氧氣）2、能量條件：閃電、紫外線等