氣溫和降水教學設(shè)計 省賽一等獎

氣溫和降水教學設(shè)計課程名稱氣溫和降水課時2課時學段學科七年級上地理教材版本粵人民版作者馬秋莎學校哈爾濱市第四十七中學校一、教學目標【知識與技能】讓學生掌握氣溫與生活的關(guān)系，歸納氣溫的季節(jié)變化規(guī)律，氣溫的分布差異。【過程與方法】通過學生的課堂活動，舉例說明降水與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系；利用已有資料，繪制降水柱狀圖，分析降水的季節(jié)變化規(guī)律。【情感態(tài)度價值觀】引導學生理解氣溫與生產(chǎn)、生活的關(guān)系，關(guān)心哈爾濱的自然條件與經(jīng)濟發(fā)展。知道知識來源于生活。又必須服務于生活。啟發(fā)學生學習地理的熱情。二、教學重難點【重點】氣溫的變化規(guī)律?！倦y點】舉例說明降水與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系、繪制降水柱狀圖。三、學情分析學生對于氣溫和降水并不陌生，在日常生活中會經(jīng)常接觸到“氣溫”、“降水”的概念。我在教學中既考慮了教材的重點、難點，又考慮了學生的接受能力，突出了新課程改革的理念，引導學生自主學習，引導學生主動參與，調(diào)動學生的學習積極性，變“填鴨式”為“啟發(fā)式”，由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔視W”，極大的活躍了課堂的教學氛圍。通過繪制氣溫曲線圖，計算山頂?shù)臍鉁貋磉_到學習目標，使學生學會了氣溫日較差、氣溫年較差的計算，我還利用氣溫遞減率讓學生計算山上的氣溫，關(guān)心身邊的科學，利用人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系，使學生明確學習地理知識可為我們的生產(chǎn)、生活服務的道理。四、教學方法電子白板、讀圖指導法五、教學過程【課題引入】同學們，我們每一天都會關(guān)注當天的天氣情況。那么，日常的天氣狀況又包括哪些方面的內(nèi)容呢？下面請同學們想想在天氣狀況中你最想知道的是哪一項，是風力、陰天、晴天，還是出行、降水。例如，現(xiàn)在天氣逐漸轉(zhuǎn)涼了，變冷了，我很想知道氣溫下到什么程度就可能要下雪了，你們想不想知道呀？所以，今天我們就來了解一下氣溫和降水的有關(guān)知識。【課程實施】一、氣溫及其變化請學生閱讀“知識之窗：觀測溫度計，了解氣溫的日變化”，完成P60頁活動題。（1）圖中的縱坐標表示氣溫，橫坐標表示時間。（2）一天中，氣溫最高出現(xiàn)在午后2時左右，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后。（3）一年中，最高氣溫出現(xiàn)在7月，最低氣溫出現(xiàn)在1月。（4） 圖中的曲線都是中間向上隆起，呈波峰式。（5）通過計算，可以知道一天當中的最高氣溫與最低氣溫之差就是日較差；一年中，月平均氣溫的最高值與最低值之差為年較差。由此可見，這種用曲線的彎曲變化來反映一個地方的氣溫變化情況的圖，就是氣溫曲線圖，它能直接的反映出氣溫在一天或一年中的變化規(guī)律。練習：讀以下三城市氣溫表，回答下列問題：三城市氣溫比較表1月（℃）4月（℃）7月（℃）10月（℃）北京倫敦開普敦（1）在同一幅坐標圖中繪制出三個城市的氣溫曲線圖。并根據(jù)所繪制的氣溫曲線圖，說出三個城市的氣溫年變化情況。（2）這三根曲線有什么不同？說明了什么問題？現(xiàn)在，我們來學習一下同一時間，不同地方的氣溫分布情況。白板展示《世界年平均氣溫分布圖》，結(jié)合教材P62圖，思考：（1）世界的氣溫是怎么分布的呢？有什么規(guī)律嗎？要回答這個問題，我們得先學會度等溫線圖。（2）什么是等溫線？它與我們之前所學的等高線有什么不同？（3）等溫線分布有什么特點？與緯線有什么關(guān)系？（4） 在北半球找出20℃等溫線，看看它的分布怎樣？（5）經(jīng)過陸地與海洋時，等溫線是不是平直的？這說明影響氣溫分布的因素是什么？還有什么因素會影響氣溫分布？（6）在炎熱的赤道附近的高山上，可不可能有終年不化的積雪，為什么？（7）同一條等溫線上，各點氣溫是否相等？（8）兩條相鄰等溫線之間的溫差是多少？（9）等溫線的稀疏與氣溫差之間有什么關(guān)系？（10）在等溫線閉合處u，如何判斷是高溫中心還是低溫中心？引導學生得出南半球氣溫曲線呈波谷式，這是判斷氣溫曲線圖的要領(lǐng)之一。二、降水及其變化自主學習：（1）怎樣測量降水量？（2）降水的主要形式是什么？氣象部門將降雨劃分為幾個等級？（3）討論：降水與人類的生產(chǎn)生活關(guān)系密切，具體體現(xiàn)在哪些方面？點撥釋疑：（1）測量降水量的基本儀器是雨量器。（降雪的測量）（2）降水的主要形式是降雨。氣象部門根據(jù)單位時間內(nèi)降雨量的多少，將降雨劃分為小雨、中雨、大雨、暴雨等不同的等級。（3）降水與人類的生產(chǎn)生活的關(guān)系密切：當降水量過大的時候，可能會形成澇災；當降水量過少的時候，會形成旱災。在考慮降水量的多少對人類生產(chǎn)生活的影響的時候，不得不考慮降水的時間和地點，所謂的“風調(diào)雨順，五谷豐登”“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”正是指的在正確的時間下了適量的雨，這樣對農(nóng)作物的生長是極其有利的。（降水適時、適量）活動：降水是如何形成的？活動：降水量柱狀圖的讀圖技巧，完成書中活動題活動：繪制降水量柱狀圖活動：閱讀圖世界年降水量分布圖分析問題。1、