淺談在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情景

淺談在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情景中衛(wèi)市中寧縣第二小學(xué)王菊珍《美術(shù)新課標(biāo)》指出：“小學(xué)美術(shù)是學(xué)生九年義務(wù)教育階段必修的一門藝術(shù)課程，是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。對于陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生智慧、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用?！惫P者一直在思考“如何才能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美術(shù)，并對此產(chǎn)生濃厚的興趣呢？”我個人認(rèn)為，這需要我們小學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)中，要善于創(chuàng)設(shè)或營造良好的教學(xué)情境來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以綜合的利用各種各樣的教學(xué)手段和方法來營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使孩子們能夠在一個富有美感詩意、又充滿和諧愉悅的美術(shù)課堂氛圍中，受到感染和熏陶，從而發(fā)自內(nèi)心地積極主動的投入到美術(shù)課堂教學(xué)中去欣賞、感受美、最終創(chuàng)造、表現(xiàn)美，培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)心靈和藝術(shù)個性，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。下面我結(jié)合自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，談一談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的幾點(diǎn)做法：一，用輕松和諧的交談，形象生動的故事創(chuàng)設(shè)情境語言是人類情感溝通的最佳橋梁，教師形象、生動、直觀的語言能夠引導(dǎo)學(xué)生對自己所要畫的內(nèi)容有一個感性認(rèn)識。例如教學(xué)<夏天>一課，本課是通過炎熱的夏天為題材要求學(xué)生作記憶畫，并進(jìn)行色彩的練習(xí)。由于孩子們學(xué)習(xí)這節(jié)課時還是在夏季，因此我就把課安排到教室外上，讓孩子們邊觀察，邊發(fā)問：夏天是一個陽光燦爛，天氣炎熱的季節(jié)，大地上鋪滿了什么顏色？人們都是穿什么衣服？這樣一問，孩子們就七嘴八舌地說出金色、紅色、黃色、橙色等，給人有火熱感覺的色彩和單衣、短裙、短褲、背心等他們熟悉的穿著特征；我又問：夏天里我們有什么喜愛的活動?這是孩子們會根據(jù)自己的記憶分別回答出游泳，樹下，太陽傘下乘涼休息，暑假旅游等，這些親身經(jīng)歷過的生活片段。通過一連串歡快融洽的師生交談令孩子們對這節(jié)課的內(nèi)容倍感親切，容易引發(fā)聯(lián)想記憶。另外孩子們最愛聽故事了，教師在指導(dǎo)孩子畫創(chuàng)作畫時，用生動形象的語言描述故事，引導(dǎo)學(xué)生置身于創(chuàng)作的故事情景之中。如在講授《海底世界》時，我編述了關(guān)于一些海底生物們在漂亮的海底中生活的情景，有魚媽媽，海底生物和其他小動物們一起玩耍，不知不覺，孩子們被我?guī)У搅素S富的海底動物的生活中，還有朋友們喜歡的海綿寶寶的故事，更讓學(xué)生激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，從而引入了所學(xué)的課題，孩子們似乎早已經(jīng)在心里描繪出了那種漂亮的畫面，創(chuàng)設(shè)出來的作品真是一幅比一幅優(yōu)秀，一幅比一幅想象豐富。二，利用多媒體教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景小學(xué)美術(shù)課的繪畫是運(yùn)用畫筆等材料把線條、色彩等元素通過畫者本人的技法水平，以及主觀思想巧妙的組合在紙上的一種空間藝術(shù)，這種獨(dú)特的視覺藝術(shù)形式，最先作用于觀者的眼睛，然后再觸動觀者的心靈。知識面的局限性對孩子們的自由創(chuàng)作也會產(chǎn)生很大的障礙，由此教師在指導(dǎo)孩子們創(chuàng)作時，應(yīng)用運(yùn)先進(jìn)直觀的多媒體教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生的聽覺，視覺等多種感覺參與。音樂是聽覺藝術(shù)，它通過旋律，節(jié)拍、曲調(diào)、音色、和音質(zhì)強(qiáng)度和力度等形式要素，形成一個有機(jī)統(tǒng)一的整體。在指導(dǎo)孩子們繪畫創(chuàng)作時，有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美去感染學(xué)生，在其大腦中留下深刻的印象，可以使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。不管是繪畫還是音樂，二者都是很完美的藝術(shù)形式，好的作品有時能夠和觀者或聽眾產(chǎn)生共鳴。美術(shù)課堂教學(xué)將美術(shù)與音樂完美的結(jié)合，不但創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，而且還提高了課堂教學(xué)氣氛，有如此好的優(yōu)點(diǎn)，我們何樂而不為呢！視覺是學(xué)生繪畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)，教師在指導(dǎo)孩子們繪畫創(chuàng)作時利用電腦，實(shí)物圖片幫助學(xué)生領(lǐng)略日常生活中熟悉但難以接觸的事物，提高孩子們的繪畫興趣和對繪畫事物的深入理解，激勵創(chuàng)作精神，從而獲得審美情趣的陶冶。例如教學(xué)《童裝設(shè)計》一課，孩子們對為自己設(shè)計一件喜愛的童裝都很感興趣，教師在教學(xué)時可用運(yùn)錄像機(jī)把一系列漂亮的童裝展現(xiàn)給學(xué)生欣賞，在欣賞的同時，指導(dǎo)學(xué)生觀察服飾的圖案，其實(shí)是我們已學(xué)過的圖案知識技能的運(yùn)用，使學(xué)生懂得美術(shù)可用運(yùn)于生活中的各個方面，會產(chǎn)生各種不同形式的美，提高他們的欣賞水平。跟著老師運(yùn)用電腦示范童裝設(shè)計的步驟，講解服裝的基本結(jié)構(gòu)、色彩的搭配，還可以通過服裝各個主要部位的變化而產(chǎn)生不同式樣的因果關(guān)系，借以啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計思維，鼓勵他們大膽設(shè)計，創(chuàng)新。三，通過“豐富的文化”來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“美術(shù)是一種造型藝術(shù)，更是一種視覺藝術(shù)和空間藝術(shù)?！泵佬g(shù)更是我們?nèi)祟愃囆g(shù)文化大寶庫中一朵美麗的奇葩，在我們的日常生活中隨處可見美術(shù)這種藝術(shù)形式的影子，家庭室內(nèi)裝潢及家居的設(shè)計擺設(shè)，公園庭院的布局，生產(chǎn)生活產(chǎn)品的包裝，這些都與我們的美術(shù)有著必然的聯(lián)系。所以，美術(shù)的學(xué)習(xí)也是一種文化的學(xué)習(xí)。通過這種學(xué)習(xí)，我們可以培養(yǎng)孩子們以自己正確的人生觀、價值觀去認(rèn)識美術(shù)對社會生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)，繼承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)美術(shù)的精神。基于上述原因就要求教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的文化情境，使孩子們通過美術(shù)的學(xué)習(xí)加深對當(dāng)時文化和歷史的認(rèn)識，從而樹立正確的藝術(shù)文化價值和人文精神，這將會讓孩子們受益終生。四，通過游戲、操作深化基礎(chǔ)知識的理解，引入情境指導(dǎo)兒童畫創(chuàng)作，教師也可根據(jù)教材的具體要求，在講解美術(shù)基礎(chǔ)知識時，開展各種形式的游戲，改變以往單調(diào)，沉悶的教學(xué)模式，讓孩子們在輕松、靈活愉快的學(xué)習(xí)氣氛中接受知識，積極思考，在制作時自動的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。例如，教學(xué)《對稱式紋樣設(shè)計》一課時，我先通過“找朋友”的游戲，讓學(xué)生在散亂的圖片里找出教師所給出的各種圖案的另一半，這樣學(xué)生對什么是“對稱紋樣”有了初步的理解；接著我讓學(xué)生對折一張紙，然后用手指沾上水粉顏色在折痕的一邊按上圖案，在顏色還沒干時壓上紙的另一邊，打開后，就可以看到紙的折痕兩邊都出現(xiàn)顏色、形狀、大小一樣的圖案。這個具體操作使學(xué)生進(jìn)一步理解對稱紋樣的特征，從而使學(xué)生的認(rèn)識有理性到感性，有具體到抽象逐步上升。在學(xué)生理解對稱與不對稱的特征、骨式、設(shè)色的要求后，讓學(xué)生舉例說出日常生活中有哪些物品的裝飾是屬于對稱紋樣的，加強(qiáng)學(xué)生對對稱紋樣在生活中的應(yīng)運(yùn)性的認(rèn)識，提高他們的審美能力。教師還應(yīng)支持他們大膽發(fā)表自己的見解，開拓設(shè)計思路，通過自己的探索去理解基礎(chǔ)知識，從而讓他們進(jìn)入設(shè)計情景，深化設(shè)計主題，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計觀念和設(shè)計意識，激發(fā)他們的創(chuàng)作思維。表演游戲既能吸引孩子們自覺參與又能為孩子們提供成功的機(jī)會。如〈有趣的手指畫〉這一課的教學(xué)中，我首先用手指表演各種不同的動物，讓學(xué)生們猜一猜是什么動物，然后讓學(xué)生發(fā)揮想象，自己可以動手?jǐn)[一擺，想一想，還可以讓學(xué)生們相互交流，然后互相表演，并來畫一畫，添一添。學(xué)生們的動手能力也得到很大的提高。總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的道路上，在課堂教學(xué)中，教師要積極的創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠在濃郁的課堂氛圍中愉快的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們積極的思考，勇于探索的好習(xí)慣，獨(dú)特的創(chuàng)作潛能和創(chuàng)作能力。縱使自己有千條妙計，萬種方法也要結(jié)合自己學(xué)校的校情，學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平，并在恰當(dāng)?shù)那闆r下科學(xué)合理而又