小學語文二年級上冊《紙船和風箏》教學設計

小學語文二年級上冊《紙船和風箏》教學設計人教版小學語文二年級上冊《紙船和風箏》教學設計今日我們來學習其次十課，誰來讀課題?齊答：輕聲。)誰知道它單獨消滅時讀幾聲?(一聲)請大家一起讀。聲，請大家再來齊讀課題。二、初讀課文讀了課題，同學們肯定迫不及待地想讀讀課文了吧?下面請同學們自己讀課的方式讀課文。1.學習生詞。讀嗎?把生詞讀給你的同位聽，讀不準的，請同位幫助改正來。(出示生詞。)訂正。)2.學習生字。單個讀生字，齊讀生字。四、學習課文(1)板畫。大家表現(xiàn)真精彩，為了嘉獎大家，教師帶小朋友們去一個好玩的地方。(教師的花兒)這兒美嗎?(學生齊答：美!)小熊和松鼠的家)請大家讀讀第一自然段，看看他們的家應當各建在哪里呢?貼房子。誰情愿上來把他們的家貼在適宜的位置?方案一：(學生貼對了)能告知大家你為什么這樣貼嗎?他上來貼)為什么這樣貼呢?(學生以課本為依據(jù)，在相互溝通中貼對房子的位置。)[通過精巧的板畫創(chuàng)設了秀麗的童話世界，極大地引起了學生的興趣，并指導著問題讀書，用書原來解決問題。]戴頭飾，扮演角色。這里風景這樣美麗，小熊和松鼠的家這樣得意，大家想不想生活在這里?那就的小鳥。(教師戴上頭飾，走到學生中間，熱忱地跟小熊、小松鼠打招呼。)(1)了解課文大意。了好朋友，這是怎么回事呢?請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的?方案一：(學生讀課文原文)你能用自己的話來說說嗎?山頂，小熊住在山腳，是紙船和風箏使他們成了好朋友。(2)重點學習三、五自然段，體會松鼠和小熊快活的心情。是哪兩個自然段?(出示三、五自然段。)哪里直接寫了松鼠和小熊快活的心情?以怎么說?(“很快活”“快活極了”“很歡快”“美得不得了”)那你能讀好這一句嗎?(指導朗讀。)方案二：(假設學生找到其他句子)有一個詞直接寫了我們快活的心情，找到了嗎?還有什么緣由讓你們這樣快活?松果和祝福語的紙船;掛有草莓和祝福語的風箏)還有草莓和松果。是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不快活嗎?方案二：(學生找到了寫草莓和松果的.句子)是啊，不但有紙船和風箏，我們語的風箏)能不快活嗎?看!還有什么呢?(教師指祝福的話。)話。(指導學生朗讀，讀出祝福的語氣，體會松鼠和小熊快活的心情。)朗讀整個第三自然段。單個讀第五自然段(教師指導)。全部小松鼠讀第五自然段。(3)配樂朗讀一至六自然段，體會友情帶來的歡快。(4)區(qū)分“漂”和“飄”。中，請大家自己讀一讀，看看你有什么覺察?(出示兩個句子。)紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。我的覺察在這兒。(點擊課件，“漂”“飄”變紅)紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。方案二：(學生直接覺察了兩個飄的區(qū)分)指導學生談。點水旁，和水有關，表示在水上“漂”;而這個“飄”是風字旁，和風有關，表示在風中飄。我們的漢字多奇異啊，只要你做個有心人，肯定會覺察漢字更多的秘密。學習第七自然段。也看不見漂流的紙船了。學習八、九自然段。小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣?(很難過)能告知小鳥緣由嗎?(2)讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。(齊讀。)原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催€是每天扎風箏，折紙船，這是怎么回事呢?生：雖然我們吵架了，可是我們都還是想著對方，還想成為好朋友。學習第十、十一自然段。友啊!那結果怎樣了呢?請大家自己讀讀第十、十一自然段。結果怎樣?(小熊和松鼠和好了。)來?先自己試試。家能幫幫我出出方法嗎?“假設你情愿和好，就放一只風箏吧!”應當讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣。你也想試試嗎?肯定比我讀得更好!單個讀，齊讀。1：我想自己讀，讓大家給我評點一下。3：我想讀一讀，請王教師評價一下。、很感動、很驚喜;“他快活得哭了”說明他再次得到了小熊的友情很感動。拓展練習。流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢?了?！?：小熊看到這么紙船向他漂來，快活得哭了。風箏上寫著：“小松鼠，我格外惦念你