新版十字繡課件(校本課程十字繡教案)

《十字繡》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思北京市門(mén)頭溝大峪第一小學(xué) 王芳·課程開(kāi)發(fā)介紹一、課程開(kāi)發(fā)背景校本課程開(kāi)發(fā)是我國(guó)根底教育三級(jí)課程治理的重要內(nèi)容。它是在中小學(xué)多年來(lái)實(shí)施活動(dòng)課、選修課、興趣小組活動(dòng)的根底上繼承和進(jìn)展而來(lái)的課程開(kāi)發(fā)策略，意思是學(xué)校依據(jù)自己的辦學(xué)理念和實(shí)際狀況自主開(kāi)發(fā)一局部課程。目的是為了更好的滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際進(jìn)展需要。在明確校本課程的概念的根底上，我校為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《根底教育課程改革綱要〔試行〕》精神，切實(shí)做好根底教育課程改革試驗(yàn)工作，深入挖掘校內(nèi)外課程資源，有效開(kāi)發(fā)校本課程，實(shí)現(xiàn)全面推及素養(yǎng)教育，全面提高教育質(zhì)量，為學(xué)生的終身進(jìn)展奠定根底的目標(biāo)。為此我校開(kāi)發(fā)了勞技校本課程。十字繡是一種起源于歐洲的手藝。具有悠久的歷史，廣泛流行于歐洲和亞洲等國(guó)家和地區(qū)。受到不同年齡人們的寵愛(ài)，人們可以依據(jù)自己的興趣愛(ài)好繡出自己喜愛(ài)的圖案用來(lái)裝飾日用品、沙發(fā)墊、臺(tái)布、裝飾畫(huà)等。十字繡是一項(xiàng)手腦并用的實(shí)踐活動(dòng)，具有單純、明快、樸實(shí)、富有裝飾性的藝術(shù)風(fēng)格。我們結(jié)合學(xué)校的校本課程開(kāi)設(shè)十字繡課，這樣不僅能熬煉學(xué)生雙手的敏捷性和協(xié)調(diào)性，更能培育學(xué)生的急躁和細(xì)心，提高學(xué)生的動(dòng)手力量，而且有利于學(xué)生了解民俗風(fēng)情，生疏生活，寵愛(ài)生活，進(jìn)而形成正確的審美力量，陶冶情操。二、爭(zhēng)論目的和突出特點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中，借鑒美術(shù)的顏色與圖案學(xué)問(wèn)、數(shù)學(xué)的幾何構(gòu)圖理論、生物學(xué)科的動(dòng)植物形態(tài)構(gòu)造特點(diǎn)等多方面的學(xué)科理論，我們把教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)階段完成：第一階段是適應(yīng)期：讓學(xué)生通過(guò)1-2節(jié)課時(shí)間感知十字繡及練習(xí)針?lè)ǖ淖呦?，把握全針?lè)ā脶樂(lè)āＦ浯坞A段為萌芽期：從根本針?lè)ㄞD(zhuǎn)向小作品，依據(jù)小作品的本身層次進(jìn)展練習(xí)、穩(wěn)固，把握十字繡藝術(shù)的相關(guān)學(xué)問(wèn)和根本技法，能夠臨作。這一階段主要是通過(guò)小作品的訓(xùn)練讓學(xué)生把握作品的制作過(guò)程，培育學(xué)生的自信念。第三個(gè)階段為成長(zhǎng)期，即重視十字繡的根本學(xué)問(wèn)與技能，又重視培育學(xué)生的藝術(shù)、力量、審美意識(shí)，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)觀(guān)性。在教學(xué)內(nèi)容上，經(jīng)過(guò)多方面的考察、收集、借鑒，在十字繡的風(fēng)格、手法、技法等根底上融入綜合實(shí)踐課的教育方法和目標(biāo)，拓寬十字繡內(nèi)容的體系，形成了以主體性、學(xué)問(wèn)技能、學(xué)生自身進(jìn)展為主要層次的十字繡課程內(nèi)容框架，使學(xué)生有效地開(kāi)展活動(dòng)，提高技能，熏陶情感，增加學(xué)生的審美力量，促進(jìn)學(xué)生共性進(jìn)展。我們主要運(yùn)用三種教學(xué)方法，一是教師的主導(dǎo)，有教師向?qū)W生傳播教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，包括講授法、演示法、呈現(xiàn)法等。如：我們通過(guò)多媒體的教學(xué)手段放大教師的操作過(guò)程，讓學(xué)生看清操作過(guò)程。二是師生互動(dòng)型，借助師生對(duì)話(huà)學(xué)生共同思考、共同操作、共同解決來(lái)獲得學(xué)問(wèn)和技能的教學(xué)方法。如：針對(duì)個(gè)別動(dòng)手力量低下的學(xué)生，教師就要實(shí)行手把手的教學(xué)方法。三是學(xué)生自主型教學(xué)方法，通過(guò)協(xié)作讓學(xué)生承受教育，如在繡作品時(shí)，可以讓學(xué)生運(yùn)用自身原有的學(xué)問(wèn)與力量制造，自己確定表現(xiàn)主題，依據(jù)選材，將圖案分化，學(xué)生分工協(xié)作、完成作品。在此過(guò)程中，我們分成五人一組，分工到人，各負(fù)其責(zé)，培育了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，提升了學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把握十字繡學(xué)問(wèn)和技能。在作品評(píng)價(jià)上，我們留意培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與思維力量，同時(shí)兼顧學(xué)生十字繡根本功的實(shí)踐操作，重視課堂展評(píng)，將學(xué)生的作品貼在黑板上，讓全班學(xué)生賞識(shí)，增加學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的興趣和樂(lè)觀(guān)性，通過(guò)展評(píng)溝通，同學(xué)們都會(huì)深深的體會(huì)到：做十字繡必需要有信念、急躁，自從開(kāi)頭繡十字繡，在教師、家長(zhǎng)、同學(xué)們鼓舞和教育下，大多數(shù)學(xué)生抑制了急躁，做事更為細(xì)心周密了·教學(xué)設(shè)計(jì)思路一、指導(dǎo)思路與理論依據(jù)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生興趣、需要?jiǎng)由?，豐富學(xué)生學(xué)問(wèn)的同時(shí)，培育學(xué)生安康的審美觀(guān)，進(jìn)展他們鑒賞美、制造美的力量。而且有利于學(xué)生了解民俗風(fēng)情，生疏生活，寵愛(ài)生活，進(jìn)而形成正確的審美力量，陶冶情操。二、教學(xué)背景分析近幾年來(lái)，在市場(chǎng)的炒作下，十字繡作品行外盛行。孩子們手里也有各種各樣的十字繡卡套、手機(jī)套等。但他們對(duì)十字繡的技法、文化了解不多。本課作為校本教材中的一課。旨在拓寬十字繡內(nèi)容的體系，形成以主體性、學(xué)問(wèn)技能、學(xué)生自身進(jìn)展為主要層次的十字繡課程內(nèi)容框架，使學(xué)生有效地開(kāi)展活動(dòng)，提高技能，熏陶情感，增加學(xué)生的審美力量，促進(jìn)學(xué)生共性發(fā)展。三、教學(xué)目標(biāo)1．讓學(xué)生了解我國(guó)的四大名繡及十字繡的起源與進(jìn)展。使學(xué)生把握十字繡的技法與竅門(mén)。使學(xué)生懂得十字繡作品的清潔與保護(hù)。提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐力量，審美情趣，培育學(xué)生的創(chuàng)精神。四、教學(xué)時(shí)間1五、課前預(yù)備課件、十字繡作品、針、繡線(xiàn)、花繃、剪刀六、教學(xué)過(guò)程〔一〕、導(dǎo)入課，激發(fā)學(xué)生的興趣。同學(xué)們你們知道嗎中國(guó)是絲綢之鄉(xiāng)，在我國(guó)的很多地區(qū)都有不同風(fēng)格的刺繡產(chǎn)品，如上海的顧繡、北京的京繡、還有各少數(shù)民族的民間刺繡如苗繡、瑤繡、19以蘇、粵、蜀、湘等地刺繡產(chǎn)品銷(xiāo)路最廣、影響最大，被譽(yù)為“四大名繡”。[課件]蘇繡江蘇地區(qū)以蘇州為中心產(chǎn)地的刺繡，稱(chēng)為蘇繡。粵繡粵繡是我國(guó)廣東地區(qū)的刺繡?；浝C又分為廣繡和潮繡兩大流派體系。粵繡針?lè)ㄗ兓鄻?，粵繡與京繡、蘇繡相比，針腳較為整齊。參照蘇繡章法以套針為主外，湘繡湘繡是我國(guó)湖南以長(zhǎng)沙、寧鄉(xiāng)等地為中心的刺繡品統(tǒng)稱(chēng)。四大名繡的特色是畫(huà)面精細(xì)、色調(diào)嚴(yán)峻、雅致。這樣的作品很受外國(guó)友人的寵愛(ài)。目前市場(chǎng)上流行一種群眾刺繡法，你們知道是哪種繡法嗎對(duì)了，它就是十字繡?！捕?、授12．[課件]十字繡因其針?lè)榇颉靶笔帧惫史Q(chēng)“十字繡”又因技法簡(jiǎn)潔戲稱(chēng)“傻瓜繡”。十字繡源于土耳其，后經(jīng)意大利傳教士傳入中國(guó)。十字繡除了裝飾性、有用性也很強(qiáng)。賞識(shí)教師帶的幾件作品?？吹竭@么多刺繡作品你想不想設(shè)計(jì)制作一幅呢假設(shè)我們想繡好一幅精巧的十字繡，首先要了解它的根本的針?lè)?，下面我們看看桌子上的作品。你能試著繡一繡嗎學(xué)生試?yán)C。誰(shuí)情愿說(shuō)說(shuō)十字繡的針?lè)ㄊ窃鯓拥闹该f(shuō)說(shuō)。常用的一種針?lè)ㄊ侨轴?，另一種是半十字針。我們認(rèn)真看看它的走針挨次?！菊n件】。。。。。十字繡根底針?lè)?。。。?！?．[課件]下面有一段錄像大家看一看，十字繡的針?lè)ㄊ窃鯓友菔镜摹?．要想完成一幅十字繡的作品，我們還要了解它的制作步驟。觀(guān)看桌子上的作品小組討論制作十字繡的步驟是什么10．指名答復(fù)板書(shū)：畫(huà)圖樣、選線(xiàn)繡制、11．王教師告知你，我們除了要知道制作步驟外，還要做好繡前的預(yù)備工作如：繡前要保持雙手的清潔，以免弄臟網(wǎng)面。50切勿將繡花線(xiàn)打結(jié)。當(dāng)開(kāi)頭用第一條繡花線(xiàn)時(shí)，請(qǐng)?jiān)诓剂虾箢A(yù)留一寸長(zhǎng)的線(xiàn)尾。用手指按住線(xiàn)尾，然后開(kāi)頭刺繡。在進(jìn)展刺繡時(shí)，針步會(huì)將線(xiàn)尾固定下來(lái)。完成一條繡花線(xiàn)后，只需在布料背后連針帶線(xiàn)穿過(guò)幾個(gè)針步，并將余下的線(xiàn)段剪去便可。要使用的繡花線(xiàn)時(shí)，請(qǐng)?jiān)谥亻_(kāi)頭刺繡的位置四周，將針和線(xiàn)穿越幾個(gè)針步的底部。切勿從一個(gè)區(qū)域跨到相隔很遠(yuǎn)的另一區(qū)域！繡的時(shí)候線(xiàn)不要拉的太緊或太松。建議：拉線(xiàn)時(shí)留意針尖的位置不要扎了人。12．好了，下面我們來(lái)設(shè)計(jì)、繡制我們的十字繡作品吧?！踩?、完成自己的十字繡作品〔四〕、展現(xiàn)作品1．小組互評(píng)比出較好的說(shuō)一說(shuō)為什么好2．上臺(tái)展現(xiàn)〔五〕、繡完后的保護(hù)。[課件]1、為了確保繡好的成品的干凈與平坦，繡好后應(yīng)使用中性洗滌液在冷水或溫水中單獨(dú)手洗，切記不要揉搓或擠壓，在沖洗干凈后把作品從水中取出，平鋪在預(yù)先預(yù)備好的白色干毛巾上，然后卷起毛巾把多余的水份壓出，開(kāi)放放在通風(fēng)處晾干，晾干后從反面熨平。2．熨燙時(shí)要從反面前后移動(dòng)著熨，這樣可使作品更平坦，不會(huì)傷到繡線(xiàn)。·教學(xué)流程圖教師活動(dòng)： 步驟與目標(biāo)： 學(xué)生活動(dòng)：展現(xiàn)四大名觀(guān)看、結(jié)合生活說(shuō)說(shuō)激趣導(dǎo)入繡和教師作你見(jiàn)過(guò)的十字繡增加親自繡制品十字繡的愿望嘗摸索究通過(guò)觀(guān)看、分析、溝通的方啟發(fā)引導(dǎo)探究體驗(yàn)技術(shù)思維法，探究十字繡的步驟，解演示技術(shù)要領(lǐng)決遇到的技術(shù)難題的過(guò)程設(shè)計(jì)創(chuàng)作提出建議說(shuō)制作思路體驗(yàn)創(chuàng)思維指導(dǎo)反響的過(guò)程展現(xiàn)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)溝通查漏補(bǔ)缺體驗(yàn)展現(xiàn)作品評(píng)價(jià)小結(jié)成功了解更多的十字拓展延長(zhǎng)了解十字繡繡后的保繡相關(guān)的學(xué)問(wèn)學(xué)以致用護(hù)·課后教學(xué)反思促進(jìn)了學(xué)生的共性進(jìn)展：通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，熬煉了學(xué)生的雙手的敏捷性和協(xié)調(diào)性，養(yǎng)成學(xué)生的認(rèn)真、細(xì)心，急躁等良好的習(xí)慣和品質(zhì)，并遷移到學(xué)習(xí)和生活中。十字繡為教師的敬業(yè)愛(ài)生從教精神增加彩：十字繡對(duì)于教師而言是一種生的產(chǎn)物，開(kāi)課前沒(méi)有閱歷，開(kāi)設(shè)十字繡無(wú)疑是給上課教師帶來(lái)業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)上的壓力，我在課余時(shí)間通過(guò)買(mǎi)書(shū)、上網(wǎng)，廣泛查閱資料，根本了解十字繡的相關(guān)理論學(xué)問(wèn)，把握十字繡的操作方法，同時(shí)，由于開(kāi)設(shè)的課程，操作時(shí)師生雙邊活動(dòng)更為親熱，通過(guò)活動(dòng)更加了解我們的學(xué)生、更加寵愛(ài)我們的學(xué)生。學(xué)生們也覺(jué)察了教師平易近人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的一面，從教壇上走入了學(xué)生的心靈，改善了師生雙邊關(guān)系。3通過(guò)教學(xué)，學(xué)生的動(dòng)手、協(xié)作、表達(dá)、實(shí)際操作、社會(huì)交往、團(tuán)結(jié)協(xié)作等力量都得到了全方位的熬煉和提高，不僅獲得了很多課本上沒(méi)有的學(xué)問(wèn)，而且開(kāi)闊了學(xué)