讀書分享-《讓數(shù)學(xué)課堂充滿情趣和智慧》

讓數(shù)學(xué)課堂充滿情趣和智慧——讀《黃愛華與智慧課堂》有感王富軍名師工作室目錄1234第一篇我的成長(zhǎng)之路第三篇課堂實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)第二篇我的教學(xué)主張第四篇專家評(píng)說(shuō)

這本書主要記錄了黃老師的教師專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷、教學(xué)主張以及一些優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)錄。細(xì)細(xì)品讀了黃老師的這本書以后，感到他是一個(gè)真正潛心于教育的數(shù)學(xué)教師，也許正是由于他對(duì)教育的一心一意，才能讓他在課堂上游刃有余，讓每個(gè)孩子聽完后都意猶未盡，讓每個(gè)聽過(guò)他課的老師都迷上他的課堂，他的課堂也給我留下了深深的印象。前言QIANYANA將生活中鮮活的題材引入數(shù)學(xué)課堂BC讓學(xué)生做數(shù)學(xué)，親身體會(huì)D給學(xué)生充分探究、討論和表達(dá)的機(jī)會(huì)設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)而富有吸引力地問(wèn)題情境

數(shù)學(xué)源于生活，許多數(shù)學(xué)知識(shí)與生活又密切聯(lián)系。如果能讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的生活背景，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，還能讓其更深刻地領(lǐng)會(huì)知識(shí)，同時(shí)還能感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。在數(shù)學(xué)課堂中，引入生活中的鮮活題材，讓兒童感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和作用。從周圍熟悉的生活情景和感興趣的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，這是黃老師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)特色。

緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并依據(jù)其情節(jié)和數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生去思考，這樣將數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在愉快的氣氛中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)又了新認(rèn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中充滿了數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí)要把生活與數(shù)學(xué)有效的聯(lián)系起來(lái)，也需要老師擁有敏銳的觀察力和思考力，做生活中的有心人。

將生活中鮮活的題材引入數(shù)學(xué)課堂

創(chuàng)設(shè)富有吸引力的問(wèn)題情境。教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)逼真的問(wèn)題情境，才能喚起學(xué)生思考和創(chuàng)造的欲望。讓學(xué)生置身逼真地問(wèn)題情境中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，品嘗到用所學(xué)的知識(shí)解釋生活現(xiàn)象以及解決實(shí)際問(wèn)題的樂趣。黃老師結(jié)合自己的教學(xué)案例詮釋什么是問(wèn)題情境，以及設(shè)計(jì)問(wèn)題情境要接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，有亮度，呈現(xiàn)方式有曲度。同時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境還要具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性、探究性、開放性、新奇性。

黃老師用音樂課的“節(jié)奏練習(xí)”來(lái)導(dǎo)入“循環(huán)小數(shù)”，用“猴王分餅”的故事來(lái)導(dǎo)入“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，用發(fā)布亞運(yùn)會(huì)新聞的課前談話來(lái)導(dǎo)入“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”等，他將生活中隨意的一件事情都能創(chuàng)設(shè)成為他數(shù)學(xué)課堂中的有趣情境，讓他的數(shù)學(xué)課堂掀起高潮，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生專注于他的課堂。設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)而富有吸引力地問(wèn)題情境讓學(xué)生做數(shù)學(xué)，親身體會(huì)

讓學(xué)生做數(shù)學(xué)。一項(xiàng)研究表明：人在學(xué)習(xí)時(shí)，如果僅靠聽和看，最多只能吸收30％，如果動(dòng)手操作，可以達(dá)到90％以上。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)、理解和反思的過(guò)程。以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)是非常重要的。改變以教師為中心的講解和演示的教學(xué)方法，讓學(xué)生做數(shù)學(xué)，親身體驗(yàn)如何解決問(wèn)題，使每位學(xué)生積極參與到活動(dòng)、操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)的全過(guò)程中去，能按自己的思維方式來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，也許數(shù)學(xué)知識(shí)就有趣多了，也沒那么枯燥、乏味了。給學(xué)生充分探究、討論和表達(dá)的機(jī)會(huì)給學(xué)生充分探究、討論、表達(dá)的機(jī)會(huì)。“任何一種有效的、成功的教學(xué)，都必須有學(xué)生主體參與的，而學(xué)生實(shí)質(zhì)性的參與需要沉靜的心智活動(dòng)?！?/p>

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性和充滿生命力的過(guò)程，學(xué)生只有積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，自主探索、親身實(shí)踐，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神財(cái)富，才能使學(xué)生成長(zhǎng)得到發(fā)展。

只有老師為孩子提供了學(xué)生感興趣的知識(shí)素材，同時(shí)給學(xué)生充分探究、討論、表達(dá)的機(jī)會(huì)，才能激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。02

正如書中所說(shuō)，孩子的心應(yīng)該是智慧的海洋，不應(yīng)是真理的倉(cāng)庫(kù)；學(xué)生擁有的應(yīng)該是“活”的智慧，而不是“死”的知識(shí)。

智慧課堂以知識(shí)為載體教給學(xué)生智慧；教師智慧地教，學(xué)生智慧地學(xué)；體現(xiàn)智慧的生成，發(fā)展生命的靈性；是學(xué)生獲得智慧的課堂，是教師智慧成長(zhǎng)的課堂。

在今后的教學(xué)中，我要多讀書，多讀教育專著，向名師學(xué)習(xí)，多去研究教材，合理大膽創(chuàng)造性的使用教材，教現(xiàn)實(shí)的、生活化的、兒童