26珍珠鳥七年級(jí)人教版

26珍寶鳥（七年級(jí)人教版）教學(xué)目標(biāo).引導(dǎo)學(xué)生了解文章的基本內(nèi)容，體會(huì)“我”在營(yíng)造人與鳥的信任關(guān)系過程中所起到的重要作用，把握文章的敘事線索：鳥兒由“怕人”到“信任人”的過程。.喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際，思索人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)他們疼惜動(dòng)物、善待生命的情感。.學(xué)習(xí)作者對(duì)珍寶鳥細(xì)致、細(xì)致的視察和細(xì)膩、人性化的描寫，體會(huì)作者在描寫中融注的寵愛之情，學(xué)寫狀物的文章。.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，精讀、背誦重點(diǎn)語段，領(lǐng)悟文章中展示人與動(dòng)物之間充溢愛和信任的志向境界，品嘗作品豐富和順的情感和富有哲理的語言，提高對(duì)作品的感悟和鑒賞實(shí)力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：?jiǎn)拘褜W(xué)生內(nèi)心的愛，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際，思索人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)他們疼惜動(dòng)物、善待生命的情感。難點(diǎn)：品嘗和學(xué)習(xí)作品的語言；學(xué)習(xí)作者對(duì)珍寶鳥細(xì)膩、人性化的描寫，在描寫中融注寵愛之情的手法。教學(xué)準(zhǔn)備.準(zhǔn)備好錄音材料。.制作幻燈片。設(shè)計(jì)思路鳥是特別可愛的小動(dòng)物，也是我們（特別是青少年。）的摯友。應(yīng)抓住學(xué)生愛鳥的心理，從欣賞與鳥有關(guān)的詩(shī)句人手，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，并奠定學(xué)習(xí)本文的感情基調(diào)。，馮驥才的《珍寶鳥》是一篇靈秀之作，它通過對(duì)人鳥相親的細(xì)膩描寫和濃郁的詩(shī)意、深刻的哲理，唱出人與自然之間愛的頌歌。學(xué)生可在愛好激發(fā)的基礎(chǔ)上，通過通讀全篇，理清敘事線索，體察人、鳥的一舉一動(dòng)，從“我”和鳥兒的和諧相處中整體感知文章的主旨和作者的情感。賞讀課文精彩章節(jié)，可接受分組探討的形式，品讀欣賞漂亮、精彩、富有哲理的語言，學(xué)生在人情入境的賞讀中，受到美的熏陶，領(lǐng)悟人生的道理。然后拓展思路，引發(fā)學(xué)生思索探討，從疼惜環(huán)境、關(guān)愛動(dòng)物、善待生命等角度，讓學(xué)生的觀念和情操得到升華。最終進(jìn)行仿寫練習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好.欣賞與鳥有關(guān)的詩(shī)句。（出示幻燈片。），“二月春暉暉，雙燕理毛衣。街衣弄蹩廉，拂葉隱芳菲。或在堂前戲，多從幕上飛……”（《燕燕于飛》江總）“門外鳩鸚去不來，沙頭忽見眼相猜。自今以后知人意，一日須來一百回。”（《三絕句》杜甫）.導(dǎo)入。。詩(shī)人筆下的小鳥（燕子、鴻鴻。）,活像自家頑皮的兒童，猶如須臾不離的摯友，人鳥之間是多么和諧、多么信任?。∪说拇嬖?，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人的生活平添了多少情趣。當(dāng)代作家馮驥才的散文《珍寶鳥》也有異曲同工之妙，讓我們一起來學(xué)習(xí)欣賞吧。（由古代詩(shī)人奇異的詩(shī)篇、傳神的詩(shī)句，引出對(duì)散文《珍寶鳥》的學(xué)習(xí)，不但能激起學(xué)生學(xué)習(xí)新篇的愛好，而且也示意了作品的主題和情感基調(diào)。同時(shí)也告知學(xué)生：酷愛人生、酷愛自然、疼惜動(dòng)物、善待生命，是詩(shī)人、作家、人類的共同的情感。這個(gè)開頭可以說起到了一箭三雕的作用。）二、自讀課文，整體感知.出示自讀要求。（投影。）（1）標(biāo)自然段序號(hào)，畫出疑難或要探討的問題。⑵依據(jù)自讀思索題，讀文章，做旁批。⑶可與同桌商討自己不能解決的問題。.同學(xué)質(zhì)疑，師生共同商討解決。.依據(jù)思索題，組織學(xué)生互議解答。（投影。）（1）閱讀全文，歸納“我”為鳥兒做了哪些事？說說“我”為什么要這樣做？鳥兒對(duì)“我”的關(guān)愛有什么反應(yīng)？（通過此題整體把握文章基本內(nèi)容，體會(huì)“我”在營(yíng)造人與鳥的信任關(guān)系中所起的作用。理清文章的敘事線索。完成教學(xué)目標(biāo)一。）。⑵“我”從和鳥兒的和諧相處中得到了哪些感受？為了創(chuàng)建人與自然（主要是動(dòng)物。）之間互信任賴、充溢關(guān)愛的志向境界，我們應(yīng)當(dāng)做些什么？（此題意在引導(dǎo)學(xué)生思索人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)他們疼惜動(dòng)物、善待生命的愛的情感。完成教學(xué)目標(biāo)二。）三、品讀課文，體會(huì)情感.分組自學(xué)，品讀課文。（1）朗讀課文，商討本組賞析的語段和句子。⑵反復(fù)研讀，從語言和情感兩方面，探討寵愛的緣由，作好賞析文字記錄。.溝通探討，推選代表讀語段，合作完成品讀賞析任務(wù)。.老師小結(jié)。這篇散文通過人鳥相親的細(xì)膩描寫和濃郁的詩(shī)意、深刻的哲理，表現(xiàn)作者對(duì)自然、人生的摯愛之情，展示了人與動(dòng)物間充溢愛和信任的志向境界。語言精致，感染力強(qiáng)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：⑴作者營(yíng)造了一個(gè)綠色、自由、寬松的環(huán)境。（1—5自然段。）（2）對(duì)小鳥進(jìn)行了人性化的描寫，把自己的寵愛之情融注其中。（8、11、14等自然段。）⑶于詩(shī)意的描寫中蘊(yùn)含耐人尋味的哲理。如結(jié)尾，“信任，往往創(chuàng)建稀奇異的境界。”.聽配音朗讀。（放錄音。）（課文是一篇難得的漂亮散文，老師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生品讀賞析。即在美的語言中徜徉，欣賞漂亮、精彩、富有哲理的語言，進(jìn)行積累、感悟，培育語感、體會(huì)感情。在入情入境的賞讀之中，領(lǐng)悟文中的奇異情韻，發(fā)展奇異的情感，領(lǐng)悟人生的道理。完成教學(xué)目標(biāo)三、四。）四、拓寬延長(zhǎng)，合作探討1.請(qǐng)同學(xué)看一個(gè)畫面。（出示幻燈片。）《驚弓之鳥》——頑皮的彈弓，兇狠的槍口對(duì)著鳥的世界……2.圍繞論題綻開探討。論題：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活、人類境況等方面的具體狀況，談?wù)勼w會(huì)。（拓寬思路，引思引議，讓學(xué)生在冷靜的思索和熱忱的爭(zhēng)論中，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互修正，激活學(xué)生思維的火花。）五、課后作業(yè)，仿寫練筆.抄寫“讀一讀，寫一