湖心亭看雪 省賽一等獎

三級備課:課時教學設(shè)計授課時間2022年月日第周星期備課次數(shù)17授課內(nèi)容醉翁亭記計劃課時2本節(jié)備寫：第2課時三維目標知識與能力1.了解作者有關(guān)情況，積累文言詞語，培養(yǎng)閱讀能力。2.朗讀背誦，積累文言詞語，學習白描的手法。過程與方法1.理解文章內(nèi)容，把握作者感情，學習白描手法。2.理解課文敘事、寫景、抒情融于一體的寫作特點。情感態(tài)度與價值觀理解作者的精神世界。教學重點朗讀背誦，積累文言詞語，學習白描的手法。教學難點理解課文敘事、寫景、抒情融于一體的寫作特點。教學方法教學用具板書設(shè)計湖心亭看雪張岱景：蒼茫孤寂（白描手法）人：遺世獨立教學過程環(huán)節(jié)設(shè)計（教師活動）學生活動/設(shè)計意圖一、導入新課背誦課文。二、教學新課目標導學五：欣賞雪景，品味文本藝術(shù)特征1．閱讀第一段第4、5句，說說作者是從哪幾個角度來寫雪景的。明確：作者先總寫一句，攝取了一個“上下一白”的全景，十分符合第一眼的總感覺、總印象。接著變換視角，特寫一個個詩意盎然的鏡頭，寫長堤，“長堤一痕”；寫湖心亭，“湖心亭一點”；寫小舟，“余舟一芥”；寫人，“舟中人兩三?！?。2．作者寫雪景運用了怎樣的手法？運用這種手法的好處是什么？明確：作者運用了白描的手法。“一痕”“一點”“一芥”“兩三?！?，宛如中國畫中的寫意山水，寥寥幾筆就包含了諸多變化，長與短，點與線，方與圓，大與小，動與靜，簡潔概括人與自然共同構(gòu)成富有意境的藝術(shù)畫面，悠遠脫俗，物我合一。關(guān)于白描手法：描寫雪景的句子：“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！弊髡邔懳骱┚?，文字簡練樸素，不加渲染。這種手法就叫做白描。你能簡要分析文中白描手法嗎？(作者抓住景物的突出特征，“一痕”“一點”“一芥”“兩三?！?，高度抽象、概括，寥寥幾筆，卻傳達出景物的形與神。)作者為什么要強調(diào)這些景物的小，他真正要突出的景物是什么？(是要突出“天與云與山與水，上下一白”的壯觀景象。正是這種滿世界都白的奇觀，才使他覺得眼前的具體景物都變小了。)文章開頭說作者“獨往湖心亭看雪”，這里又說“舟中人兩三粒而已”，是否矛盾？談?wù)勀愕睦斫狻?不矛盾。在作者看來，蕓蕓眾生不足為伍，一個“獨”字表現(xiàn)了文人雅士的孤傲。)3．寫景句中，“天與云與山與水”一句三個“與”字，是否顯得重復拖沓？明確：三個“與”字寫出天、云、山、水萬物融為一體，難以分辨的浩大景象。去掉的話，仿佛物與物之間有了界線似的，分開了，沒有那種天地蒼茫的意境。eq\a\vs4\al(目標導學六：深度探究，把握主旨)1．作者“獨游”，卻沒想到湖心亭竟還有兩人客游于此，此時作者的心情是怎樣的？為何會有這樣的心情？明確：作者的心情是十分喜悅的，“強飲三大白而別”，“強飲”說明作者本不能喝，但現(xiàn)在因為心情之高興不得不喝，正所謂“酒逢知己千杯少”。2．本文語言簡練，不肯點下贅筆，但是作者為何要在開篇點明“崇禎”年號呢？又為何點出客是金陵人呢？這樣寫有什么深意嗎？提示：金陵是南京，明朝開國之都。明確：作者在文中除了表達出自己的孤傲高潔，也含蓄地表達了故國之思。主旨總結(jié)：本文用清新淡雅的筆墨，描繪了雪后西湖寧靜清絕的景象，表現(xiàn)了游湖人的雅趣和作者的志趣，同時含蓄地表達了作者對故國(明朝)的懷念之情。讀來覺得這簡直不是文章，而純粹是孤獨者與孤獨者的感通，孤獨者與天地的感通，因為作者把很多會于心的東西流于言外，用曠達和幽靜共同釀制了一種近乎純美的意境。3．反復朗讀課文，讀出文中作者“癡”的思想感情。eq\a\vs4\al(目標導學七：把握文言現(xiàn)象)【詞類活用】1．大雪三日(大雪：名詞作動詞，下大雪)2．是金陵人，客此。(客：名詞作動詞，客居)3．與余舟一芥(芥：小草，名詞作狀語，像小草一樣的微小)【古今異義】1．余住西湖(古義：我。今義：剩下)2．余強飲三大白而別(古義：名詞，古人罰酒時用的酒杯，文中代指酒。今義：白色)3．是日更定矣[古義：這。今義：判斷詞(與“非”相對)]三、對比閱讀1．朗讀課文及柳宗元的《江雪》。2．《江雪》也描寫雪景，也寫了人的活動，它和課文在描寫手法和表達感情上有什么異同？(先說同，再說異。)相同之處是：都有大小的對比。本文用“一痕”“一點”“一芥”“兩三粒”來突出“天與云與山與水，上下一白”的壯觀景象；《江雪》中千山萬徑是大景，獨釣漁翁是小景，通過強烈的對比，突出雪景的無邊無際，雄奇壯麗。相異之處是：描寫手法上，本文主要使用白描手法，而《江雪》主要使用烘托手法；在表達的感情上，本文表達了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒，而《江雪》表達的是作者柳宗元懷才不遇的孤獨感。四、課堂小結(jié)課文的白描手法，高度抽象、概括，宛如中國畫中的寫山水，寥寥幾筆，卻能傳達出景物的神韻。在課外試著用白描手法寫一種景物，注意抓住景物的特征來寫。另外，課外可搜集一些描寫西湖的古詩文，學習古人的描寫手法?！窘虒W提示】白描手法：指文字簡練單純，不加渲染烘托，寥寥幾筆勾勒出事物形神的一種寫作手法?！窘虒W提示】可去掉三個“與”字，再請同學朗讀，感受和不去掉“與”字時的異同。教學反思(教后記)教案檢查記錄表指標評價標準分值檢查記錄（意見或建議）得分按時完成情況按時上交，做到提前一天備課，沒有出現(xiàn)備大教案現(xiàn)象。5教學目標及重難點確立情況符合《課標》要求，體現(xiàn)了對《課標》的解讀與細化，目標具有可檢測性。重、難點的確立符合學生實際情況。15教學過程與學生學習過程的設(shè)計情況在教學設(shè)計中體現(xiàn)出學生的主體地位和教師的主導作用。教師創(chuàng)設(shè)情景引導學生主動學習，凸顯學生的自學和小組合作學習，能夠突出重點，突破難點。教學方法選擇合理。40課堂練習、課后思考題及作業(yè)布置具有針對性。作業(yè)能夠分層布置。板書設(shè)計能夠使重點內(nèi)容一目了然。20規(guī)范與創(chuàng)新教案環(huán)節(jié)完整，書寫規(guī)范，布局合理、美觀。課型齊全。能夠體現(xiàn)出集體備課內(nèi)容。10教學反思認真及時有深度的反思教學設(shè)計在課堂上的實施情況，并對后續(xù)教學提出自己的意見或建議。10評價結(jié)果85分－100分為優(yōu)秀，60分－84分為合格，60分以下為不合格。得分：