梅花魂教 學 設 計

教學設計一、課題：4*梅花魂二、主備人：魏林軍三、教學目標：1.會認“葬、腮、虬、玷”等13個生字。2.默讀課文。通過課文寫的外祖父的幾件事，體會外祖父眷戀祖國的感情。3.讀懂課文題目，了解梅花的品格。四、教學重難點：1.默讀課文。通過課文寫的外祖父的幾件事，體會外祖父眷戀祖國的感情。2.讀懂課文題目，了解梅花的品格。五、教學方法：引導自讀自悟以讀代講六、教學準備：多媒體課件七、教學課時：一課時八、教學過程：教學步驟師生活動（集體備案）備案（個人修改）古詩導入，初識梅花初讀感知，理清結(jié)構檢查生字詞預習情況指導學生寫小標題通過情境引入對課文內(nèi)容的學習總結(jié)升華，表達情感質(zhì)疑課文題目，感悟愛國之心品讀段落，感悟表達拓展延伸，情感升華一古詩導入，初識梅花1.談話導入，引出梅花。（1）教師導語：“梅蘭竹菊”被譽為花中四君子，梅居首位。元代王冕寫了一首關于梅花的詩，大家想讀嗎？（想）（課件出示《墨梅》）（2）教師示范讀，學生齊讀。思考：你心目中的梅花是怎樣的？2.出示寒梅傲雪圖，引出課文題目。古往今來，多少人通過畫梅、唱梅、寫梅來贊美梅花。今天，我們就來學習一個與梅花有關的動人故事。板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：梅花魂）二初讀感知，理清結(jié)構1.請同學們帶著下面兩個問題默讀課文，邊讀邊思考。（課件出示閱讀提示）默讀課文。說說：課文寫了外祖父的哪幾件事，表達了外祖父怎樣的思想感情，再和同學你對題目的理解。2.檢查生字詞預習情況。（課件出示詞語）課件出示葬身腮邊玷污鄭重秉性涼颼颼碼頭撩亂手絹華僑眷戀指名學生讀，正音，再齊讀。3.全班交流匯報：課文寫了外祖父的哪幾件事？4.指導學生寫小標題。能不能用小標題的形式概括課文寫了外祖父的哪幾件事？如第2自然段可以概括為“讀詩詞落淚”。5.引導學生概括小標題。指名學生說，相機出示課件。6.課文寫了外祖父的五件事，表達了外祖父怎樣的思想感情？（表達了外祖父喜愛梅花，深深地眷戀祖國的思想感情）7.通過情境引入對課文內(nèi)容的學習。（1）讓時光倒流，讓我們一起回顧往昔，追憶外祖父往日的情懷。你瞧，那梨花木大交椅上，外祖父一遍又一遍地教“我”讀唐詩宋詞。用橫線畫出外祖父教“我”讀的詩詞。（2）指名學生讀畫線的詩句。（3）這三句詩是寫什么的詩？（寫思鄉(xiāng)的詩）每當讀到這類詩詞，外祖父總會淚雨紛紛，這是為什么？（外祖父非常思念家鄉(xiāng)）8.探尋落淚緣由，感受濃濃鄉(xiāng)愁。（1）詩句里不絕的鄉(xiāng)思、無邊的愁緒，勾起外祖父滿腔的鄉(xiāng)愁，怎能不潸然淚下呢？課文中共三次寫到了外祖父的眼淚，另外兩次是什么時候，在什么情況下落淚的呢？請同學們找出來并畫上波浪線。（2）指名學生讀畫波浪線的句子。（3）外祖父三次落淚，表達了外祖父怎樣的思想感情？（表達了外祖父思念祖國的思想感情）9.教師小結(jié)：三質(zhì)疑課文題目，感悟愛國之心1.回歸課文題目，引導質(zhì)疑。師：看到課文題目，你有什么疑問嗎？生：魂是什么意思？梅花有魂嗎？梅花的魂是什么呢？2.細讀課文，釋疑“梅花魂”。（1）在學習的過程中善于提出自己的疑問，這很好，但是真正會學習的人不僅能提出問題，還會自己解決問題。其實這些問題的關鍵點就在于題目中的一個字——“魂”，那么“梅花魂”到底是指什么呢？瀏覽課文，找到課文中能解釋“梅花魂”的句子。（課件出示課文第13自然段）（2）師引導：原來梅花魂就是梅花的秉性，梅花的秉性是什么？（3）教師小結(jié)：此刻讓我想到了古詩句“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”。原來，外祖父喜歡梅花，就是喜歡梅花的秉性，梅花的魂。大家現(xiàn)在知道梅花的魂是什么了嗎？（梅花不怕寒冷、不怕風欺雪壓的精神）3.由物及人，領悟精神。4.品讀重點段落。5.感悟表達。這篇課文借梅花贊美了具有梅花精神的人，這是什么表達方法？（借物喻人）第13自然段解釋了題目的意思，在習作中這叫什么手法？（點明主題）6.體會文章的中心思想。7.教師小結(jié)：其實，這句話不僅僅是外祖父對鶯兒說的，更是他老人家自己的心靈獨白。他漂泊海外，作為中國人的氣節(jié)沒有變，對祖國的愛沒有變，就像他深愛的梅花一樣，有品格，有靈魂，有骨氣。（板書：愛國心）四拓展延伸，情感升華1.師生配樂齊唱《我的中國心》。2.教師總結(jié)：學了這篇課文，老師希望你們也做一個有梅花精神的人，不